物理学科案例：5分钟快速设计电路实验拓扑

文| 黄胜华

有些老师认为，带学生做实验极其麻烦：须劳师动众，对器材要求极高，难成结论。这一印象都是基于传统的物理实验课程。如今，可以利用101教育PPT教学辅助优势，通过“学科工具”强大的仿真动画和便捷的人机交互，弥补传统实验教学的不足。

101教育PPT的“物理学科工具”可以模拟无法直接用实验演示的物理现象、物理过程。如在“分子运行”“电荷在点”“磁场中的运动”“电荷在导体中的定向移动”“多普勒效验”等知识点下，模拟微观或宏观无法观察到的现象或动态过程物理电流和电路课件，为学生理解、接受和记忆抽象物理知识点创设生动形象的情景。

下面就以“电流和电路”课程为例，跟广大物理老师分享一下如何利用101教育PPT物理学科工具快速呈现一节实验课。

快速搭建电路拓扑

教学前部分，可以先为学生们演示最简单的电路，等待学生理解透传后，再在原本的拓扑中继续扩展，提高逐步提高实验的难度。通过“学科工具”——“绘制电路图”，可以快速搭建拓扑。

1.拖拽右侧工具栏中的所需的电子元件原型图或电子元件简图到左侧操作区;

2.通过下方工具栏“画直连导线”可将电子元件快速连接;

3.点击“删除/撤销/清空”，可快速重构电路拓扑。

如此“傻瓜式”的操作，即使对计算机在不内行的教师，也可以在快速5分钟完成一个较为复杂的电路拓扑。

小学学生年龄偏小，对于音乐知识的接受情况比较浅显，并且目前在幼儿时期能够接受一定程度音乐教育的孩子相对较少，音乐老师在进行音乐教育以及合唱教学的时候，容易只进行音乐欣赏而在音乐知识方面教学较少，虽然是避免了学生难以接受复杂知识影响学习进程情况，但是在学生认知音乐合唱方面，以及学习方面也有了部分的缺失，如在音乐基础上，识谱、演唱、创作等等方面如果缺失，学生长远的学习容易产生漏洞，最终影响学习和自身发展物理电流和电路课件，所以音乐本身知识和技能教学都要同时进行。自“新课改”开始以来，主体性教学就被提上议事日程，但是由于对它的误解以及软硬件设施薄弱、发展资源少等原因，小学语文教学中，学生主体性缺失严重，教师或者多媒体主宰了课堂，学生成为了学习的机器，知识也是被动接受，从而导致小学语文教学起色不大，培养的人才脱离了社会的需求。所以教师尤其是小学语文教师必须转变教学观念，树立新的教学观念，转变教学思想，提高教育质量，摒弃传统的应试教育，克服传统教学的弊端和缺点，不能一味的追求对学生进行知识灌输，要注重对教学形式的完善和创新，变通教学手段，积极引导学生进行创新性学习，不能扼杀学生的创造性和学习积极性，使学生的学习成绩和努力成正比。

快速灵活扩展

在本节“电流和电路”的实验课的PPT课件设计中，假设教师需要用上开关、电池、灯泡、电流表、电压表等电子元件组合实验，并想逐步增加实验难度，增加电子元件到电路拓扑图中，那么教师至少需要准备5张以上的电路拓扑图。在授课过程中，还需不停地切换PPT页面，对比缺乏某些电子元件时实验所发生的变化。这一系列的备授课流程，显得繁复又费时。

101教育PPT，“学科工具”中的“绘制电路图”，在一个简易的电路拓扑基础之上，通过添加电子元件，可以快速的搭建出新的、复杂的电路拓扑。需要回退到初始基础的电路拓扑图时，也只是需要点击撤销。需要恢复，也可以一键操作。方便快捷，让教师把时间用在授课中，而不是花大把的课后或课堂时间，不停的在搭建电路拓扑。充分利用课堂时间，更好地让学生掌握。

实验教学完成后，通过101教育PPT学生端，让学生也能亲自操作“绘制电路图”工具进行实验;教师则通过101教育PPT教师端，查看学生绘制的电路拓扑图。如果有错误，可以直接在学生的电路拓扑中标示。

以上就是本人在物理学科“电流和电路”课程中对101教育PPT学科工具的应用。综上，在此推荐广大物理老师们通过101教育PPT“物理学科工具”的仿真实验进行实验操作和细节指导，强化实验条件的控制和注意事项，辅助学生分组实验，提高学生实验的成功率。