小学体育足球-足球项目包括几个部分：教案教学设计

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小学体育足球 - 内脚传球和接球课程计划免费下载

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深圳民办学校初中历史教学与新基础教育所倡导的理念和做法

摘要：华东师范大学叶澜教授发起并主持的新基础教育研究成果丰硕，影响了一代又一代师生。但这些似乎与深圳民办初中历史教学无关。那么，是什么因素导致深圳民办初中历史教学与新型基础教育所倡导的理念和做法难以很好地融合、相得益彰呢？作为一名在深圳私塾教历史多年的老师，我有一些自己浅薄的想法。

关键词：新基础教育初中历史教学生命价值

一、拿什么拯救你，民办初中历史教书

我的一些教育圈朋友常常认为，在初中的所有文化科目中，历史课会是最好的，因为它自然有精彩的历史故事长廊，丰富的历史人物画卷，以及深刻的历史教训深受学生欢迎的班级。同学们对历史课充满兴趣，眼睛会发光，沉醉在历史的湖光山色，美好时光的美景中。事实上，作为一名在初中教历史多年的老师，我很少能看到如此生动的场景，至少在深圳私立学校的历史课上是这样。这真是一个美丽的误会。那么是什么阻止历史课散发出他们应该拥有的魅力呢？通过研究和浅薄的思考，我认为有几个原因：

1、考试的发令枪在起作用。

历史课当然有很强烈的故事和有血有肉的人物，但是我们可以在课堂上讲更多吗？历史上每周只有3节课，一个学期通常是19周，一个学期有57节课。遇上法定节假日，台风下雨，各种学校活动，考试复习，老师出差等等都会被冲走很多。一卷书跨越千年，历史文物随处可见。最重要的是不要在历史考试中讲故事。考试还是脱水干货，比如历史事件的时间、地点、过程、人物、意义等。所以，在课堂上，只能指着历史故事，只能关注历史人物。更多的时间花在程式化地堆积无聊的知识点上。要想得到结果，反复练习，也是滚动问题。大海，不是《一千零一夜的故事》。这样的课和数学、物理、化学等有什么区别？物理、化学和实践机会。结果老师在讲台上激情四射，学生在课桌前昏昏欲睡，历史课病入膏肓难返。

2、教材的生动性很棒。

先截取人民教育版第七版历史教科书的一段文字：

“公元前209年，900多名贫农被派往渔阳镇守长城，到了大泽乡，连绵的大雨冲刷了马路，无法按时到达。据秦”

作为一个14、15岁的初中生，不是不喜欢历史，而是不喜欢刻板、单一的历史叙述方式。如果历史叙事的语言能生动幽默，细节能更全面，还是很受欢迎的。不然的话，明月的《明朝事迹》怎么会这么火？厦门大学易中天教授的“三国志”是如何成为现象级的？北京精华学校的袁腾飞怎么会成为历史上最好的历史老师？我想知道是否可以像这样更改此文本：

“在遥远的公元前 209 年，当我们的同学甚至我们的老师还是微生物的时候，900 多名贫困农民被强行从他们自己三分之一英亩的土地上带走，以告别他们的妻子、孩子，孩子们，孩子们。一千多公里外的渔阳镇守着长城。据说这些农民很穷，他们到底有多穷？这样说吧，如果他们倒立三天，他们口袋里放两个钢桶都放不下。守长城是什么意思？那是10个，早晚会有5个人以上去地狱宫报到。如果他们点的够熟的话没问题，他们会去地狱宫殿报告这种不幸的事情。但更糟糕的是，等他们一二一，当我走到一个叫大泽乡的地方时，上帝就瞎了眼，甚至大雨冲走了路，那个时候别说飞机，别说高速ed 铁路，没有手扶拖拉机。如果你在路上，你肯定无法准时到达目的地。就像我们早上上学迟到一样，我们会被老班殴打。倒霉的人迟到是什么意思？该死的，不管是因为早上睡在床上，还是因为天气。九百多名不幸的人中，有两位领队，一位是陈升，一位是吴广。 ，如果你被抓住了，你会死的。让我们起来抵抗。最多，你会死。同样是死，何不起来造反，给他一票呢？ “于是他们精心策划了鱼肚藏书和烽火狐吼的悬疑剧，营造了‘陈生网’的舆论氛围，故意激怒并杀死了两名负责押运的军官。厌倦了秦朝的暴政，一起造反。就这样，秦末爆发了一场由九百多个超级倒霉蛋发起的农民起义。”

也许学生会更喜欢阅读。但是，不同的教材毕竟必须具备幽默属性，才能在网络文学、学术论坛和私人课堂上流行起来。他们需要体现严肃性和严谨性。他们不得嘲笑或开玩笑。钉子就是钉子，铆就是铆。因此，生动性大大降低。无形中挫伤了学生阅读历史的热情。

3、老师的课堂教学正在赶路

考试不能在短时间内更改甚至取消，教科书也不能随意使用手术刀。激发历史课堂的“笑脸果实”和有效性就落在了老师身上。但深圳的民办教师可能由于工资普遍偏低，学习课本的积极性不强，而且工资和收入不成正比，所以改革课堂的意愿不高，参与意愿不强。训练不强。这已经是业界良心了。此外，全班、死记硬背、每三五五五的考试，几乎等于一张成绩单，亮点多多。为什么要费心去做呢？于是老师成了历史知识的灌肠管，学生犯了历史学习的胆囊炎。老师说：“你们这些混蛋不好好学习，就等毕业搬砖吧。”学生说：“宝宝心里很苦，宝宝什么也没说。”老师和学生整天对视。针尖顶着麦芒。

深圳民办初中的历史教学被考试、课本、老师三方挤得没有乐趣，没有欢声笑语，更没有“千百年来，魏无鞭鞭” ，并没有“大江东去，浪荡江湖，古人英雄人物”，有的只是“风萧萧水寒，壮士壮士”的悲壮庄严永远不会回来”。为什么每年高考前后，扔书、撕试卷都会成为每个学生必须表演的桥梁？或许是因为背景下那如雪花般飘扬的黑白字母曾经埋葬了他们所谓美丽青春的血日。

二、你负重，我牵马，敢问路在何方？

我曾经和深圳绝大多数民办初中的历史老师差不多。缺乏教改的意识、教改的动力、教改的方法、教改的思路。一支粉笔和一张嘴，一份教案和一本书，一个班级的铁嘴是我历史教学的常态。怕同学们漏掉一些知识点，所以希望自己能有千口千言，又怕同学们的答题技巧不够熟练，所以我的婆婆和我的母亲没有端庄的七足男子。 ”的绰号。看着九年级学生的优异成绩，尤其是那几个优生，我从来不觉得这样做有什么不对，甚至认为自己是一个很负责，不乱来的好老师。我浅薄无知，井底之蛙。

好在新区的新基础教育没有忘记住在角落里的博华。今年4月，新区教研中心历史教学、研究员何建波老师来这里指导毕业班教学初中历史教案下载，听我讲课。听完课后，何老师给了我热情的鼓励，同时也指出了我班上的很多不足。总之，这些不足之处并不能体现新基础教育的理念。有生以来第一次听到新基础教育的理论，当时我的理解还很模糊，但还是觉得很有启发性，受益匪浅。后来，我受何老师邀请，担任新区民办学校“新庙杯”历史课堂教学大赛评委。有幸聆听了四位优秀青年历史教师精心准备的公开课。他们的课堂活力让我汗颜，他们的教学设计让我汗颜，他们的教学理念让我汗颜。更让我脑洞大开的是何老师对参赛选手的评价。他说：“历史课应该有历史的味道，不应该局限于文字，敢于把历史的活水引入课堂。比如张泽端的《清明过河》在课堂上介绍。公开课不仅要用课件来展示画，还要讲讲。由于艺术价值高，这幅画在历史上几经易手，几乎被各方激烈竞争烧毁。没关系如果课堂不完整，重要的是让学生感受到历史是流动的、新鲜的、有血有肉的。不是死水，不是古董，不是古埃及木乃伊。”

在青年教师公开课的激励下，在何老师的话的鼓舞下，我开始深刻反思自己的历史教学，一遍遍唱起《西游记》主题曲：你扛着担子，我牵马，路在哪里？

三、我要活得盛开，就像翱翔于浩瀚的天空

我决定学习新小学教育理论。由于诸多限制，我只能在网上搜索相关资料。虽然只有一鳞半爪，三枣两核，没有系统，但我还是觉得自己像是武侠小说里的幸运尤物。我开始有意识地用新的基础教育理念结合我的课堂实践来改进历史教学的方程式。

1、新基础教育把生命价值教育放在首位，强调教育活动的过程本质上是人类精神能量交换、产生新的精神能量的过程。

我认为这对于历史教学来说尤为重要，甚至可以说是历史课价值的基础。在复习《世界三大宗教》的知识点时，我一改过去，讲了三大宗教的创始人、创立地点、创立时间。相反，让学生阅读三大宗教的基本概况，并引导他们思考佛教创始人与伊斯兰教创始人之间的相似之处？经过一番研究和思考，同学们得出的结论是，他们都出身好，生活过得很好，但他们看不到世界的苦难，他们悬在水面上。他们同情上天，怜悯他人，救度众生，没有私利。我借此机会告诉我的学生，没有伟大的思想家可以影响过去和现在的历史。苏格拉底说，你需要的越少，你就越接近上帝。结果，这堂课非常成功。不仅完成了所有预设的教学内容，还对学生进行了人生价值的教育，激发了求知探索的精神力量。

2、新基础教育主张让课堂还给学生，让课堂充满活力，让学生有独立自主学习的时间和空间。

我开始改变以往的教学方式，开始学会放手，开始精心切割课堂教学的时间，让学生的心灵在浩瀚的天空中自由翱翔。具体方法是：前5分钟让学生自由朗读，中间15分钟让学生自由做题。遇到问题时，同学们可以互相交流。我也走下讲台，与学生平等讨论，没有师生互动。楚河汉界。学生做完练习后，会有10分钟左右的时间展示答案，大家一起讨论是非，百家争鸣。在学生争执后，利用学生对正确答案的渴求和解题思路，我有针对性地阐述了一些难点。说到底，让一两个优生上台介绍自己的经验，准确率更高。在这堂课上，我觉得老师和学生都很轻松、高效。学生真正成为课堂的主角，学习的主人，每个人都在思考和学习的过程中得到提升。

3、新基础教育的主持人叶岚教授对一个好课堂的基本要求是：有意义、高效、生成、正常、不足。

七国历史的第九课——国家政权并存的时代，是我以前上过的公开课。记得那次公开课之前，我疯狂地烧时间，精心制作课件，详细设置教学环节，悄悄安置卧底学生。的虚荣心。但那不是一堂符合新基础教育基本要求的好班，而是一堂恶心的表演班和表演班。课堂表面的热闹和繁华，掩饰不了肌理的空虚和苍白。现在回想起来，这确实是有害的。伤害自己。在研究了新的基础教育理论之后，我只用了30分钟就重构了这堂课的教学目标、教学过程和作业。

我设定了三个教学目标：

1、让学生了解南宋初期岳飞等爱国将领抗击晋军的悲惨故事。

2、让学生了解和掌握从五朝十国到辽宋夏晋各个政权的兴衰，并思考其中的原因。

3、以史为鉴，激励学生热爱祖国，投身于学业。

我已经预设了以下教学流程。

新课介绍：唱屠洪刚的《忠诚报国》，让学生猜猜这首歌描述了哪个英雄的故事？同学们猜出岳飞的故事后，让几位同学讲述岳飞的故事。

朗读课文并提问：让学生先自由朗读课文。然后询问学生是否有任何他们不理解或想进一步了解的内容。学生提出想法后，应先交给其他学生回答。

课文和史料的深度阅读：学生仍然无法回答或回答有明显偏差的问题。一方面，我让学生重新深入阅读课文，另一方面，我会引导和展示一些预先准备好的课外相关史料初中历史教案下载，供学生参考和吸收。请学生上台回答。

思考题：当学生的思考被点燃，处于高度兴奋的状态时，我能提出多少具有挑战性的问题？

1、你认为岳飞能够屡败金军，收复失地的原因是什么？

2、宋高宗秦桧为什么要杀岳飞？如果你是南宋的大臣，你会如何说服赵构收回金牌，给岳飞足够的信任？

3、你认为岳飞的冤死，让他的亲人受苦，让他的敌人悲惨的原因是什么？怎样才能避免这样的悲剧再次发生？

4、现在我们的祖国比宋代强大了很多，难道就没有内忧外患了吗？如果是这样，那会是什么？我们能为国家做些什么？

分配工作：

小论文：用实际行动发扬岳飞精神，爱学校，爱家，爱国

课余阅读：《资治通鉴》（少年版）、《宋朝那些事》（资小风言）

、《宋朝》（袁腾飞）

也许一节课完成这么多教学任务是不可能的，但没关系，你可以让学生回家找资料，然后花一堂课时间深入解读。学习历史的关键不是内容不合理、思维浅薄、讨论流于形式，而是要真正培养学生阅读历史的能力、思考历史的方式、学习历史的兴趣，以及吸收历史道德滋养和经验教训的责任。有了这些东西，一切都好办了，学生们不仅综合素质提高了，性格也健全了，最终的历史成绩肯定也不甘落后。多么美丽，为什么不这样做呢？

四、你我徘徊飞翔，永远飞越这个世界

新的基础教育理论在初中历史教学中对我有很多启发性的指导。最后我想说的是，自从引入新的基础教育理论指导九年级的历史教学以来，发生了很多可喜的变化。首先，学生学习历史的兴趣有所提高。以前我在体育课上代表学生抱怨很多，现在我去体育课为学生加油。二是学生历史成绩的提高。过去，只有极少数学生能在模拟考试中考到 90 分，但现在已经司空见惯。上一班有一半的学生不及格，而现在不及格的学生屈指可数。最后，我的体重增加了，不用太担心，办公桌上也没有成堆的作业和试卷。我每天都悠闲自得。你认为不增加体重是可能的吗？如果非要说有什么遗憾的话，那就是接触和学习新的基础教育理论的时间太晚了。 4月份才开始接触，5月份才开始学习和逐步应用。这个时候，离中考很近了。实践的沉淀 太少可能最终会阻止我带领我的学生度过中考的冷静逆袭。但是，我愿意继续与她一起在新基础教育的浩瀚浩瀚海洋中探索和流连，努力跃入红尘，在未来的历史教学中创造奇迹。