学校生物优秀教案范例5篇（20页珍藏版）范文

学校生物优秀教案范例5篇（20页珍藏版）范文

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1. 初中生物优秀教案5个例子 老师在给学生上课之前会提前准备教案，有利于老师高效教学，那么学校生物教案怎么写呢？以下是我为大家整理的5个优秀的学校生物教案范例_学校生物教案模板范文，欢迎大家学习参考，希望大家关注。更多关于《学校生物教案》的信息请点击（） 学校生物教案 学校生物教案设计 学校生物教案 人文教育版 科学查看的一般方法，通过查看、对比和分析，了解基本的生物的特征。2. 通过组织学生参加各种教学活动，逐步培养学生观察、口头表达、分析和解决问题的能力。3.留在教学活动中

2. 旨在培养学生与他人合作的精神。让学生成为能够准确表达自己观点、能够虚心倾听他人的人。教学点与难点： 1、引导学生观察生命活动现象，了解生物的基本特征是本节教学的重点。2、对某些生物的特殊生理现象的分析和分类是本节的难点。课前准备： 1. 生物录像。2. 生物和非生物的图片。3、教学课件教学设计： 教学流程设计介绍：播放视频，让学生仔细观看视频中生物和非生物消失的过程。引导学生根据书中提供的图文资料和已有的生物学知识，解释生物的特征。学生分组选题进行辩论（如果学生人数较多，可以选两组一题）。小组讨论结束后，可以对其他小组进行讨论和辩论。

3、每组完成后，每组派一名代表向全班汇报，最后可以控制本组学生进行补充发言，然后其他组的学生进行补充发言（除组织同学的活动，老师可以作为同学的一员参与）。辩论和讨论）。总结：除了书中列出的生物学特性，还有其他生物学特性吗？（根据生物学特性） 补充： 8. 生物有共同的物质基础和结构基础 9. 生物可以进行新陈代谢 10. 生物遗传变异 11. 生物适应环境和影响环境的能力等力量训练：P6可以用在书上（1）为什么机器人弹钢琴和逐渐长大的钟乳石不是生物？(2) 珊瑚和珊瑚虫都是Bio？请明确点。教学后记：在这堂课中，我的主宰主要是看除了书中列出的生物特征之外，是否还有其他的特殊特征。

4. 征的问题是用来让学生争论的，所以很多学生对生物学特性方面的知识还不够了解。教学反思：在本课中，学生可以在课后了解钟乳石是否是生物的，以激发学生的兴趣。学生对书中所列生物的特征进行论证和举例（主要是举例），使学生对生物特征有更深入的了解。特征。在对本书的六大特点有了更深入的了解后，再次激活学生的思维，使他们对生物和非生物的区别有一个大致的认识，然后引导他们举出一些所有生物都具备的特点。有但没有生物。对学生列出的生物学特征进行一一分析，并举出反例论证自己的观点，使学生真正了解生物学特征，真正区分生物学和非生物学特征。然后让学生回答钟乳石是否是生物的问题，让他们用刚学的知识回答一开始能理解错的问题。学校生物学 然后让学生回答钟乳石是否是生物的问题，让他们用刚学的知识回答一开始能理解错的问题。学校生物学 然后让学生回答钟乳石是否是生物的问题，让他们用刚学的知识回答一开始能理解错的问题。学校生物学

5.案例2 调查我们身边的生物学教案 1.教学目标： 1.描述调查的一般方法，初步学会制作调查记录。2. 描述你周围的生物及其生活环境。3.注意周围生物的生活状况。2、教学重点：让学生初步学会设计调查方案，描述调查的一般方法，做好调查记录，同时培养学生的分工合作。教学难点：描述一些被调查生物的特征。了解生物学状况以调查和查找相关信息。四、教学过程： 1、将全班分成八组，选出组长，讲解本次考察课的目的和步骤，各组自由选择考察范围（不在教学区），然后向老师汇报。组长将组员名单提交给老师。强调调查范围的要求是

6、物体种类多，环境变化多。2、注意事项：如安全、不破坏动植物、不破坏生物的生存环境等。对一些小生物要特别注意。如树皮上的小生物、草和天空中的飞行生物。3、根据报告书P23的内容进行调查，并按时记录。作业将于周四到期。4、纪律要求：教室内外不喧哗，不影响其他同学。各组很早就回到教室，各组都要跟老师核对时间，并要求组长组织纪律。5.利用下课前非常关心同学的优势，总结和总结被调查的生物，（根据P9的分类方法）并对个别群体给予表扬。总结本课全班同学的表现。（问题：1.你们小组调查了多少种？2.你根据什么特征对它们进行分类？有多少类别？多少种？为每个类别选择1-2个物种

7. 生物，说说它们的生存环境？调查过程中你想到了哪些新问题？）教学后记：一年级（2）班没有详细讲解，学生不知道调查的意义和方法，以昆虫为主调查的目的，捉虫成了这个班男生的主要任务。还应强调生物，包括动物、植物、真菌等。一年级（9）班，提前做好了各种防范，强调纪律，让大家顺利完成调查。第一节课（10人）没有调动学生的乐观情绪。这个班的同学比较优雅，气氛太沉闷了。头等舱（3）的纪律太混乱了。几个学生故意闹事，但小组之间的团队精神很好。有的学生知识面广，熟悉多种植物。初中一（5）班纪律严明，生物最少19种，最多29种。

8.老师的安排很好。一年级（4）班的纪律不擅长户外活动。许多男学生在玩蟾蜍和其他生物。男学生很多，女学生也很多。学科不好，但是调查最多的物种有40种，最少的也有25种，证明同学们对生物学有很深的兴趣，但是后来发现很多生物并没有真正见过，而是联想到了思想，缺乏科学精神。教学反思：在户外活动之前，要更加重视各项规章制度，兼顾各个方面。否则，如果学生不了解活动的规则和规定，就会发生许多意想不到的事情。

9、一节课，在了解血管、血液、心脏等方面的前提下，描述人体血液循环的相关知识。人体所需的氧气和营养物质必须按时输送，产生的二氧化碳废物才能运走，这样人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，对整篇文章具有链接作用。教科书用一整页专门描绘了人体血液循环模式的图片，生动地展示了封闭管道系统中的血液循环。学生能不能看懂这张图，说明他们是否掌握了这部分的知识。. 教材中还设计了两个辩论和两个课堂练习，都从不同的层次体现了本节的重点和难点。（二）教学要点及难点： 教学要点： 1、人体血液循环的方式。教学难点： 1.正确认识血液

10. 循环通路成分的变化。二、【教学目标】 （一）知识目标： 1、正确勾勒出人体的血液循环通路。2.区分动脉血和静脉血，了解血液成分在循环通路中发生的变化。3、了解血液循环的意义（二）能力目标： 1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习和自我探索能力；2.通过总结，培养学生比较、分析、推理等思维能力；3.通过多媒体的帮助生物教案下载，培养学生认真观看。（3）情感目标：通过学习相关知识，熟悉生活的陌生感，并确立生物的结构和功能适宜的观点。引导学生热爱科学，树立科学价值观。【确定依据】根据生物课程标准的要求，着力培养学生的科学探究能力和实践能力，使

11.学生“初步学习生物科学探究的一般方法，培养分析和解决实际问题的能力”。三、【教学方法和学习方法】【确定依据】 1、学习情况：7班学生活泼好动，思维敏捷，但抽象思维稍显不足。讲道，拒绝老师将想法强加给他们。2. 生物学新课程标准。（一）讲道法 1）课堂指导：情景设置法激发感情，激发兴趣。2）突破重点难点： 1.启发式逐步引导，逐步深化。2.直观的多媒体演示。3.查询发现问题，寻求规则。（二）口语与学习的方法 1）小组探究的方法。2）归纳总结法。3）用眼睛看，用脑子想，用嘴表达。4) 乐观地参与课堂活动，嬉戏巩固。四、【教学过程】（一）

12. 课前准备： 学生： 1）尺子、水彩笔、课本。2) 阅读科学家关于发现血液循环的故事。教师：1）血液循环教学光盘。2) 一杯凝固的血。3) 血液循环中各种结构的头饰。4) 代表动脉和静脉血的气球。5）血液循环学习案例（2）介绍新课：（约5分钟）“怀疑，思考的开始，学习的结束。” 首先，让学生看扁鹊切脉图（进行爱国主义思想教育）并学会量脉（亲身体验中医传统），并提出“为什么心脏一直跳？”的问题。衍生新一课探索人体的血液循环通路（这样，

13、能激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。（3）突出重点：人体的血液循环通路（约10分钟） 教学光盘显示体循环通路和肺循环通路（必要时多播放几遍，创造探究学习的情境） ) 总结两个循环的路线图并设置探究题 引发学生思考： 问题1：两个循环路径的交叉点在哪里？问题二：两条流通路径有何异同？，亲自画循环图生物教案下载，在课堂上玩耍，找伙伴升华思维，突出重点。【实施依据】 新课程标准提出，对全体学生实施素养教育，提高生物科学素养，倡导探究式学习。在实现学业目标的同时，还要注重学生实力的培养，这是终身受益。(4) 突破难点：循环通路中的血液成分

14. 变化。（约13分钟）观看课前准备的那杯凝固的血。学生探索和思考动脉血和静脉血的定义。然后看血液循环的图片。学生了解循环中动脉血和静脉血的变化。“为什么这些部位的血液成分会发生变化？” 学生们带着问题观看了《血液的变化》教学光盘，完成了“锦上添花”活动，教室里顽皮的小旅人设置了“探索血液循环的意义”的探究题【实施依据】启发学生在已有知识的基础上，以旧为新，从抽象知识到详细的实际问题，再由详细到抽象，循序渐进地完成整个知识点的教学，使学生的学习积极性高，学生有积极的成就感。(5)延伸重点难点：血液循环的意义。（约5分钟）学生总结探索“血液循环的意义”的实现

15.延伸重点难点。（6）教室的扩大和延伸：冠状动脉循环为心脏提供营养，一旦发生障碍，很容易引起冠心病和心肌梗塞。（2分钟）（7）、课堂知识反馈（3分钟左右） 1.以下血管流静脉血（B）A肺静脉B上腔静脉C主动脉D肺动脉2.小明有支气管炎，医生给他输液，消炎药是从手静脉注射的，怎么到达支气管发炎的部位？【设置依据】通过练习反馈学习重点，掌握学生对学习的理解。（8）课外活动（约2分钟）： 1.小组探索活动：影响血压的因素有哪些？2. 家庭关爱活动：了解自己和家人的血型。（以下

16. 准备上课）。【设置依据】培养学生自主学习力和探索性学习习惯，引导学生学会利用各种方式，特别是网络资源，寻找新知识，充分扩展课本知识。4.【黑板设计】题目：人体血液循环（一），血液循环路径：1.全身循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上、上腔静脉-右心房。血液变化：动脉血变为静脉血，血色由鲜红色变为暗红色。2.肺循环：右心室-肺动脉-肺毛细血管-肺静脉-左心房。血液变化：静脉血变为动脉血，血色由暗红色变为鲜红色。(2)血液循环的含义：它给全身各部位的细胞带来氧气和营养物质，带走细胞在新陈代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体正常的生命活动。五、【教学

17.反思】本课的出发点是提高学生的生物素养。通过循序渐进的指导和理论联系实际的讲解，让学生体会到生活处处有科学，处处用科学，运用探究式、启发式、直觉式等多种教学方法，以学生为主体，充分为他们创造思考空间和思考时间，并适时穿插生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏，不仅使学生掌握课堂知识，而且极大地锻炼了他们。增强了学生的探究能力和创新思维能力，达到了更好的教学效果。但是，在以后的教学中，我应该更加关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极参与课堂活动，实现共同进步。这只是为了吸引更多的想法，也希望各位专家老师多多指教，谢谢。学校生物教案4 人类的起源与进步，教材： 1.教材的现状

18.以构建生物圈框架为主线的思想，力求引导学生在生物圈的背景下思考人类生存与进步的问题。这部分内容不仅与教材第一卷密切相关，而且是本卷的开篇，因此起到了衔接上、下的作用。人类的起源和进步是一个重大的科学问题，它简单地激发了学生的深度学习爱好，也是一个人文科学与伪科学斗争的过程。因此，探讨这个问题具有重要意义。通过本节的研究，我们知道人类是由于环境的变化而通过劳动进化而来的，是一个极其艰巨而漫长的过程。所以，启发我们以乐观的心态去适应瞬息万变的环境，形成热爱工作、热爱生活的乐观心态；同时，我们也应该认识到，人类既是生物圈的一部分，又是自然界中一股强大的力量，人类是强大到能够做到的。影响生物圈的面貌，我们应该解决这个问题