【每日一练】构成﹙平面、色彩、立体﹚复习资料

【每日一练】构成﹙平面、色彩、立体﹚复习资料

构图（平面、色彩、三维）复习材料

第一部分

单选题

1. 谁创立了包豪斯作为一所设计学校？(格罗佩兹) A. Mondrian B. Gropius C. Kandinsky D. Eaton

2. 在平面合成中，一个点（A）是一个形状元素

A. 有位置但没有大小和形状 B. 有位置、大小和形状

C。没有位置、大小和形状 D. 没有位置的大小和形状

3. 以下哪个说法是正确的？（C）

A. 线是曲面运动的轨迹 B. 线是线的运动轨迹

C。一条线是点 D 的运动轨迹。一条线是身体运动的轨迹

4、国际奥林匹克运动会会徽的形式是什么？(D) A. 梯度组合 B. 特定组合 C. 发射组合 D. 组组合 5 . 建模的范围很广，以下不属于环境建模的是 (D) A. 城市规划 b. 建筑设计 C. 景观设计 D. 产品设计 6、所谓对比调和，是指利用造型元素的排列，形成统一和谐的形式。（一个）

A. 不同甚至相反 B. 统一 c. 重复 D. 相似

7、平衡是指所有的力达到平衡状态，可分为不稳定平衡、

三种相互依赖的平衡和什么平衡？(乙)

A. 对称平衡 B. 独立平衡 C. 动态平衡 D. 统一平衡 8. 以黑、白、灰系列的九个亮度等级为基本标准，亮度对比可分为优劣之分。据此，7、8、9这三个层次应该属于什么？(C) A. 中等颜色 B. 低调 c. 高颜色 D. 长键

9. 对比色对比是指色相距离和大约多少度之间的对比关系？(C) A. 30°B。60℃。120°D。180°

10. 以下哪种颜色是非彩色的？（C）

A. 红色 B. 黄色 C. 黑色 D. 蓝色

二、选择题

如果每个子问题列出的五个备选方案中至少有两个是令人满意的平面构成教案下载平面构成教案下载，请选择它们并将答案纸上的相应字母涂黑。错误、过度、不足或未应用。

11.造型的基本要素大致可分为（ACD）A.形态要素b. 总体要素 C. 功能元件

D. 审美要素 E. 关系要素

12、在二维平面的建模中，三种基本形式称为（BCE）

A. 平行四边形 B. 正方形 C. 三角形

D.梯形 E.圆形

13、以下哪种方法可以提高作品的体积感？（A B C D）

A. 创造力 B. 营造对外力的抵抗感 C. 营造成长感 D. 营造团结感 E. 缩小尺寸

14.按构图形式可分为(ABCDE) A.半立体 b.半立体 点三维 C.线立体

D. 立体 E. 立体立体

15.以下是暖色表现力（ABDE） A.热情 B.扩大 c. 冷静的

D. 旺盛的 E. 刺激的

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2018年人民大学平面构成课程标准综述学习领域（课程）

平面构成课程标准调查.docx

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一、平面作文课程标准概述 学习领域（课程） 标准学习领域：平面作文 适用专业：装饰艺术设计（课程）概述 （一）学习领域定位 平面作文是平面设计专业的基础课程。平面作文课程是室内装饰专业的基础课程，所以一般设置在第一学年，也是一门比较理论和系统的课程。理论知识方面，通过对专业历史、发展和现状的系统分析，让学生了解和掌握本专业的基础知识，真正理解构成要素在各种设计中的重要性；在实用技巧方面，通过平面构图点、线、面、纹理、方格学习

2、方位、位置、空间、重心、形式、情感等构成要素，是任何设计都离不开的基本要素。结合真实企业命题的设计操作，学生可以掌握设计学习过程的基本要素，熟悉市场调研。过程和分析报告撰写等。正是因为在教学过程中积极探索这种校企互动的人才培养模式，才突出了对学生创新能力的培养，让他们真正进入情境实践能力培养，增强学生的创新精神、创业意识、团队合作精神、沟通能力，具备从理论到实践的能力，培养具有良好职业道德、创新精神和实践能力的高层次技术应用人才。表1 学习区定位

3、规划和视觉部分的设计表现能力。前面的学习领域 本学习领域的初步学习领域是作为学习领域的图形、颜色和材料研究。平行学习区 彩色构图、立体构图、学习区。后续研究领域 后续研究领域包括平面广告设计、平面形象设计和室内装饰设计研究领域。（2）设计思路平面构成 研究区共60学时。本研究领域涵盖了很多知识内容，分为四个项目。每个项目分为几个任务模块。该学科跳出传统学科课程体系，打破单纯传授知识的模式，转变为以工作培训任务为中心的课程内容组织。在各项目的教学实施中，采用以工作过程为基础的行动导向教学法，开展工作过程的信息、计划、决策、实施、检查、评价六个步骤，培养学生的综合素质。基础理论与基础教学

4、以技能的学习为主，通过相关的实践训练进行模拟，实现教、学、练（做）的一体化，为后续的专业技术打下必要的理论基础和实践技能基础学习现场课程。课程内容的排序符合认知规律。遵循从简单到复杂、从单一到综合的顺序，学习项目根据学生的能力水平，坚持循序渐进的原则。课程内容与职业项目密切相关，以工作任务为载体设计学习情境，突出实用性和应用性，培养学生观察问题、分析问题的能力，并解决实际工程问题。在本专业课程的教学过程中，尽可能做到理论联系实际，引导学生多思考、多看、多动手实践，开发学习资源，为学生提供充足的实践机会，有利于职业技能的培养和发展。专业素质发展。（三）学习领域（课程）的目标 1.方法和能力目标： （1）修养 有利于职业技能的培养和发展。专业素质发展。（三）学习领域（课程）的目标 1.方法和能力目标： （1）修养 有利于职业技能的培养和发展。专业素质发展。（三）学习领域（课程）的目标 1.方法和能力目标： （1）修养

5、学生提出工作计划和完成工作任务的能力；（二）树立勤奋思考、认真工作的良好工作作风和职业道德；（3）培养学生在工作中发现、分析和解决问题的能力；（4）培养创新意识、审美素质和团队合作能力；（5）具备通过互联网、学术期刊、研讨会、相关设计软件、媒体等多种渠道将本研究领域应用于实践的能力。2、社交能力目标：（1）提高学生表达平面构图的能力，为以后的设计技能打下坚实的基础；（2）培养学生的沟通能力和团队合作精神；(3) 培养学生分析和解决问题的能力 (4) 培养学生的 创新敬业的工作作风 (5)培养学生的语言表达能力。3.专业（职业）能力目标： （1）了解平面构成的基本概况。（2

6.) 了解和掌握平面构图的形态要素和构图的形式规则。（3）掌握平面构图的基本表达和制作。（4）熟悉平面构图的形式、感觉和情感表达，具备创作、设计和制作与本课程相关的平面构图作品的能力。2.学习区（课程）描述 学习区描述包括学习区名称、学期、参考学时、学习任务和学习区目标等。见表2：表2中学习区描述 学习区：平面作文 教学安排：第二学期 60学时： 学习任务：本课程的学习使学生了解平面作文的概况和制作过程平面构成教案下载，掌握其理论基础，

7. 构图创意，严谨的设计思维能力，同时解决理论知识与社会实践、艺术与技术的矛盾，能够在平面构图中遵循形式美的规律，以及形态感受和情绪。对各种构成要素进行具体或抽象、有序或无序的研究和讨论，熟练完成实际设计工作中视觉部分的设计内容。学习目标： (1) 了解平面构图的基本概貌。(2)了解和掌握平面构图的形态要素和构图的形式规则。(3)掌握平面构图的表达方式。(4)掌握平面构图的形态感受和情感表达。工作学习内容 工作对象： 1. 平面构成概述，2.平面构成的形态要素。3、平面构图的表示（上、下）。4平面构图的形态感觉和情感表现。工具：电脑；绘图板, 画架, 曲线板, 尺子, 纸, 铅笔, 木炭

8. 笔、记号笔、针笔、中性笔、橡皮。岗位要求：团队成员之间、各团队成员之间有熟练的专业沟通能力；从元素、材料、构图、创意等方面的需求确定构图设计方案；工作中注重培养创新意识、审美意识和实践意识；实施过程中，及时查阅标准，达到规范要求；设计材料要制作整理，并进行评价和反馈。工作方法： 1.与同学、任课老师、培训导师交流每种情况的内容。2 理论结合学校图书馆和专业资料室进行分析。3、调研论证，拟定设计方案。4 进一步检查相关材料，确定设计方案；5 详细掌握二维空间中各元素的构成规律；6 分组或独立完成每个设计情境；7 组织设计过程数据；8 教师对设计成果的自检、互检和综合评价。劳动组织：1教师安排任务，学生接受任务

9.; 2、学生明确工作对象，选择正确的工具，分组提出方案和实施方案；3、独立或分组完成设计内容；4、教师自检、小组互检后综合评价；5. 最好的结果。学习组织形式和方法 理论结合多媒体方法，图文并茂。理论教学与学校图书馆、专业资料室相结合，在广告公司等不同的群体中进行教学和带领学生进行调查了解，从而达到实训教学的目的，效果直观，学生深入了解。安排学生参观广告设计公司，详细了解平面构图的实际操作，并结合案例设计公司的专业人员进行现场案例讲解。组织指导学生参加全国大学生广告节、全国大学生视觉设计大赛等平面广告设计比赛。课余时间，学生们到学校的专业资料室、图书馆等地自学，寻找设计资料和设计灵感。实际上 组织指导学生参加全国大学生广告节、全国大学生视觉设计大赛等平面广告设计比赛。课余时间，学生们到学校的专业资料室、图书馆等地自学，寻找设计资料和设计灵感。实际上 组织指导学生参加全国大学生广告节、全国大学生视觉设计大赛等平面广告设计比赛。课余时间，学生们到学校的专业资料室、图书馆等地自学，寻找设计资料和设计灵感。实际上

10、对项目进行系列化设计。设计以正式的提案程序和要求为依据，进行实际操作。课程设计完成后，学生交流介绍设计方案，将优秀的方案转化为生产。聘请行业专家和优秀设计师举办专业研讨会。学业评价 1）在注重小组成绩的基础上，关注学生的个体差异和学习过程的评价；2）在理论知识评价中，参照学生日常出勤率、课堂参与度、作业完成情况等指标进行。给分，重点是对学生参与度的评价；3）在实训技能考核中，学校实训技能考核采用培训导师和同组打分的方式进行考核，重点考核学生实训技能的熟练程度和熟练程度。团结协作的能力；4）综合素质方面，主要考核学生的管理能力、沟通能力和创新能力；5) 采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式，4）综合素质方面，主要考核学生的管理能力、沟通能力和创新能力；5) 采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式，4）综合素质方面，主要考核学生的管理能力、沟通能力和创新能力；5) 采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式，

11、学生自我评价。三、学习情境的划分与描述 （1）学习情境设计表3 感受与情绪表现 10 （2）学习项目的描述包括学习项目的名称、学习时间、学习任务、与其他项目的关系、学习目标、学习内容、教学条件、教学方法组织、教学过程和学业评价。表 4. 学习情况说明 1. 学习项目名称，平面构成概述 本项目是该研究领域的第一个学习项目。了解平面构图的发展，平面构图与设计模式的关系，构图与设计的关系，构图的材料。

12. 材料和工具的准备，将计算机引入平面构图设计。平面构图作为一门基础课的重要性，为后续项目初步了解。学习目标 知识目标： 1.了解平面构图的起源和发展。2. 理解作文的意思。3.了解平面组成的原因。4.了解平面组成与图案的关系。5.了解平面构成与设计的关系。技能目标： 1.熟悉各种平面组合所需的工具。2、熟悉各类平面构图所需的材料。综合能力目标： 1、具备与人沟通交流的能力，具有较高的职业素养和团队合作精神。2、具有独立分析和解决问题的能力。学习内容 1 作文与图案的异同 2 作文与设计的关系 教学条件 投影设备、课件、黑板、多媒体、电脑。教学方法 组织形式 教学方法：以教学法、案例分析、实例制作为教学主体

13.学习方法。组织形式：公布项目任务，学生独立完成；提出信息建议，提供信息获取方法和途径。教学过程第一步：资料（2小时）了解平面作文的由来和发展；理解作文的含义；了解组成的原因；了解平面构图与图案的关系；了解平面组成和设计之间的关系。第二步：计划（1 课时） 1. 收集优秀作品并从中学习。2、熟悉各类平面构图所需的工具。3、熟悉各类平面构图所需的材料。第 3 步：决策 (0. 5课时）从不同方案进行比较，教师参与分析确定实施方案。第四步：实施（1课时）教授不同工具的使用和绘制效果，以及不同材质的纹理效果。第五步：检查（0.5课时） 1.检查图纸的准确性，设计方法的合理性，材料质感的效果。2.推荐