【作业研究】【教学】三年级下册第一单元作业设计

统编版语文上下册电子课本▼

暑期中小学各大主科教辅汇总，可免费下载！请收藏！！！

强烈建议：

本公众号为【教师】、【家长】、【学生】全维度学习平台涵盖【课件】【教案】【微课】【电子样书】【课文朗读】【试卷】等资源，实时更新！为了节约大家寻找资源的时间，请大家关注公众号，在公众号内寻找自己需要的各种资源

微课视频

（以上视频版权归“嘉兴小语”所有）

作业定位

作业目标

作业内容

导语：“读万卷书，行万里路”。但因为疫情防控的现状，我们没有条件去周游各地。但我们可以选择静下心来去读万卷书，在书中能感受飞鸟在空中翱翔的自由，能体会虫儿在花间嬉戏的快乐……那就让我们带着“我的旅行手账”一起“打卡”第一单元，去观赏花开，静听虫鸣，相信你会揣着一口袋的开心满载而归。

（此题中的“填空题”来自于浙江省教育厅教研室组织编写的三下《语文作文本》P2）

（此题中的“填空题”来自于浙江省教育厅教研室组织编写的三下《语文作文本》P4）

小公园中，除了各具姿态的荷花，肯定还有其他植物吸引了你的目光，你可以仿照《荷花》第二自然段，用上“有的……有的……还有的……”这样的句式在“随见随写”中记录下你喜欢的植物。

（此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的三下《语文作文本》P6）

打卡第六站：“昆虫馆”

穿过小公园，我们来到了“昆虫馆”。昆虫世界充满了生机，充满了趣味，让我们拿起“放大镜”，一起去探秘“昆虫世界”，学着汪曾祺爷爷的样子来也做一份属于你自己的“旅行昆虫备忘录”。

【设计意图】本组作业设计创设“我的春游攻略PK赛”这一真实活动情境，引导学生在“说清楚”和“听明白”的交流互动中，更好地提高倾听和应答能力，发展语言和思维。同时也实现本组单元整组作业的回环设计。

作业使用建议

1.立足整体，前后联结。统编教科书三年级下册处于全套教材的中期，在安排各单元语文要素时，充分考虑承前启后的定位，形成了一个螺旋上升的体系。本组作业设计时，力求用系统思维去解读教材，立足单元整组，准确找到作业切入点。因此，在作业使用时，也要树立“整体观照，前后联结”的作业观，以“我的旅行手账”为单元整组作业“大任务”，循序渐进地推进各个作业“小任务”，并适当地进行单元重组教学，指导学生在作业实践中形成阅读策略，提升语文素养。

2.关注学情，搭建支架。于永正老师说“儿童的语文，首先要解读儿童人教版小学科学三年级下册第三单元教案下载，读懂儿童。要了解儿童的学情，尽可能知道他们的已知和未知。”因此，在本组作业使用中，应着眼于学生的“学”。比如在《绝句》一诗的作业任务中，学生对于完成“把诗中的景物记录在胶卷中”这一任务是有学习基础的，也已具备此能力。但把“所想到的画面记录在‘旅行日记’中”，对部分学生来说能力还未达到这一层级，这就需要在作业指导中进一步为学生搭建学习支架：可在学生自主品味想象的过程中，引导学生逐一品味形容词“丽、香”和动词“飞、睡”的画面，可在交流过程中，联结学生已学过的《花的学校》想象表达，联结学生的生活经验体会“融”和“暖”的感觉，进而想象小燕衔泥筑巢忙，风和沙暖睡鸳鸯的恬静、舒适与欢悦。

3.落实分层，多元展示。在本组单元作业设计中，力求凸显趣味性、开放性，以“作业”为眼，以“手账”绘心。但在作业使用中，还应合理引导，分层落实。比如单元习作，给出的“习作例文”把指导观察鸡冠花时渗透的观察方法（从上到下的顺序，依次观察茎、叶子、花朵；调动眼睛、手、鼻子等多个感官进行观察）和使用比喻、拟人等手法表达观察时的感受或联想一一提炼，都渗透其中了，但在引导学生在实际写的过程中，不要拔高要求，学生能把自己观察到的和感受到的写清楚即可。同时，本组作业成果展示有两种基本方式：一种是“我的旅行手账”纸质作业成果展示，还有一种是“我的春游攻略PK赛”语言表达成果展示，要积极为学生搭建多元化的展示平台，让学生从中获得学习的成就感。

4.聚焦发展，跟进评价。本组作业使用中人教版小学科学三年级下册第三单元教案下载，还要切实跟进作业评价，将“达标”作为作业评价的基点，将“成长”作为作业评价的目标。可参考“‘我的旅行手账’评价表”（见下图）给予学生作业的理解性评价表达，通过一系列有温度的评价凸显激励、诊断、反馈等功能，让学有余力的学生有更多作业的体验和收获，让力有不逮的学生在作业的完成过程中得到呵护和关怀。

喜欢本文，请右下角点赞，欢迎分享到朋友圈！----------- END ----------声明：本文素材来源于：网络，版权归属原作者。本公众号转载的内容，仅作分享之用，如内容在版权上存在争议，请与我们联系删除。