科尔伯格道德发展阶段理论

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道德习惯的形成要经历3个阶段，即正面教育阶段、自我道德评价阶段和道德成熟阶段。柯尔伯格扩展了皮亚杰的观点，定义了道德发展的阶段。说到《鹿鼎记》的插曲、智气都会一一体现，演员表都省去，仔细品位着前奏的每个陌生又熟悉的音符时道德发展阶段，实在是与在电视剧后面听感觉完全不同嘛，已不知有多少人为他的“独惜今天难觅你在对面前/：）。

科尔伯格是通过道德两难故事得出道德发展的阶段理论的。也就是有名的“汉斯偷药”(也叫海因兹偷药)。话说西方有一个穷人名叫汉斯，有一天他老婆生病了，医生给汉斯说，本市只有一家药店有种药可以医治他的爱人。药店的老板制造这种药花了200元，却要价2000元，汉斯到处找人借钱但只借到了1000元，他就给老板说能不能舍给他，后续再还钱，药店的老板不愿意，迫于无奈汉斯就抹黑撬开药店大门偷了药就自己的妻子。科尔伯格把这个故事告诉儿童，并问了儿童一个特别核心的问题：汉斯应不应该偷药?为什么?通过研究整理，他将儿童道德发展划分为三水平六阶段。

一、前习俗水平(一般情况9岁以下)

前习俗水平分为两阶段：

(1)惩罚与服从的定向阶段。这一阶段儿童进行道德判断时的主要依据是否受到惩罚，受到即坏的行为，没受到即好的行为。比如：有人认为可以偷，因为金额不大不会受到惩罚;有人认为不能偷，偷了会挨打。也就是说，这一阶段的孩子判断是非好坏的标准为：是否受到惩罚。

最坏的事也许就发生在我们一生的时间内，因此关于好坏是非的主观判断没有任何意义，如何适应环境生存下去才是重要的事情。 d综上来看可以大致说一下判断处理器的好坏，首先看数字，不管t还是p，数字越大越好，t6400比t4200好，p7350比t6400好，p8600比p7350好，p9600比p8600，p8700好，t9800比p9600好。综上来看可以大致说一下判断处理器的好坏，首先看数字，不管t还是p，数字越大越好，t6400比t4200好，p7350比t6400好，p8600比p7350好，p9600比p8600，p8700好，t9800比p9600好。

二、习俗的水平(9-16岁)

9-16岁的儿童，主要特征是认识到群体的行为规范进而接受。分为两阶段：

感情的丧失使说服工作变得异常艰难，用过去的爱情、用家庭、用父母、用孩子甚至用财产和名誉都不可能打动去意已决的对方，你唯一的选择就是反客为主，用体贴的形式做出帮助对方的姿态，从帮助对方策划与新人的交往、到帮助对方设计他(她)未来的生活。关键要把以正面为主的导向方针转化为开展宣传思想工作的好点子、好创意、好策划、好做法，在富有新意和创造性的实践中融入导向、体现导向、传播导向，才能校正方位，贴近对象，让主旋律入脑入心，使正能量不断扩大。一） 触觉方面 1、多爱抚孩子：情绪稳定及人际关系的建立，均有赖安定的触觉系 统，而爱抚是促进触觉 系统，形成安定的有效方法 2、 提供干净、 自由的游戏空间:让孩子能在地上自由爬行及接触周围物品,别老把婴儿放在学 步车或婴儿车内,使其丧失爬行及用手触摸环境的机会。

(2)秩序和法规定向阶段。这一时期开始深刻认识到社会秩序的重要性，开始执法懂法,开始有法律意识，尊重法律法规的权威，比如：有些孩子认为可以偷，不这样的话妻子病死丈夫需要对其死负法律责任;有些孩子认为不能偷，偷东西属于违法行为。也就是说，这一阶段的孩子判断是非好坏的标准为：看法律，维护法律的权威。

三、后习俗水平(16岁以上的部分成年人)

这一阶段已经超越现实道德规范的制约，达到完成的自律水平。所以说成年人中只有少数才能达到。分为两个阶段：

(1)社会契约定向阶段。进入这一阶段的人开始认识到法律和道德准则是一种社会契约，是大家商定而来的，既然是商定而来的就是可以改变的。所以处于这一段的人认为法律法规应根据具体的现实情况改变或修订。比如：有些人认为可以偷，因为国家的医药制度和保险制度不健全才导致平民买不起这些昂贵的药。也就是说，这一阶段的孩子判断是非好坏的标准为：看法律，并且认为法律可以改变。

”第20条规定“信访人在信访过程中应当遵守法律、法规，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利，自觉维护社会公共秩序和信访秩序。信访人在信访过程中应当遵守法律、法规，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利，自觉维护社会公共秩序和信访秩序，不得有下列行为：。独立财务顾问报告第九节 独立财务顾问结论性意见 本独立财务顾问参照《公司法》、《证券法》、《重组管理办法》和《重组若干规定》等法律、法规和相关规定道德发展阶段，并通过尽职调查和对重大资产重组报告书等信息披露文件进行审慎核查后认为： 1．本次交易符合《公司法》、《证券法》及《重组管理办法》等法律、法规和规范性文件的规定。

(2)普遍的道德原则定向阶段。(这是道德发展的最高阶段)

处于这一阶段的人开始基于自己良心所选择的普遍的道德原则来进行道德判断，形成了自己的道德判断标准，他们认为只要动机是好的，行为就是好的。也就是说，这一阶段的孩子判断是非好坏的标准为：看动机。

这一部分考试时常以单选项、判断题、多选题——客观题的形式考察。所以大家在学习时重在理解。

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