【观课】（教案课件可下载）统编本六年级上册第21课《文言文二则》之《伯牙鼓琴》

文言文二则——伯牙鼓琴

《伯牙鼓琴》是第七单元“艺术的魅力”主题下的开篇之作。83个字的古文展现了伯牙、子期心心相印、志念相投的高洁情怀和真挚情意，形成了经久不衰的“知音”经典。

知音者，知志也，伯牙以琴声写志，子期以诗度志。子期的回应，妙就妙在“巍巍乎若泰山”“汤汤乎若流水”的诗性应答，以此来隐喻伯牙的高远志向和宏大怀抱。文言文语言凝练、意境深远找教案教案下载，音韵优美和谐，应引导学生借助语言文字想象琴声之中的意蕴，充分感受到经典的魅力。

故教学本文时，设想以“琴声”作为串联整个教学的主线，以“文字”作为想象琴声的载体，以“知音”作为情感渲染的坐标。从而努力达成本单元的语文要素——借助语言文字展开想象，体会艺术之美这一目标。

教学目标

1. 朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，激发学生学习文言文的兴趣。

2. 借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子意思，能用自己的话讲讲这个

故事并能背诵。

3. 凭借语言，展开想象，感悟“知音”深情，感受艺术魅力。

教学重难点

借助“巍巍乎若泰山”“汤汤乎若流水”展开想象，体会琴声之美妙，感悟知音之情深。

教学准备

《高山流水》音乐，PPT

教学流程

（一）琴声入文，揭题释题

1．“四艺”——琴棋书画，引出课题，读题，明白“鼓”的意思，释题。

2．聆听《高山流水》片段1，你觉得这个曲子怎么样？这美妙的曲子后面还有一个感人至深的故事呢！

（二）初读感知，了解知音故事

1．初读课文，读准字音。这是一篇古文，先自己大声读一读，读准字音，努力把句子读通。交流：你在读的过程中哪些地方觉得难读或需要提醒同学注意的地方？

2．二读课文，读出韵味。文言文非同一般，还要读出停顿、节奏，请你试着借助下面的注解，想想意思再读读，看怎么停顿较合适。（根据初读交流选择重点句子展开）

3．三读课文，了解大意。小组内采用读与说意思的形式结合进行并进行小组反馈。

（三）走进情境，感悟知音情感

1．设疑聚焦。

伯牙、子期，一个是晋国大夫、琴仙，另一个是普通樵夫。为什么这两人能成为知音呢?读文找理由，划出。

交流预设：

方鼓琴而志在太山，子期日:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

提示:当伯牙鼓琴志在高山，子期从他的琴声里仿佛看到了什么?聚焦“巍巍”

提示:那子期会怎样由衷赞叹呢?指导想着画面，读出意境。

少选之间而志在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”

提示:当伯牙鼓琴志在流水时，子期又从他的琴声里仿佛看到了什么?聚焦“汤汤”，子期又会怎样赞叹?指导朗读。

2.想象拓展。

提示1:伯牙是个技艺高超的琴师，他的琴声不仅能表现太山巍巍，江河洋洋，想象一下，还可以表现哪些动人的景物?

要点:徐徐的清风，绵绵的细雨，茫茫的云雾，皑皑的白雪，皎皎的明月

提示2:假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，善听的你会怎么赞叹?学生练习仿说。

出示课件:方鼓琴而志在（ ）找教案教案下载，锺子期曰:“善哉乎鼓琴，（ ）乎若（ ）

3.体会情感。

提示1:伯牙既然能用琴声表现这么多意境，面对子期，却只弹高山、只弹流水，那么这高山、这流水代表着什么?

要点:琴棋书画四艺，琴以其高雅居首位，古人常常移情于琴，以琴言志。高山代表着伯牙高山般远大的志向，流水代表着他江河般博大的胸怀!

4.尝试表达。

如果你是伯牙，却从没人能真正听懂你的琴声，正当倍感孤寂时，恰遇子期，你有何感触?自由用古文书写下感受。（配乐聆听《高山流水》片段2）

伯牙知遇子期，连声道：“善哉，善哉， ”

交流后出示古书《列子・汤问》中伯牙的原文:“善哉，善哉，子之听夫，志想象犹吾心也。”琴也懂，心也懂，志也懂，这才是知音！回读

5.转折升华。

创设情境一一伯牙和子期多么想永远就像高山流水那样相伴相随，他们约定来年老地方再次相会。一年之后，伯牙满怀期待，乘着一叶扁舟而来。然而……然而当伯牙再次来到他们去年相会的地主时，等待伯牙的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑！此时，高山默默，流水无语，伯牙拨动琴弦，把自己的千言万语都化作了琴声……（聆听《高山流水》片段3）

你从伯牙的琴声中听出了什么？伤心欲绝的他做出了人生最重要的决定一一破琴绝弦，终身不复鼓。

你从“破琴绝弦”里感受到了什么？（体会伯牙的重情重义、感知知音的情谊深厚……）

（四）补充拓展，感受知音文化

1．这个传诵至今的千古佳话后人用很多的名句来赞颂它，出示名句积累。

锺期一见故，山水千秋闻。——孟浩然《示孟郊》

锺期久已没，世上无知音。——李白《月夜听卢子顺弹琴》

故人舍我归黄壤，流水高山心自知。——王安石《伯牙》

2．感受文化。

播放《高山流水》，人生苦短，知音难求。一个凄美故事、一段动人乐曲，感动了无数人，千古传诵，源远流长，衍生出博大精深的知音文化。这，就是中华优秀传统文化的魅力。

板书设计

作者简介

卜伟强，高级教师，嘉兴市运河实验学校教科室主任，区小学语文学科带头人。任教以来，一直追求踏实、灵动、幽默的课堂教学风格。曾获市阅读活动优秀教师、区书香教师、区研训工作先进个人、市说课比赛一等奖，区优质课一等奖，区教师专业能力测试一等奖等荣誉。始终相信：最好的课堂是学生的课堂，最美的教育是无痕的教育！

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图文 |卜伟强

编辑 | 沈 恬

审核| 刘 晶