和谐统一中求得丰富变化的视觉效果和渐变基本形

和谐统一中求得丰富变化的视觉效果和渐变基本形

重复

重复是指相同的形态元素在同一视觉设计的画面构图中出现两次以上，以强化印象，形成有规律的节奏感平面构成教案下载，统一画面，是较为常用的构图格式。这里的相同主要是指形状，但在大小、方向、颜色、纹理等方面也可以指相同。

大概

近似是指造型元素在形状、大小、方向、颜色、质感等方面具有一定的共同特征，呈现出丰富变化和谐统一的视觉效果。

渐变

渐变是指基本形体和骨骼结构的渐变、规则的渐变，体现出一种阶段性、和谐的审美秩序感。主要包括：

●基本形状的渐变

双向梯度，两种不同形式的相互变化

大小渐变，基本形状的大小变化。

方向梯度，基本形状的方向有规律地变化

增加和减少梯度，逐渐增加或减少。

●骨骼的渐变

单位梯度、线性梯度、水平线不变或相反，产生空间密度梯度。

双元素渐变，水平线和直线同时渐变，产生立体感和动感效果。

条纹渐变，通过条纹的宽度和二进制变化，产生复杂精细的渐变效果。

阴阳梯度，正负梯度。

启动

发射是指围绕一个或多个中心向内展开或集中的基本形状或骨架线，是一种特殊的重复。发射具有很强的视觉焦点，通常位于画面的中心，具有较深的空间感和光学运动，会引起眩光、节奏、变化和不确定等视觉错觉，主要包括离心发射、向心发射、同心发射，多中心发射。

特别

特殊性是指在基本形状或规则骨骼的构图中，对基本形状或个体骨骼特征进行变异，打破单调，形成对比鲜明、有趣生动的构图形式。主要包括：

1.基本形式的特殊性。形状、大小、位置、材质、颜色在重复、近似、渐变、发射等的基础上被打破或变异，一小部分基本形状违反规律或秩序，成为中心和焦点。视觉。

2.常规班次的特殊性。将基本形体的图形拆解解构，变异重组形成新的规律，与原整体规律的基本形体有机排列合成，产生新的视觉形态。

比较

不受骨骼的限制，根据形状的形状、大小、位置、方向、重心、密度、虚实、显隐的不同，自由形成对立统一的构图格式建模元素本身。

密集

密集是指在视觉空间中以稀疏和密集、不规则或规则分布的基本形状自由排列，形成点状、线状或平面区域的聚集效应。

空格

空间是指包围负形的正空间和包围正形的负空间的二维视觉空间的格式。主要包括：

①平面空间。视觉图像与屏幕空间平行，没有厚度、前后差异，屏幕没有深度。

②虚幻的空间。视觉图像与屏幕空间不平行，可产生三维错觉空间效果。

③模棱两可的空间。视觉图像可以向前或向后平面构成教案下载，凹或凸，产生闪烁的错视空间效果。

④矛盾空间。视觉图像的空间效果无法在现实空间中产生或实现，是一个矛盾的错视空间。

纹理

纹理是指物体表面纹理的纹理形式，作为由不同排列、组织和结构形成的视觉造型图形元素的一种形式。物体的表面形态具有不同的干、湿、厚、软、硬，有无光泽和花纹，给人不同的视觉和心理感受。

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第三章地球与宇宙科学案例3:最亲密的伙伴蓝色的地球

第三章地球与宇宙科学案例3：最亲密的伙伴蓝色地球本教案是省小学科学精品班一等奖科目——蓝色地球教材版人民教育出版社最亲密的伙伴四年级 第一单元 第三单元“蓝色地球” 第三课第一课 [课堂内容] 13 在太阳系中，地球、月球和其他行星有规律地运动。 13.4太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，而地球是太阳系中的一颗行星。 3-4 年级 知道地球是一个球体。 14 地球有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。 14.2地球表面有一个由各种水体组成的水圈。 2【教学目标】科学概念：了解地球的演化和古人对地球形状的猜想；了解地球“大”“圆”的特点，拓展相关课外知识，学会看地球；初步形成良好的世界观。科学探究：以故事、谜语等有趣的形式引入话题，引导学生尝试将科学与数学等学科联系起来，自主探索，构建科学观念。科学态度：能感受到科学的魅力，有探索的欲望，能积极参与课堂内外的探索活动。科学、技术、社会和环境：了解地球和世界的概念，感受科技的进步和瞬息万变的世界。 3 【学习分析】2017年《义务教育阶段小学科学课程标准》对小学科学课程的发展和教学提出了许多新要求：将小学科学课程的起始年级调整为一年级，扩大知识范围，提出科学知识目标、科学探究目标、科学态度目标，以及科学、技术、社会和环境目标等多方面、多层次的教学目标。

新教材改版后，科学课有材料科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等领域的18个主要概念。其中，“地球是人类赖以生存的家园”是一个宽泛的主题。在四年级第一卷的“蓝色地球”章节中，学生们第一次接触到这个话题。本章的内容为学生学习五年级第二卷的“地表变化”和“不稳定的地球”的内容，以及六年级一的“自然界中的水循环”章节的内容打下基础。四年级学生处于具体思维比较完善和抽象思维发展较快的阶段。从生活的各个方面引入科学概念，使他们更容易接受和学习新知识。同时，由于现代科技的飞速发展，各种渠道大大拓展了学生的课外知识储备。本课程的教学将激发学生的学习兴趣，引导学生树立新观念。四【教学要点与难点】教学要点：了解地球的形状和大小；使用地球仪并识别地球仪上的各种符号。教学难点：了解地球表面结构。五【设计理念】教学内容：在本课中，介绍我们生活的地球是什么样子，帮助学生在脑海中建立自己的世界模型，感受地球的大小和世界的浩瀚，感受他们是地球上成千上万的人。万千生灵中的一员，体验关爱地球与生命的真谛。主要内容有：了解地球的演化；了解古人对地球的看法；知道地球是圆的；知道地球的体积；知道地球是万千星辰中的一颗；了解地球的结构；

教学方法：《义务教育小学科学课程标准》规定：“在科学学习中，要灵活、综合地运用各种教学方法和策略。”以故事、谜题等形式教授知识和经验的有效教学方法。教师可提前要求学生阅读相关课外读物，引导学生注意课堂中的数据、插图、表格，结合小组合作学习法、视觉演示法、模拟法等方式完成本课程的教学目标实验。六【教学准备】教具：教师PPT课件，关于地球的视频，每组1个地球仪（每组约7人），1张世界地图。七【教学流程设计】总体思路：教材从历史上各国对地球的不同认识出发，结合有趣的图文，介绍地球在人类漫长的历史中是如何发展的。然后，通过麦哲伦航海的故事，结合数学计算等，让学生认识到地球是球形的，巨大的。适当拓展地球知识，有效利用地球仪、世界地图等学习工具，引导学生观察和理解标志和标签的含义，找到自己在地球上的位置，适当拓展对地球的学习和认识. （一）猜谜语，导入新知识介绍：“同学们，课前，老师要和大家猜一个谜语（PPT课件展示，见图3-1）。”（四年级）孩子们从每天的课外阅读中已经初步知道了地球的存在，并且知道了地球的一些简单特征，所以谜语对于大多数学生来说并不难猜。

) 老师：“同学们真的很棒！所以今天我们就来认识一下我们最亲密的朋友地球。每组都有一个小纸袋，里面装着3张照片。老师想请学生们一起讨论你们小组的朋友，你认为我们生活的地球是哪个星球？” （准备图片上网搜索，3张图片分别是：亿万年前地球猜想图、亿万年前地球猜想、今天地球真实航拍照片。根据实际教学图片进行讲解.) 学生：“第三张图上的星球是地球，因为地球上有树，有海，很远。远远看去，地球是半绿半蓝的。” 老师：“嗯，有道理。的确，第三张图展示了我们现在生活的美丽地球。但也许你不会相信。 ，前两张图也是地球，不过是很久很久以前的地球了。那时，地球上还没有诞生任何生命。我们的地球从浩瀚的宇宙中诞生，经历了难以想象的漫长岁月，海洋和陆地逐渐浮现，鱼鸟猿猿人逐渐浮现。这是一段很长的时间。” 设计意图：本课程以客观的科学知识为基础，让学生结合已有的知识和经验，感受地球的整体特征。图片展示和谜语轻松介绍主题这节课更好地激发了学生的学习动力。（二）讲故事，了解地球的“圆”老师：“学生知道我们的地球是什么形状吗？”学生：“球形！”老师： “谁能告诉我你是怎么知道的？”健康：“来自电视、电影或百科全书。

”老师：“人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程，有很多猜想。让我们从教科书中看看人们是如何猜测的。 （出示教材附带的图片，分别是：古盖天论、古亨天论、古苏美尔人对地球的认识、古印度人对地球的认识。实际教学附有教科书图片讲解。）老师：“有意思吗？直到发生了什么事，古人对地球的形状有了更准确的认识。请看大屏！（通过PPT播放远方来的一艘船的短视频，老师加了一句解释：“先见船帆，后见甲板，最后见船体。”）正是由于这种现象，人们推测：“地球不是圆的吗？老师：“你知道船上是谁吗？” （使用课本附带的图片。先展示小女孩从远到近看到帆船的视觉变化，然后展示麦哲伦与统治者交谈的图片，讲述环球航行的故事。老师：“麦哲伦花了3年多的时间乘船向西航行，终于回到了祖国，这也说明他走的是循环路线（黑板上的插图）。小组探索地球一起（520 分钟） 老师：“现在，让学生触摸你桌上的地球仪，找出葡萄牙在哪里，猜猜麦哲伦的航行路线。探索地球的蓝色、绿色和黄色部分代表什么地形？ （观察地球，让学生在小组讨论后发言。

) 老师：“同学们，你们知道课本上的这个人是谁吗？” （在课本中观察地球和宇航员在太空中漂浮的全景。实际教学伴随着解释。） 学生：“宇航员杨利伟老师：“是的！这就是中国的太空英雄——杨立伟。看图你觉得地球是什么形状的？” 学生：“地球是一个球体。”8分钟）教师介绍经度、纬度、赤道、南北两极、碧海、陆地等信息等；指出我们的地理位置，引导学生在全球和世界地图上寻找几个知名国家的位置 设计意图：通过故事引入主题，激发学生已有的知识储备，激发他们对讨论的兴趣。学生演讲是课堂延伸的最佳媒介，学生之间的交流让他们集思广益。渴望被肯定和得到正确答案的心理增强了他们的好奇心和学习热情。地球仪的讲解向全体同学展示了地球的形状，纠正了同学们原来的误解，也让同学们肯定了自己的知识积累。 三）算算，感知地球的大师：“学生们，你知道美国吗？” 学生们：“是的。” 老师们：“那你知道法国吗？” 学生们：“知道了。” 老师们：“你现在从窗户能看到这两个国家吗？” 生：“不行，太远了。” 老师：“他们都在地球上，为什么我们看不到？” 生：“地球太远了。”大！” 老师：“是啊！地球太大了！让我们用数学来验证它有多大！请阅读教科书。

”（实际教学中附有图片，图为火车、飞机、步行等不同方式环游地球所需的时间。） 老师：“和你的小组成员一起计算 417多少年是天四年级上册科学教案下载，多少天是45小时。假设您从今天开始并选择一种环游世界的方式。你要多久才能回来？ （请学生分享答案，一起讨论坐飞机、火车、步行回来需要多长时间。） 老师：“怎么样四年级上册科学教案下载，你感受到地球的浩瀚和浩瀚了吗？需要一年的时间。步行一个半月，坐火车要一个多月，最快的飞机也要一整天！老师，这里也有一个小视频，感受一下我们之间的差距，地球！”设计意图：科学与数学相结合，既是新课程改革的综合要求，也是利用学生已有知识和经验的课程要求。引导学生自己做数学可以更好地感受地球的“大”数据的计算过程也让学生感受到验证和探索的乐趣。团队合作的形式可以增进同学之间的友谊。小视频的直观展示，让探索过程更加生动具体。 （四）扩展扩展，地球和我们老师：“地球真的很大，而且还是球形的。今天早上我还看到一个球形的东西，我什至吃了它。猜猜它是什么？” 生：“鸡蛋。” 老师：“如果我们把地球切开，里面会是什么样子？有同学能说说吗？” 老师：“太好了！我们的地球是一个有温度的星球心！”（展示地球结构介绍图，以及地球各层温度模拟图。） 老师：“好了，现在你对地球了解了很多。那么，你认为地球属于我们人类？” 学生：“没有。” 老师：“为什么？我们太了解了，我们