【衡实教育】小学数学德育渗透教案（篇）

【衡实教育】小学数学德育渗透教案（篇）

小学数学德育渗透教案【上一：数学课堂德育渗透教案】数学课德育渗透教案一、营造和谐德育环境 进行数学课堂德育渗透，首先要创造为学生营造和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，让课堂生活充满爱、尊重和信任，充满诚实、宽容、谨慎、自律、帮助他人、同情、合作、勇气和一系列民主价值观。在课堂上，要建立新型师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。我们应该嘲笑每个学生，对学生的语言错误采取宽容的态度，多角度评价学生。在教学过程中，关注学生心理的变化小学数学教案下载，为学生创造具有挑战性的问题或问题情景，激发学生参与的欲望和行为，从而丰富学生的生活，培养他们的情感，发展他们的品德通过积极参与。价值判断是最初培养的。在学生的学习过程中，学生应该感到自己可以与他人平等相处并受到尊重。要求学生认真倾听同学们的发言，尊重每位同学的语言成绩，不取笑别人。课堂内外，要求学生努力做“小老师”，真诚帮助有暂时学习困难的学生，通过互助互助，在智德教育上共同进步。2、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，数学教材的文本内容自然渗透着丰富的思想教育内容。能否充分利用教材中丰富的思想教育内容，主要取决于教师对教材的深入研究，有意识地挖掘教材潜在的德育因素，有目的地将德育融入数学课的语文教学中，有计划有意识地通过整合和渗透的方法。之中。互助智育，共同进步。2、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，数学教材的文本内容自然渗透着丰富的思想教育内容。能否充分利用教材中丰富的思想教育内容，主要取决于教师对教材的深入研究，有意识地挖掘教材潜在的德育因素，有目的地将德育融入数学课的语文教学中，有计划有意识地通过整合和渗透的方法。之中。互助智育，共同进步。2、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，数学教材的文本内容自然渗透着丰富的思想教育内容。能否充分利用教材中丰富的思想教育内容，主要取决于教师对教材的深入研究，有意识地挖掘教材潜在的德育因素，有目的地将德育融入数学课的语文教学中，有计划有意识地通过整合和渗透的方法。之中。挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，数学教材的文本内容自然渗透着丰富的思想教育内容。能否充分利用教材中丰富的思想教育内容，主要取决于教师对教材的深入研究，有意识地挖掘教材潜在的德育因素，有目的地将德育融入数学课的语文教学中，有计划有意识地通过整合和渗透的方法。之中。挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，数学教材的文本内容自然渗透着丰富的思想教育内容。能否充分利用教材中丰富的思想教育内容，主要取决于教师对教材的深入研究，有意识地挖掘教材潜在的德育因素，有目的地将德育融入数学课的语文教学中，有计划有意识地通过整合和渗透的方法。之中。能否充分利用教材中丰富的思想教育内容，主要取决于教师对教材的深入研究，有意识地挖掘教材潜在的德育因素，有目的地将德育融入数学课的语文教学中，有计划有意识地通过整合和渗透的方法。之中。能否充分利用教材中丰富的思想教育内容，主要取决于教师对教材的深入研究，有意识地挖掘教材潜在的德育因素，有目的地将德育融入数学课的语文教学中，有计划有意识地通过整合和渗透的方法。之中。

这既遵循了语文教学与思想教育相一致的原则，又符合数学教学的规律。新编小学先锋数学教材是故事简洁、色彩鲜艳、设计精美的系列教材。它以主题为基础，侧重于能力发展。文中涉及的主题与我们的生活息息相关。比如学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等，这些教学内容都渗透着德育因素。教师应努力挖掘这些教育因素，以知识为载体，将人际关系、思想素质、爱国主义精神渗透到教学中。和社会主义教育。在学习数学的过程中，学生还可以在思维上得到很好的熏陶，树立正确的思维，培养良好的品德。三、在教学过程中注意德育的渗透 （一）利用多种活动进行渗透 1、组织学生合作进行数学教学。在教学过程中，教师要采取灵活多样的教学形式，适时、适时、恰当地对学生进行德育。例如，我们可以采用小组合作学习的方法。这种学习方法共享一个概念。学生一起学习和纠正。他们应该对他人的学习和自己的学习负责。学生在利己利人的前提下学习。在这种情况下，

这是渗透德育的重要教学形式之一。2、创造情境活动的道德知识、概念和规范是抽象的，必须以孩子喜欢和看到的形式呈现出来，才能被孩子接受。在教学中，我们需要营造一种有同理心、理想或矛盾、有趣的道德情境的氛围。游戏是儿童学习的一种有效方式。这种以“玩”为色彩、与学习内容相匹配的活动，对于培养孩子的情感、让孩子体验集体生活的乐趣、了解规则、学习科学知识非常重要。有用。试想一下，当学生学好单词，走过“单词迷宫”，会给学生带来多少精神财富，最终两人同桌合作，走出“迷宫”游戏活动。（程银燕）【第二部分：数学学科渗透德育教学计划】数学学科渗透德育教学计划 教学内容：前后教学目标 1.通过情景体验和参与，让学生感知前后的位置关系 2.通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪。3.让学生感受到数学在生活中无处不在，增强学习的乐趣和自信心。一年级“前后”教具和学具的一年级教学内容准备了主题课件和学具卡片。教学设计 1. 创造动画情境，引导学生观察。师：暑假快结束了。一个人在乡下奶奶家玩的聪聪小学数学教案下载，马上就要上一年级了。为了不耽误爸爸妈妈的工作，琮琮决定一个人从乡下打车回家，不让大人来接他。所以他去车站买票，一个人上车？？【他把数学和生活情境紧密联系起来，让刚入学的小学生真正感受到数学就在身边，对数学学习产生了亲切感。家在乡下，快上一年级了。为了不耽误爸爸妈妈的工作，琮琮决定一个人从乡下打车回家，不让大人来接他。所以他去车站买票，一个人上车？？【他把数学和生活情境紧密联系起来，让刚入学的小学生真正感受到数学就在身边，对数学学习产生了亲切感。家在乡下，快上一年级了。为了不耽误爸爸妈妈的工作，琮琮决定一个人从乡下打车回家，不让大人来接他。所以他去车站买票，一个人上车？？【他把数学和生活情境紧密联系起来，让刚入学的小学生真正感受到数学就在身边，对数学学习产生了亲切感。所以他去车站买票，一个人上车？？【他把数学和生活情境紧密联系起来，让刚入学的小学生真正感受到数学就在身边，对数学学习产生了亲切感。所以他去车站买票，一个人上车？？【他把数学和生活情境紧密联系起来，让刚入学的小学生真正感受到数学就在身边，对数学学习产生了亲切感。

] 一个。老师演示“买票”课件。湾。学生观察图片，然后分组，每个人告诉谁在图片上？，当肖丛丛身后的解放军大叔在说排学生人数时，老师边走边听，对各组进行指导。C。各组派代表汇报交流。d。师：看到琮琮一个人排队买票的情况，除了知道一共有5个人排队买票和每个人的位置，你还看到了什么，你觉得呢？引导学生理解：我已经是小学生了，能做的事我要自己做，出门在外，我必须养成遵守公共秩序和文明纪律的良好道德。【充分利用课本教育资源，适时教育学生遵守社会公序良俗，做到文明守纪，让思想品德教育“随风入夜，默默润物” ，学生容易接受。] 2．动画展示：红衣阿姨买了票就走了，后面的人一个个上前。一个。老师问：“这个时候有多少人在买票？小丛丛在哪里？丛丛后面有多少人？” 湾。教师操作课件，展示正确答案，强调观察的顺序和方向。巩固练习，加强对自然序数的理解 1．多媒体演示：全家福（教材第18页“Do it”），学生根据需要自己思考，然后报告结果。

2. 提出第 21 页的第 4 题，学生将分组讨论，找出规律并填空。【适时安排两次基础练习，加强和巩固学生对“前后”的感知和理解，同时感受家人的温暖】动手操作，加深感知 1．学生拿出 4 个方形的学习工具和 1 个圆形的碎片，先独立放置，然后与小组中的同学分享结果，看看圆形碎片可以放在哪里。2. 老师说，学生们必须设置他们的学习辅助工具。一个。让学生尝试将晶片放置在位置 2。如何放置？湾。学生放好，老师观察巡逻。C。讨论以下两个学生的位置：为什么将○放在第二个位置会产生两个不同的位置？□○□□□□□□○□ 引导学生体验“前后”的相对性。[“”之前和之后是相对的。通过学生的动手操作，让他们在具体操作中感知和体验“前后”的相对性，使知识得到深入发展，同时对学生丰富多样的知识给予鼓励和肯定拼写，激活学生的思维，激发学生的思维。创造力。] 寓教于乐，拓展应用知识 老师：刚才同学们学习很认真。让我们一起玩游戏——开火车。选几个学生跟在老师后面组成“火车” 慢慢地“跑”在教室的过道上。1. 其余同学观察了编“火车”的人数，以及老师和每个同学在队列中的位置，并与同桌交流。

2. “火车”改变了方向，“机车”变成了“火车的尾巴”。观察并说出此时排队的老师和每个学生的位置。3.引导学生理解：方向不同，结果也不同。【以游戏为载体的教育，可以化抽象为具体，化沉闷为愉悦，让学生在轻松愉快的氛围中加深感知。】 全课小结（略） 【第三部分：数学中德育渗透教学计划】 渝北区特殊教育学校郑敏迪数学课第一期德育学科渗透教学计划教学目标 1．通过情景体验和参与，学生可以用5以内的数字来表示物体的数量和事物的顺序，并能区分多少和什么数字。2. 通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪。3.让学生感受到数学在生活中无处不在，增强学习的乐趣和自信心。教学设计（一）营造动画情境，引进新老师：暑假即将结束，独自在乡下奶奶家玩耍的丛丛即将升入一年级。为了不耽误爸爸妈妈的工作，琮琮决定一个人从乡下坐公交车回家，大人不准接他，所以他一个人去车站买票上车？？【将数学与生活情境紧密联系起来，让刚入学的小学生真正感受到数学就在身边，学习数学产生亲密感。] 1.教师演示“买票”课件。2. 学生观察图片，然后分组，每个人说出图片上的人是谁？3. 老师问：萧丛丛背后的解放军大叔在哪里？学生发言时，教师巡视、聆听、指导各组。学生观察图片，然后分组，每个人告诉谁在图片上？3. 老师问：萧丛丛背后的解放军大叔在哪里？学生发言时，教师巡视、聆听、指导各组。学生观察图片，然后分组，每个人告诉谁在图片上？3. 老师问：萧丛丛背后的解放军大叔在哪里？学生发言时，教师巡视、聆听、指导各组。

4. 各组派代表汇报交流。5、老师：看到丛丛一个人排队买票的情况，除了知道一共有5个人在排队买票，每个人在哪里，你还看到了什么，你有什么感想？引导学生明白自己已经是小学生了，应该做自己能做的事。【充分利用课本教育资源，适时教育学生遵守社会公序良俗，做到文明守纪，让思想品德教育“随风入夜，默默润物” ，学生容易接受。] (2)动画展示：红衣阿姨买了票就走了，

【适时安排三项基础练习，加强和巩固学生对“数”、“数”的感知和理解，同时感受胜负之难，感受家人的温暖】（4）动手操作，加深感知 1. 学生拿出4个方片，1个圆片，先独立放好，与组内的同学分享结果，看看圆片可以放在哪里。2. 老师说，学生们必须设置他们的学习辅助工具。一个。让学生尝试将晶片放置在位置 2。如何放置？湾。学生放好，老师观察巡逻。C。讨论以下两个学生的位置：为什么将○放在第二个位置会产生两个不同的位置？□○□□□□□□○□引导学生在左右条件约束下体验“数”的相对性。[数字是相对的。通过学生的动手操作，让他们在具体的操作中，在左右条件的约束下，感知和体验“数”的相对性，使知识得到深入发展，同时鼓励学生和丰富多样的拼写，激发了学生的活力 （5）寓教于乐，拓展应用知识 老师：刚才同学们学习的很认真，我们一起来玩个游戏——开火车吧。选几个学生跟在老师身后，组成一列慢慢“跑”的“火车” 在教室的过道周围。1. 其余学生观察组成“火车”的人数和排队的师生人数，并与同龄人交流。

2. “火车”改变了方向，“机车”变成了“火车的尾巴”。观察并说出此时排队的老师和每个学生的人数。3.引导学生理解：方向不同，结果也不同。【以游戏为载体的教育，可以化抽象为具体，化沉闷为愉悦，让学生在轻松愉快的氛围中加深感知。] (6) 课程总结 你在今天的课程中学到了什么？数学课渗透德育学科下期教学计划，渝北区特殊教育学校郑敏前后教学目标1.通过情景体验和参与，学生感知前后位置关系2。通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪。3.让学生感受到数学在生活中无处不在，增强学习的乐趣和自信心。教具和教具 准备学科课件和教具卡片。教学设计 1. 创造动画情境，引导学生观察。师：暑假快结束了。一个人在乡下奶奶家玩的聪聪，马上就要上一年级了。为了不耽误爸爸妈妈的工作，琮琮决定一个人从乡下打车回家，不让大人来接他。所以他去车站买票，一个人上车？？[他把数学和生活情境联系起来，让刚入学的小学生真正感受到数学就在身边，对数学学习产生了一种亲切感。] 一个。老师演示“买票”课件。湾。学生观察图片，然后分组，每个人告诉谁在图片上？，当肖丛丛身后的解放军大叔在说排学生人数时，老师边走边听，对各组进行指导。C。各组派代表汇报交流。然后分组，每个人告诉谁在图片上？，当肖丛丛身后的解放军大叔在说排学生人数时，老师边走边听，对各组进行指导。C。各组派代表汇报交流。然后分组，每个人告诉谁在图片上？，当肖丛丛身后的解放军大叔在说排学生人数时，老师边走边听，对各组进行指导。C。各组派代表汇报交流。

幼儿园大班口才两只公鸡教案相关的几个问题都整理出来了

大家好，最近有很多朋友向我学习：幼儿园班的两只公鸡口才教案。今天整理了几个关于幼儿园高年级二公鸡教案的问题，供大家参考。分别是：5000个幼儿园、中小班优质教案免费领取！，幼儿园老师必备的1000个教案？？

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