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外研英语人教英语新课标人教版上册全套教案序言【教材分析】

外语英语

人们教英语

新课标七年级上册全套教案

前言

【课本解析】

俗话说：“万事开头难”。地理作为一门自然与人文的交叉学科，在初中和高中的课程中扮演着比较“尴尬”的角色：初中不重视，因为中考不考；高中是因为初中的基础。不好，在高考中成为弱科，还遭受歧视。作为一线教师，我们不能改变考试制度，我们可以体现学科的特点。唯一的办法就是激发学生学习地理的兴趣，让他们喜欢你，让学习地理变得有趣！

【教学目的】激发学生的兴趣，使学生了解地理研究的内容和基本的学习方法。

【教学方式】对话式

【教学过程】

课前营造氛围：播放“蓝猫顽皮3000题”的片段。

上课铃声响起：屏幕上出现欢迎画面：欢迎来到地理知识殿堂！（营造友好气氛）

地理学研究什么？《蓝猫顽皮3000题》主题曲的歌词给了我们一些答案！每个人都应该非常熟悉它。带着问题再看一遍：根据你的理解，哪句歌词属于地理学的研究？可以解决的问题？师生互动，根据具体情况对话，让学生一窥地理科学殿堂的一角，激发学生的好奇心！

解决一些关于学习地理的问题：

什么是地理学？

一、地理知识来源于生活，生活离不开地理

使用屏幕上的问题和教科书图片让学生有机会分析和建立信心。

问：右图是一个地方人们的生活习惯和特长。你能分析一下它的地理原因吗？

●在沙特阿拉伯，一些酒店在屋顶布置床位。

●日本人爱吃鱼，市场上的海鲜种类繁多。

●在国际中长跑比赛中，来自东非高原的跑者往往能取得不错的成绩。

●这些漂亮的衣服大部分来自我国的江浙一带。

学生的分析有合理的部分，也有可能不合理的部分。教师应予以肯定。即使他们犯了错误，他们也应该使用其他学生来纠正错误。话，至于答案，老师不用说，而是留给学生，留下悬念。

学这个有什么用？

2.学习地理是为了更好的生活

你可以在这里举个例子，也可以让学生说话。

3.学会观察地理现象，分析地理原因

今后，每节课前都会开展“地球人远征”活动，并在屏幕上展示“方舟计划”，激发学生的参与欲望。

“公元 2070 年，地球人口已达 100 亿。由于 200 多年来工业革命的盲目发展，虽然人类在 2070 年已经达到了很高的科学、技术和经济水平，但自然界的养育出来的人类已经被毁灭，无法承受如此巨大的人口压力。与此同时，社会动荡，战争频发，人类行为不端……人类和地球正面临毁灭的危机。

幸运的是，此时人类已经具备了在太空中自由航行的能力。因此，全球理事会制定了“方舟计划”，将地球上的一些（约 1 亿）普通公民转移到其他星球。为了不重蹈地球命运的覆辙，全球委员会决定：必须对这1亿人进行严格的甄选和审查，启动“合格地球人”的考核……”

今天，我们从玩偶开始，也来同学们中间探个究竟。我们希望我们的考察和培训能够让我们的同学成为真正合格的地球人，为地球的发展贡献自己应有的力量，让“方舟计划”无需实践，让我们与地球和谐发展。

4. 有地理意识

例一：展示课本图片：《风沙掩埋古文明》，问：我们应该吸取哪些教训？

学生八卦：

1、尊重自然规律。

例二：听阿姨讲我家乡的变化

2.因地制宜，扬长避短。

3.地理问题综合分析。

4、有可持续发展的理念。

以上4项比较抽象，不需要过多解释，不需要学生掌握，需要在以后的教与学中应用。

第一章第一节地球和球体

教学理念

新课改的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习方式，改变以往死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本节的课程设计特别注重学生的主动参与和主动思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心，让他们在有意识的“动手”过程中掌握知识的关键点。 ”和“说话”。获得持续主动学习的地理兴趣。

教学目标

1.让学生了解地球的形状和大小；认识地球，并能够识别经度、纬度、本初子午线和赤道；了解经度和纬度的特点；掌握利用经纬度网格确定地球上某点位置的方法。

2.通过学生对人类探索地球形状的艰难过程的理解，培养学生的科学思维能力和勇于探索、深入学习的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。

教学重点和难点

重点：认识地球的形状，用数据表达地球的大小；经纬度的含义和特点。

难点：经纬度的含义；纬度和经度的概念；使用纬度和经度来确定地理位置。

教学准备

教辅资料：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、相关课件（自制）等。

教具：投影仪、幻灯机、电脑

教学时间 3 小时

教学流程设计

第一课时

创造情境并引入新的课程

师：同学们，我们生活在地球上。许多学生已经或正在问这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么知道这个地球？在本课中，我们将一起探讨这些问题，一起探索地球。

黑板书写：第 1 节地球和地球仪

老师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？

学生回答：圆形、椭圆形……

老师补充说明：我们都知道地球是一个球体，我们是怎么知道的呢？我们生活在地球上，无法看到地球的整个面貌。在古代，人们对​​地球的形状和大小是个谜。

1.认识地球的形状和大小

学生活动：将学生分成四组，每组定义不同的时期（从古代到现代），结合课本，讨论两分钟，然后每组派1-2名代表说出大家对此的看法时期。认识地球的形状。

教师活动：分成四组，用多媒体或挂图依次展示课本中的四张图片。学生讨论完毕后，请各组代表上台讲图，同时示意图片。

图一：“天圆如盖，地如棋”

图二：“天如斗笠，地如盖板”

图 3：麦哲伦环球航行路线图

图 4：地球卫星照片

学生分组讨论，派代表回答。

第一组叙述：天圆如盖，地如棋。

老师加个总结和指导：在古代，人们认为整个地球都是平的，天空就像一个倒在地上的大锅。你是否同意这种说法？为什么？

（学生回答）

老师的结论：学生个个都很聪明，不像古人完全靠直觉认识世界。只要认清天是圆的，地是平的。随着人们活动范围的扩大初中教案下载，人们逐渐发现地球并不是那么平坦。例如：

① 远海近来的船舶，先见桅杆，后见船体；② 月食时，地影的边缘总是弯曲的。

第二组叙述：天如斗笠，地如盖板

教师引导的问题：学生可以质疑这个陈述吗？

（学生活动）

老师总结：从海边的帆船到月食时地球的影子，人们对地球的形状非常感兴趣，提出地球可能是一个球体的假设。为了证明这样一个假设，人类需要到地球的另一边去看看，为此，许多探险家进行了多次环球航行。你能说出一些历史上最著名的环球航行吗？

（学生回答）

老师讲述和指导：最著名的是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领的远征环球航行。接下来，请第三组学生讲述麦哲伦航海的故事。

第三组学生代表回答

老师总结：麦哲伦环球航行的重大意义在于充分证明地球的形状是一个球体。那么我们目前对地球形状的理解是怎样的呢？请第四组的代表上来告诉我们。

第四组学生回复

师：现在我们进入了太空，我们可以在空中看到完整的地球，给地球拍照，确认地球是一个球体。

教师提问：刚才我们四组同学展示了我们人类认识地球、探索地球的过程，从“天圆地方”到“天像笠，地就像一块盖板”，再到麦哲伦环球航行到地球的卫星照片，人们对地球形状的认识经历了从简单认识到猜想再到实践、从错误现象到真相的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们有什么印象？我们从中学到什么？

（学生回答）

老师总结：要向祖宗学习，科学对待一切，坚持严谨认真的态度，潜心探索真理，不怕牺牲。还要仔细观察，勤于思考，善于总结，勇于实践，才能发现真相，取得成功。

师：我们知道地球是球形的，那么它真的是标准球吗？（可加入学生讨论）我们现在不仅知道地球的形状，还可以准确测量地球的大小。一般来说，人们倾向于使用表面积、周长和半径等数据来描述球体的大小。你看教科书第3页的图1.2，它显示了地球有多大？

教师可以利用多媒体展示地球大小的图形或挂图，然后让学生回答。

（学生回答）

师：精确测量，地心到北极的半径是6357公里，赤道半径是6378公里。因此，准确地说，地球应该是一个两极稍微扁平，赤道稍微凸出的球体。当然，与巨大的地球相比，这些差异仍然微不足道。例如：赤道半径仅比北极半径长21公里。如果地球缩小到一个地球的大小，就不会看到差异。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371公里。

黑板字： 1. 地球形状：两极略平，赤道略凸

2.地球大小：平均半径6371公里

接下来，我们来直观的看一下地球

黑板写法：2.地球的模型——地球仪

教师活动：展示地球仪并向学生展示。

学生活动：仔细观察地球并思考它。地球和真实地球之间的主要区别是什么？

（学生回答）

第 1 章，第 1 节，地球和地球，第 2 课

复习上一课的内容 老师问： 1. 地球的形状是什么？

2.如何描述地球的大小？

3. 什么是地球仪？

4. 地球仪和地球的区别。

介绍一门新课，老师讲：通过地球仪，我们可以了解地球的全貌，研究地理事物在地球表面的位置和分布。上节课我让大家回家做一个简单的地球仪，请拿出来，在群里交流展示。

学生活动 以小组形式展示自制的地球仪。

教师活动：挑选两三个制作精良的地球仪展示给全班同学，进行鼓励性的评价，然后拿出教具——地球仪。

老师提问：我们看看你做的地球仪和老师的地球仪除了尺寸有什么相同和不同吗？相似之处：地轴、南极、北极。区别：你注意到老师地球仪上有很多点和线吗？这些线是经纬线。今天，我们将一起学习地球上的一个重要标志——经纬线。

板书： 1. 经纬

教师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上标出纬线，不给出定义，请学生总结纬线是什么。

学生总结，老师补充说：垂直于地轴并环绕地球的圆叫做纬度。

活动： 1、请几位同学上台，用准备好的绳子在地球上标出几条纬线；

2. 请学生用彩色水笔在自己制作的小地球仪上画出两三条纬线。教师参观每个小组以指导学生。

（评价活动的结果）

师问：你发现这些纬纱有什么特点吗？（显示经纬仪并提示：纬纱形状、长度变化、指示方向等）

学生思考并回答。

板书：1.纬线

(1)定义：垂直于地轴并环绕地球的圆

（2）特点：①表示东西方向（垂直于地轴）

②每条纬线都是一个圆

③平行线的长度不相等（赤道是最大的平行线）

要求学生画出最大的纬线，赤道，观察所画的纬线是否符合上述特征。

过渡：我们按照刚才的方法来看看什么是经纱，经纱有什么特点，经纱和纬纱有什么区别？

活动： 1. 请学生上来，用绳子标出两条经络；

2. 在自制模型上画两条经线。学生和老师可以一起总结：连接南北两极并与纬度垂直相交的半圆称为子午线。

教师指导：与纬纱相比，经纱的特点是什么？

学生回答。

黑板书写：2.翘曲

(1)定义：连接南北两极并与纬度垂直相交的半圆

（2）特点：①表示南北方向（垂直于赤道）

②每条经线是半圆

③ 经线长度都一样

知道经纬度的定义及其特点后，问学生：在自制的地球仪上可以画出多少条经纬线（数不清）。为了区分这些经纬线，我们为它们确定了不同的度数，也称为经纬度。

板书：2.经纬度

我们先来了解纬度。

教师指导：首先我们要找到一条0°纬线，也就是所谓的“万里高楼拔地而起”初中教案下载，那么0°纬线在哪里，通常叫什么人们？

学生观察地球仪或教科书第 5 页，图 1.7 并回答。

师生共同得出结论，0°纬度是我们早已知晓的赤道。

教师活动：展示厄瓜多尔首都基多郊区赤道纪念碑的图片或课件。

学生活动：在地球仪上找到厄瓜多尔的首都基多，并在自制的地球仪上标记基多。

老师提问：纬度从0°纬度开始，它的度数变化规律是什么？最大纬度是多少？它在哪里？

学生观察地球仪或教科书第 5 页，图 1.7 并回答。

老师总结：纬度从赤道向南北两极增加。最大纬度为 90°，位于北极和南极。

继承：细心的同学会发现，纬度沿赤道两侧是对称的，那么如何区分度数相同的两个纬度呢？

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