《计算机应用基础》职高2014修订版教案计算机基础知识

《计算机应用基础》职高2014修订版教案计算机基础知识

《计算机应用基础》职业高中2014年修订教学计划

第1章计算机基础第2章中文Windows XP第3章文字处理软件Word 2003第4章中文Excel 2003第5章PowerPoint 2003

教学活动和主要语言学生活动）（提问法、提问法） 介绍：同学们回顾一下他们的日常同学，让我们谈谈计算机在日常生活中的作用以及您已经掌握的计算机的一些操作。根据情况，再加上老师们的以上，可以看出日常生活中计算机的使用是非常大的，但是我们对这节课的使用了解多少呢？从今天开始，每个人都应该学习该做什么。跟我一起学习计算机的基础知识。2. 新课程教学（共80分钟）（讲解法、提问法、演示法） 1.1 计算机概述（20分钟） 1. 计算机的发展（5分钟） （1）世界'

3.电脑的特点（5分钟） 运算速度快：计算精度高：自动控制能力：具有存储记忆和逻辑判断功能：教师应展开并解释以上各项的特点 4.电脑的使用（5分钟）是的 学生会通过提问来回答问题计算机应用基础教案下载，最后老师会做一个统一的总结。1.2 计算机系统的组成（60 分钟） 学生对计算机的组成有一个初步的认识。教师应在学生所知道的范围内进一步发展知识。解释和提炼。1.观看系统结构图（让学生对计算机的系统组成有一个初步的了解，然后一步步讲解，5分钟） 2. 计算机五个硬件组成部分的作用（5分钟） 计算器：负责数据的算术和逻辑运算。控制器：负责对程序规定的控制信息进行分析、控制、协调输入、输出等操作。内存：实现内存功能的组件，负责存储程序和数据。输入设备：负责将用户的程序和数据输入计算机。输出设备：负责从计算机中取出程序执行结果或其他信息供用户查看 3、计算机工作过程（5分钟） 首先编译程序，操作者将程序和原始数据通过输入设备发送到内存中; 跑步时，计算机将指令从内存中取出，送至控制器进行分析识别；控制器根据指令的含义发出相应的指令，控制存储器和计算器的运行；当计算器的任务完成时，可以通过指令序列传递结果。输出设备输出。

此外，操作者还可以通过控制台启动或停止机器的运行，或者对程序的执行进行某种干预。4、计算机软件系统（5分钟） 计算机软件系统是指用于指令计算机运行的各种程序的集合，以及用于开发、使用和维护这些程序的数据和相关技术文档。计算机软件系统由系统软件和应用软件组成。5.微机硬件系统（重点，要有多种教学方法和手段，让学生对这部分知识产生浓厚的兴趣，30分钟）（1）主机部分：（15分钟）主机组成部分包括机箱、主板、CPU、记忆棒、声卡、显卡、网卡等（2）周边配件：（15分钟）外存、输入设备和输出设备 新知识，还要积极回答相应问题，认真思考，学生听课、做笔记、学生思考和讨论，10分钟）（1）字长（2 ) 存储容量 (3) 主频 (4) 运算速度 (5) ) 存取周期 3. 课堂小结（3分钟）（讲解法） 老师根据学生听课情况总结本节课的教学过程，纠正学生应注意的学习点和难点，提醒学生回过头来复习计算机硬件的构成。在下一节中，学生将记录他们的作业和预览。4. 课后作业（2 分钟）（说明法） 内容 学生以书面形式完成作业 5。

第二课第1章计算机基础学科知识1.2 6硬件基础培训课时2小时1.3计算机信息处理技术基础1 1.硬件基础培训（这部分内容需要填写培训报告）2.计算机数学表示教学内容 3. 进位数制 4. 各种基数之间的转换 教学优先级之间的切换。教学难点 十进制数的相互转换 教学活动与主要语言学生活动 1. 创意意境，介绍新课（3分钟）（提问法，提问法） 人们在日常生活中使用的数字都是小数，那么可以这个数据库中的数据可以在计算机中使用吗？学生配合老师思考以上问题，

（20分钟）这部分是本课的重点计算机应用基础教案下载，也是本章的重点。教师在谈及学生的理解时，附上相应的习题和作业。练习显示在电子课件中。三、课堂小结（3分钟）（讲解法） 教师根据学生完成示例的情况总结本节课的教学过程，纠正学生在系统转换中的问题。4.课后作业（2分钟）（解说法） 以书面形式完成作业：学生预习下一节的内容 5.开拓思路，同时提出新问题（2分钟）（刺激法） ) 老师继续提问，让学生有继续探索和学习的欲望 下节课的悬念结束，为学习下一个内容做铺垫。第三课 第一章 计算机基础 1.3 计算机信息处理工程技术基础 2 1.4 键盘与课时 2 输入法简介 1.5 计算机病毒与安全 1.6 多媒体计算机 1. 各种基数之间的转换 2、汉字与汉字的编码计算机教学内容 3.键盘及输入法简介 4.计算机病毒与安全 了解计算机病毒相关知识，了解多媒体计算机知识。教学重点是掌握系统转换，能够正确使用键盘和汉字输入法。教学疑难计算机病毒知识教学活动及主要语言学生活动 1、复习上一课内容并导入新课（3分钟）（提问法、提问法） 可以使用提问的方法复习上一课的内容课，然后在本节中为学生描述上一课的教学内容。二、新课教学（共90分钟）（讲解法、提问法、演示法） 1.各种基数之间的转换 ②十进制数转换为八进制数、十六进制数（10分钟） ③二进制数转换为十进制数（10分钟）） ④ 将二进制数转换为八进制数和十六进制数（10 分钟） 2.

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幼儿园数学教案 中职数学基础模块教案下载 桑英夜阅读教案 北京师范大学版 ¥1.2 方程的根与系数的关系 关于坚持的教案 不小于不小于，】幼儿园大班数学活动：了解“不少于”和“不少于”的设计思路 针对大班孩子的特点，我已经遇到过“+”、“一”和“”，基本上引导孩子熟悉与“”和“”。根据“”、“”的特点与孩子讨论，共同创作儿歌。通过儿歌、表演和身体感知，让孩子记住这两个符号的打开方向，不仅可以加深孩子对内容的记忆，还可以培养孩子思维的灵活性。活动目的 1、认识“”和“”，初步理解不等式的含义。2.根据“”和“”比较形象 通过儿歌和肢体感知，让孩子记住这两个符号的开启方向。3.培养孩子思维的灵活性和可逆性。活动准备 1、7 只蜜蜂、5 只蝴蝶和两盘水果的图片 2. 4 朵红色花朵和 6 朵黄色花朵的图片。3. 数字卡 7、5、4、6、3、2 和几个“>”、“<”和“=”卡。4. 两组数字头饰活动流程 1. 介绍主题：了解“>”和“<” 1. 问：孩子们，谁在参观我们的幼儿园？蜜蜂和蝴蝶飞，飞到我们幼儿园，人们看看，有多少？一只蜜蜂？有多少只蝴蝶？”展示蜜蜂和蝴蝶的图片，孩子们说出数字并粘贴相应的数字卡片。

问题：谁的蜜蜂和蝴蝶多？谁少？” “那么，7和5，哪个数字更大？哪位数老师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一眼就能看出哪边大，哪边小。我们之前学过“=”号，可以放“=” ”数字？启发和引导孩子，引导孩子认识“>”，重点引导孩子观察不小于数字，就像张开嘴对一个大数字微笑一样。不小于符号表示前面的数字大于后面的数字，初步理解的数字不少于2。展示两盘水果，让孩子说出数字的名字。老师贴上对应的数字卡片（3和2），启发和引导孩子说“3不”。小于 2”。 3. 问：“蜜蜂和蝴蝶的家园在哪里？”（在花园里），展示红色和黄色花朵的图片，让孩子们感知他们的数字差异，引出“<”，重点观察数字不小于或不小于。它看起来像向左弯曲，撅着屁股。看小数，不小于号表示前面的数字小于后面的数字，说“4不小于6。” 2．启发幼儿找出“”和“”的内在规律。"" 和 "" 都有一种开口，而且长度相近。我们如何记住他们？你有什么措施？小朋友们可以看看，不管是“”还是“”，他们开口的方向都面对着什么样的数字，他们尖尖的小屁股面对着什么样的数字呢？小于号，臀部显示小数。4.演戏：学会做“”和“”。请两位小朋友制作数字花，将数字挂在胸前，一位小朋友站在两个数字中间，用肢体动作“”、“”进行表演，老师在黑板上记录下具体的维护记录，并询问孩子们读出来。他们尖尖的小屁股面对的是什么数字？小于号，臀部显示小数。4.演戏：学会做“”和“”。请两位小朋友制作数字花，将数字挂在胸前，一位小朋友站在两个数字中间幼儿园数学教案下载，用肢体动作“”、“”进行表演，老师在黑板上记录下具体的维护记录，并询问孩子们读出来。他们尖尖的小屁股面对的是什么数字？小于号，臀部显示小数。4.演戏：学会做“”和“”。请两位小朋友制作数字花，将数字挂在胸前，一位小朋友站在两个数字中间，用肢体动作“”、“”进行表演，老师在黑板上记录下具体的维护记录，并询问孩子们读出来。

五、摇摆，阅读。每个孩子有一个操作材料，随机选择两个数字让孩子自由放置和阅读。6. 结束活动。带领孩子们到游乐场找各种物件进行对比，无意中发现广告书中的产品排列方式非常有意幼儿园数学教案下载，有的散点排列，有的不同方向排列，有的重叠排列，有的被部分覆盖，有的将产品隐藏在盒子里。. 当时我就想：如果让孩子们数这些东西，会发生什么有趣的事情呢？于是，按照我自己的理解，我把广告书上的物品分成了四个等级，制作了角落游戏素材，放到了角落里。，观察孩子的游戏状态。一段时间后，我发现孩子们在数数时的量度、速度和能力都有相同点和不同点，这成为我高水平搭建活动的基础。在观察了幼儿的体验水平后，我用幼儿熟悉但在日常生活中很少注意的材料进行设计。活动目的： 1、在观察、比较、推理中，借助材料提示，尝试找到与项目相匹配的度量。2. 听听你的同龄人要说什么，并愿意分享你的观察。活动准备：ppt、操作纸、背板、夹子、钢笔、照片等。 活动过程： 一、激发兴趣——理解孩子数数的能力 1、孩子说出自己能数的最大数。问题：老师经常听孩子数数，你能数出几个？（这个问题不仅与活动内容本身相呼应，还考虑了对大班孩子能力的估计或肯定。

在很多孩子的心目中，数到 100 是一件了不起的事情。教师可以快速观察并使用“谁和她一样”的问题来找到能数到100的孩子。这样也节省了进行下一步的时间。)2。孩子们听老师的“数”规定，按规定数数。（老师让能数到100的孩子站起来。） （1）问题：我说一个数字，请倒数4个数字。98. 准备——开始！（老师一方面关注孩子数数是否正确，另一方面关注孩子从几十到几百的能力。同步，观察其他孩子，听每个孩子（2 ) 老师：你可以数非常大的数字，太神奇了，但是您的计数的正确性如何？让我们玩一个数数游戏，看看谁能数数。【设计意图：这个环节看起来比较简单，但背后的挑战是大班孩子的倾听、理解和认同自己水平的能力。引导孩子注意听，也为背部的顺利发展做准备。教师与每个孩子互动，体现对每个孩子的关注。] 二、数数游戏——计算对数的措施 1. 孩子拿出第一张操作纸，理解纸上的规则。(1) 观察纸上有什么？(2) 请看这张图。数一数有多少房子？有多少棵树？有多少只兔子？有多少朵花？在下面的空间中。

关注兔子和鲜花的记录状态。)2。孩子们交流他们的观察和记录的结果。(1) 一起告诉我有多少房子？有多少棵树？（这两个东西大部分孩子都能算对，但是可以简单地跳过。） （2）东西有大有小，很容易数清楚。数兔子并不是那么简单。你数过多少只兔子？（老师和孩子们听听同龄人说的兔子的数量。然后开始问说最少的孩子。）（老师注意孩子的表现，如方向是否清晰，声音是否清晰不是响度、句子的完整性等；也可以注意孩子数兔子的措施。孩子做完后，询问比她多一个结果的孩子，进一步补充她的发现。） (4) 请告诉人们，你在哪里找到了这个顺序中的 1 只兔子，可以清楚地计算出有多少。(5) 这里有很多花。你怎么数他们？这样的花有多少？应该计算额外的花吗？总结：数数的时候，不仅要按照一定的顺序，还要问清楚。什么，这样算对了。（教师要注意孩子说的答案是“12”还是“13”，引导孩子发现标题和多余的花在颜色上的区别，思考是加还是留） 3. 孩子观察第二张操作表，) (4) 请告诉人们，额外的 Where did you find the 1 rabbit in the order 可以清楚地计算出有多少。(5) 这里有很多花。你怎么数他们？这样的花有多少？应该计算额外的花吗？总结：数数的时候，不仅要按照一定的顺序，还要问清楚。什么，这样算对了。（教师要注意孩子说的答案是“12”还是“13”，引导孩子发现标题和多余的花在颜色上的区别，思考是加还是留） 3. 孩子观察第二张操作表，) (4) 请告诉人们，额外的 Where did you find the 1 rabbit in the order 可以清楚地计算出有多少。(5) 这里有很多花。你怎么数他们？这样的花有多少？应该计算额外的花吗？总结：数数的时候，不仅要按照一定的顺序，还要问清楚。什么，这样算对了。（教师要注意孩子说的答案是“12”还是“13”，引导孩子发现标题和多余的花在颜色上的区别，思考是加还是留） 3. 孩子观察第二张操作表，(5) 这里有很多花。你怎么数他们？这样的花有多少？应该计算额外的花吗？总结：数数的时候，不仅要按照一定的顺序，还要问清楚。什么，这样算对了。（教师要注意孩子说的答案是“12”还是“13”，引导孩子发现标题和多余的花在颜色上的区别，思考是加还是留） 3. 孩子观察第二张操作表，(5) 这里有很多花。你怎么数他们？这样的花有多少？应该计算额外的花吗？总结：数数的时候，不仅要按照一定的顺序，还要问清楚。什么，这样算对了。（教师要注意孩子说的答案是“12”还是“13”，引导孩子发现标题和多余的花在颜色上的区别，思考是加还是留） 3. 孩子观察第二张操作表，