论文中最重要的是什么？看你自己怎么取舍

论文中最重要的是什么？看你自己怎么取舍

说那些花里胡哨的东西也没用，只说最实用的，也就是论文里最重要的东西是什么？

其实就是标题和大纲。一般来说，标题中的研究对象和大纲中的研究内容是主要看的东西。

选好题目后，就要拟定一个大纲高中地理教案下载，剩下的就是在大纲上加点东西了。

自己一个人写会有点麻烦高中地理教案下载，但对我来说，几天零一周或两周就可以写完。即使很着急，一篇论文也能在两三天内写完。

以上只是经验，如何选择就看你自己了。我是一名专业的论文从业者，并且全职写论文，所以相信我是正确的。

看一下参考主题：

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基于STSE理念的中考理科试题分析与研究

人民教育学会2007版与统一版高中历史教材历史地图对比研究

历史地理知识在初中历史教学中的应用研究

指向高阶思维发展的农村地理课程资源应用研究——以靖远县为例

初中地理课堂教学活动现状调查研究——以金昌市金川总校四所中学为例

插图在初中历史教材中的应用研究——以统一版教材为例

基于STEAM理念的研学旅游课程设计研究——以张掖丹霞国家地质公园为例

中等职业学校地理信息专业学生职业认同研究

高考地理考题区域认知能力特征及教学策略研究——以2016-2020年全国试卷为例

地理图像在高中教学中的应用研究——以人民教育版必修课（2019版）为例

基于核心素养的高中地理项目学习与实施研究——以“海绵城市建设”为例

基于综合思维素养的地理高考试题分析与训练策略研究——以2016-2020年全国论文为例

高职融合背景下中职地理教学中人地协调观培养研究

基于ISM方法的地理1教材编写逻辑与教学定位——以人文教育版为例

场所感视角下的高中地理案例教学研究——以人文地理学为例

费曼学习法在中等职业学校地理教学中的应用研究

民国时期小学乡土教材研究

基于核心素养的高考地理新题分析研究

不同时期高中地理教材STSE教育内容比较研究

基于智慧教育平台的初中地理教学设计与实践研究

混合式教学工具提高初中生英语阅读能力的实证研究

协同学习活动中促进学生深度学习的脚手架设计研究——以“信息化教学”课程为例

思维导图支持的高中地理综合思维素养培养策略研究

中级汉语读写教材文化工程调查研究——以“发展汉语”和“懂汉语”为例

国际汉语文化教材比较研究——以《中国概况》和《中国传统文化与现代生活》为例

数学思维视角下的小学生研学旅行产品设计与实践

基于深度学习的高中地理教学设计研究——以“水循环”为例

基于SOLO分类理论的高中地理教学问题设计研究

深度学习视角下的高中地理课堂教学目标设计与实现——以《土壤》为例

高中地理新课本作业系统的比较研究——以人教版上册与鲁教版为例

科学教育视角下类比在地理教学中的应用——以人民教育版必修地理（2019年版）上册为例

深度学习理念下高中地理概念教学现状及优化策略研究

地理概念比较与教学策略研究——以新教材四版必修1为例

基于学科核心素养的高中地理课堂问题设计研究——以人教版高中版必修课一为例

人教版初高中地理教材静态难度梯度研究

高考地理题综合难易度分析研究——以2017-2020全国第一卷和山东省新高考试卷为例

中美高中地理教材HPS内容比较研究——以自然地理内容为例

高考地理新题情境设计的特点及价值取向研究

浅析高考地理考题的STSE视角

基于iFIAS的高中地理课师生互动研究——以优质班与新手班对比为例

TBL教学模式在初中艺术“综合探索”领域的应用研究

基于地理“诚信”理念的高中地理教学设计

情景教学在高中地理综合思维素养培养中的应用研究——以湖南教育版高中地理必修课Ⅱ为例

基于SOLO理论的新高中地理教材“活动”中地理学核心素养水平研究

地理信息技术在高中自然地理教学中的应用

指向核心素养的高中地理情境教学策略研究

民国小学地方课程研究

生态环境视角下的初中山水游记教学研究

高中地理单元教学设计研究——以“地球大气”为例

基于ARCS动机模型的高中地理教学设计研究

重庆市农村中学地理教师TPACK现状及推广策略研究

优秀中学地理教师评价指标体系构建与实证研究

核心素养下基础教育课程结构的价值取向研究

职业教育在初中地理教学中的渗透研究——以凉山州x民族中学为例

初中地理区域认知素养现状调查及教学策略研究——以佳木斯市为例

基于信息技术的地理综合思维素养培养研究

高中开展地理地图综合实践活动的策略研究

项目式教学在高中思政课中的应用研究

情景教学法在小学数学“综合实践”教学中的应用研究

基于问题情境教学的小学数学综合实践教学研究

信息获取与解读能力的培养——基于近三年（2018-2020）高考历史国家笔试要求

凉山地区初中地理课有效教学调查与对策研究——以德昌县为例

基于CorelDRAW的地理影像教学资源开发与应用——以人教版地理必修课1为例

基于课本活动的高中生地理核心素养培养研究——以绵阳市实验高中为例

地理学核心能力下农村地理课程资源开发研究——以射洪市为例

基于人地协调观的高考地理题分析研究——以国三和浙江省试题为例

连云港市高中区域文化地理融合教学现状与策略研究——以海州区高中为例

GIS在高中生区域认知能力培养中的应用研究——以区域要素分析为例

历史地图在《中外史纲（上）》中的应用

琼元学院留学生汉语学习需求调查分析

PPE版高中英语教材（2019版）中国文化内容调查分析

高中地理教学与课程思政有效融合的探索与实证研究

农村地理资源对初中生区域认知素养培养的影响及策略研究

海南省地理学研究旅游课程资源开发与设计研究

基于地理思维法的中学地理教学逻辑研究

基于知识分类的高中地理知识探究式教学适宜性研究——以人民教育版《地理1》为例

自由社区中的平庸学校——基于G小学教育人类学的研究

基于SOLO分类理论的高中地理课堂教学问题情境创设研究

翻转课堂下中学生互动学习行为研究

基于多学科融合的中学音乐教学探究——以中学音乐教学与历史地理融合为例

基于学习方式差异的高中地理教学策略与应用研究——以威海二中为例

高中生地理素质构成及培养策略研究

信息技术在初中地理战略知识教学中的应用研究

高中地理教材中地理实践力的体现与教学策略研究——以人民教育版必修卷1为例

四川省中等师范学校师范生教师素养发展教育研究（1949-1999）

思维可视化在高中地理教学中的应用研究

高中历史课堂深度教学策略与思考研究

核心素养视角下的高中历史海洋意识教育研究

SOLO分类理论在高中区域地理人地协调观培养中的应用——以青岛市即墨区为例

新课标背景下必修课教材内容变化分析与教学策略研究

乡村地理视角下的高中地理研究旅游课程计划设计与实施研究——以芝罘岛为例

基于乡村地理学的中学地理研究旅游课程资源评价与应用研究——以烟台市芝罘区为例

基于人地协调理念的初中地理生活情境教学现状研究

“立德育人”背景下高中地理课思政课教学实践研究

基于区域认知的高中地理问题教学实践研究

基于综合思维的高中地理案例教学现状研究

基于问题教学法的高中地理区域认知能力培养策略研究

基于综合思维培养的高中地理主题教学应用研究——以烟台市为例

新课标下情景教学法在高中地理教学中的应用研究——以山东教育版必修课2为例

烟台市高中地理实践教学现状及改进策略研究

历史初一主题相关的10篇毕业论文文献，包括5篇

本文汇编了10篇与历史元年主题相关的毕业论文，其中期刊论文5篇，学位论文5篇，为相关人员撰写毕业论文提供参考。

1.【期刊论文】在线教学中的自学路径探讨——以历史课堂为例

期刊：《文艺青年》| 2019 年第 21 期

关键词：在线教学；自主学习；学习方法

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2.【期刊论文】初一学生历史时空观的培养之路

期刊：教学管理与教育研究 | 2019年第018期

关键词：历史教学；时间和空间的概念；训练方法

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3.【期刊论文】探索艺术职业院校公共文化课的有效教学模式——在一年级评剧班开设历史公开课

期刊：“教育：综合教育研究（第 1 部分）”| 2019年第012期

关键词：艺术职业学院；公共文化课程；有效的教学模式

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4.【期刊论文】让课堂“活”初中历史教案下载，让学生“动”——我看初一历史教与学

期刊：《课程教育研究：外语教学研究》| 2019 年 015 期

关键词：课堂；历史;教学

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5.【期刊论文】一年级学生心理特点及历史教学方法分析

期刊：《新作文：教学与研究》| 2018 年第 12 期

摘要：历史教学作为初中教育教学体系的重要组成部分，在帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观和历史观方面发挥着积极作用。这是其他学科无法比拟的。历史教师责任重大。在有限的课堂时间里，如何保证教学效果的有效性是广大初中历史教师需要关注和关注的问题，尤其是对于刚刚接触历史的学生来说初中第一年。为保证教学的科学性和合理性，有针对性地开展历史教学活动，确保教学质量。对此初中历史教案下载，本文对一年级学生的心理特点及历史教学方法进行了深入分析，以期为相关历史教育工作者提供积极参考，提高历史课堂教学效率。

关键词：初一历史；心理特征；教学方法;策略

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6.【学位论文】初一学生历史学习中时空观念培养的行动研究——以G县X中学为例

目录

 封面
 声明
 中文摘要
 英文摘要
 目录
 绪论
 （一）选题缘由
 （二）研究的目的和意义
 （三）文献综述和概念界定
 （四）研究的思路与方法
 一、 七年级学生时空观念的现状调查
 （一）调查问卷的制定与问卷结果分析
 （二）七年级学生时空观念方面存在的问题
 （三）问题产生的原因
 二、行动研究的计划与实施
 （一）行动研究的计划
 （二）培养七年级学生时空观念的第一轮行动
 （三）培养七年级学生时空观念的第二轮行动
 三、七年级学生历史学习中时空观念培养的策略
 （一）运用历史地图培养七年级学生时空观念的策略
 （二）运用历史时间轴、历史年表培养七年级学生时空观念的策略
 （三）运用历史图片、历史简表的培养七年级学生时空观念的策略
 参考文献
 致谢
 附录
 附录一 调查问卷
 附录二 《辽、西夏与北宋并立》教学设计
 附录三 《统一多民族国家的巩固与发展》教学设计
 附录四 第一轮行动课堂作业——《辽、北宋西夏建立简表》
 附录五 第一轮行动课后作业——《辽、西夏与北宋的并立形势图》
 附录六 第一轮行动公开课诊断会会议记录
 附录七 两轮行动研究中课本上的作业
 附录八 第二轮行动研究课堂作业——清朝前期台湾的时间轴
 附录九 期末考试试卷

参考书目

学科：学科教学（历史）

授予学位：硕士

年份：2020

文字语言：中文

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7.【论文】基于游戏化学习理论的翻转课堂模型设计与应用——以一年级历史课为例

目录

 封面
 声明
 中文摘要
 英文摘要
 目录
    1 绪论
        1.1 研究背景
            1.1.1 时代背景
            1.1.2 传统教学模式的不足
            1.1.3 课程背景
        1.2 国内外研究现状
            1.2.1 翻转课堂国内外研究现状
            1.2.2 游戏化学习国内外研究现状
        1.3 研究目的与研究意义
            1.3.1 研究目的
            1.3.2 研究意义
        1.4 研究内容与研究方法
            1.4.1 研究内容
            1.4.2 研究方法
    2 相关概念及理论基础
        2.1 相关概念的界定
            2.1.1 翻转课堂
            2.1.2 游戏化学习
            2.1.3 教育游戏
            2.1.4 高效课堂
        2.2 理论基础
            2.2.1 建构主义学习理论
            2.2.2 掌握学习理论
            2.2.3 游戏化学习理论
            2.2.4 心流理论
    3 基于游戏化学习理论的翻转课堂的模式设计与构建
        3.1 基于游戏化学习理论的翻转课堂模式构建的前期准备
            3.1.1 基础模式分析
            3.1.2 可行性分析
        3.2 基于游戏化学习理论的翻转课堂游戏设计原则与种类
            3.2.1 游戏设计原则
            3.2.2 游戏种类
        3.3 基于游戏化学习理论的翻转课堂模式构建
            3.3.1 教学模式的构建原则
            3.3.2 基于游戏化学习理论的翻转课堂模式构建
    4 基于游戏化学习理论的翻转课堂教学模式的实施
        4.1 基于游戏化学习理论的翻转课堂教学前期准备
            4.1.1 学习者特征分析
            4.1.2 学习内容的选择
            4.1.3 学习资源设计
            4.1.4 学习环境设计
            4.1.5 教学分组
        4.2 实施过程
            4.2.1 《西周的分封制与西周的灭亡》课程实施过程
            4.2.2 《百家争鸣》课程实施过程
    5 基于游戏化学习理论的翻转课堂教学模式应用效果分析
        5.1 调查问卷分析
            5.1.1 问卷信度效度分析
            5.1.2 《自我效能感问卷》前测分析
            5.1.3 《自我效能感问卷》后测分析
            5.1.4 《学习能力分析问卷》前测分析
            5.1.5 《学习能力分析问卷》后测分析
        5.2 学生成绩分析
        5.3 访谈结果分析
            5.3.1 教师访谈结果
            5.3.2 学生访谈结果
    6 总结与展望
        6.1 研究总结
        6.2 研究创新点
            6.2.3 评价方式创新
        6.3 研究不足与展望
 参考文献
 附录
 致谢
 攻读学位期间取得的科研成果清单