广东花城版七年级音乐下册教案【可下载打印】

师：《岭南春早》这首歌曲曲风清新、委婉，在歌词里面就描绘了一些岭南秀丽的景色，同学们能说说吗？……

除此以外，歌曲的节奏与旋律方面也充满着岭南音乐的特色，下面我们结合歌曲里的四个乐句,，分别是：

5 5 1︱2﹒ 3︱

1 70 1︱2 0 ︱

5 5 ︱4﹒53 2︱1 24 3︱2 - ︱

2 6︱4 5 3 ︱5 - ︱5 0 ︱

一起来分析、探讨一下。

1、探索节奏特点。

（1）播放潮州小锣鼓《画眉跳架》的视频，着重观看开头部分锣鼓乐的合奏，要求学生记住让他印象深刻的大鼓的节奏。

（2）再次播放视频，让学生加深印象，并用笔轻声地在桌上敲一敲节奏。

（3）请2-3个学生把他所听到的印象深刻的节奏敲一敲，教师点评并引出锣鼓乐后面部分大鼓的节奏型

2/4 X X X︱X . X︱X X X︱X . X︱X X X︱X O‖

（4）教师示范大鼓的节奏型拍一次，请全班同学跟着拍一次。

（5）请学生们寻找一下，四个乐句当中，哪个乐句采用了大鼓的节奏型？（第一乐句）

师：对的，第一乐句的节奏采用了潮州小锣鼓当中的一个切分节奏型，给人一种积极、进取的感觉。

（设计意图：这一环节的教学，通过让学生观看视频、聆听节奏、模仿大鼓节奏型等手段，让学生对比感受歌曲的节奏特点，了解其节奏型的作用。）

2、探索旋律特点。

师：刚才我们探索的是节奏的特色，现在我们再一起来寻找一下旋律的特点。

出示广东音乐《赛龙夺锦》引子部分、以及潮州音乐《画眉跳架》、《梳妆》的部分乐谱，分组请学生们对比、寻找一下剩下的三个乐句与这三首乐曲的联系，并进行连线。

1 70 1︱2 0 ︱ 《赛龙夺锦》

5 5 ︱4﹒53 2︱1 24 3︱2 - ︱ 《画眉跳架》

2 6︱4 5 3 ︱5 - ︱5 0 ︱ 《梳妆》

（设计意图：引导学生通过歌曲三个乐句与三首不同歌曲的曲谱进行比较，使他们感受、体验、理解乐句与曲谱间的内在联系。）

3、通过同学们分析，教师与学生一起总结歌曲的创作来源：

(1)歌曲的节奏选取了潮州小锣鼓的鼓点节奏，展现了岭南人锐意进取的精神。

(2)歌曲的旋律选取了广东音乐《赛龙夺锦》及潮州音乐 《画眉跳架》、《梳妆》的音调元素，展现了独特的岭南韵味。

（五）引导学生用狮子锣鼓为歌曲前两句进行伴奏。

师：刚才我们总结了歌曲选取了《潮州小锣鼓》的部分鼓点的节奏，那么平常过年过节时，我们听得最多的是什么锣鼓呢？

生：狮子锣鼓。

师：嗯，对的。而且，我们学校就有舞狮队，有同学会敲狮子鼓吗？

（1）请一位会敲鼓的同学敲一敲。

（2）教师出示简单的狮子锣鼓节奏，与学生一起练习。

2/4 OX X ︱OX X︱X X X︱X —‖

2/4 O X︱ O X︱X X X︱X —‖

（3）请学生们分声部打着狮子锣鼓的节奏，跟随音响与同学们的歌唱，为歌曲的前两句进行伴奏。

（设计意图：在本土特色节奏的伴奏下，结合对歌曲前两句的演唱，使学生再一次感受歌曲中的音乐风格特色与风土人情。）

（六）引导学生讨论解决课本P3参与·探索的第三点：

“岭南春早”的寓意是什么？歌词“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的寓意是什么？

师：听着同学们对歌曲的伴奏，老师也似乎感受到岭南春天那蓬勃的气息。同学们，我们再想想，歌曲仅仅就是为了要赞美岭南春天的美景吗？它还要表达更深层次的思想感情吗？我们结合学过的《春天的故事》这首歌曲，看看课本P3页，参与·探索的第三点，一起来解决这个问题。

提问1-2个同学，并适当地作出提示，最后由教师总结：

“岭南春早”的含义：一方面，改革开放的政策像春天一样，给祖国大地带来了生机勃勃，为岭南大地带来了繁荣、兴旺，给人民带来了幸福和吉祥。另一方面，岭南作为改革开放的前沿阵地，岭南人敢闯、敢拼，也表现了岭南人“敢为人先”的意志。

“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的含义：欢迎外商及各界人士来投资、建设新岭南。

（设计意图：通过分析、理解歌词，让学生感受歌曲所表达的更深层次的思想感情。）

（七）情感拓展。

（1） 让学生看一段视频，领略肇庆今天的新面貌

师：其实，我们肇庆也位属岭南珠三角地区，下面请同学们跟随视频一起看看，在改革开放多年以来，我们又取得了哪些成就？

（2）看完视频后，教师朗诵诗词，引起与学生的情感共鸣。

师：同学们，我们的肇庆美不美？看了这段视频，不禁让老师想起了一首诗，当中是这样写的：

烟雨中风姿绰约的肇庆

已令春天的意象充满生机

靠着南方的紫气

我已感到一种青春的萌动

在城市中心漫延

三千里西江 八百里大地

风帆和草木 都在

同一种和弦上蹁跹起舞

—— 在星湖大厦感悟肇庆的春天 徐金丽

（4）让学生再说说肇庆还有哪些变化。

（设计意图：通过欣赏视频，教师的诗朗诵，将学生的注意力和观察力引向生活，进一步感受“岭南春早”蕴含的意境，使学生对自己的家乡充满着自豪之情，并尽量挖掘学生所能达到的情感深度。）

（八）分小组，让学生根据自己的所见、所感，为歌曲重新填词，尝试创作一首属于肇庆人的“肇庆春早”。

（1） 学生分小组讨论 ，改编歌词。

（2） 请每个小组派代表说说自己改编的歌词并唱一唱，小组间进行评价，选出最喜欢的那组歌词。

(3) 全班同学把重新改编的歌词再跟着教师伴奏唱一次，教师评价。

（设计意图：学生进行创造性的表现活动，是本案例中进行音乐实践活动的体现。在小组创编与表现音乐的活动中，学生不仅能集思广益，而且学会交流、合作，加强团队精神，融洽师生关系。参与评价活动，可以肯定别人的优点，同时也能找出自己的不足之处。）

（九）小结本课，布置作业:

1、 让学生谈谈自己对这节课的收获。

师：听了同学们演唱的歌曲，我似乎看到了：一个蓬勃发展中的文化名城，一群热情、好客的肇庆人，一幅优美的山水画展现在眼前。通过今天这节课的学习，我们收获了什么？

2、 布置作业

师：看来，通过这节课每个同学的感受与收获都不一样。在课程结束之前，老师给大家布置了一个作业：

“作为肇庆人，想一想，如果让我们的城市展馆进入上海世博会，您会如何对展馆进行布展展示我们的肇庆呢？”

（设计意图：通过布置的作业，结合时下学生感兴趣的热门话题，把课堂中学生对祖国、对家乡的热爱自豪之情进一步延伸，再次体现课堂中对学生道德情操的培养。）

欣赏《春天的故事》

教学目标：

1、感受歌曲情绪的变化，了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用。2.了解《春天的故事》的来历及歌曲的词作者蒋开儒老人。

3、引导学生简要分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式。

重点难点：

重点：激发学生对祖国的热爱之情

难点：欣赏歌曲《春天的故事》，了解歌曲创作的背景，通过音乐作品引申了解中国近现代的发展历程，增强学生对祖国母亲的认识，并体会历史背景与音乐作品之间的密切关系。

教学过程：

一、了解歌曲的相关知识：

《春天的故事》的词作者是76岁的蒋开儒老人。创作《春天的故事》之前，蒋开儒曾任黑龙江省穆棱县政协副主席。蒋开儒1935年9月出生，籍贯广西，当兵后落户北大荒。当被记者问道为何要用“春天”借喻，藉此来讴歌邓小平？蒋开儒表示，他早就注意到，“邓小平总是喜欢在春天做一件大事”。“1979年春天，邓小平提出办经济特区；1984年，邓小平第一次南巡；1992年，邓小平第二次南巡”，蒋开儒对邓小平的活动一直特别关注。蒋开儒形容自己写出《春天的故事》“是一个厚积薄发”的过程。因为家里有海外关系，在“那样的一种特殊年代特别盼望春天的到来，而随着十一届三中全会的召开，蒋开儒就感觉“春天已经到来”——当然，这个春天不仅仅对于他个人而言。

二、欣赏《春天的故事》

1、完整聆听《春天的故事》思考情绪？“老人”？“圈”？“春天”？

2、再次聆听，歌曲的结构及演唱形式是怎样的？

3、分段聆听《春天的故事》

4、完整聆听《春天的故事》，了解作者。

三、当堂总结

我们的祖国幅员辽阔、地大物博。古往今来，有许多赞美、歌颂祖国的歌词，你能唱唱自己喜欢的爱国歌曲吗？

《东方之珠》

教学目标：

1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一七年级数学教案下载，热爱祖国的思想感情。

3 、让学生了解香港回归十年后，展示给我们的全新面貌。

教学重点与难点

突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

教学过程

伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。

1 、师生问好。

2 、导入新课：

师：今天啊！老师带来了几位歌星的歌曲，同学们来听听他们都是谁？

（播放张学友〈太阳星辰〉、刘德华〈中国人〉、陈奕迅〈十年〉等）

生（分别说出歌星的名字）。

师：同学们喜欢他们吗？

生：喜欢！

师：他们有什么共同点吗？

生：都是男的！（笑）

都是香港人！

3 、教师播放MP4里的图片：香港有特点的景点、建筑图片。（背景音乐为《东方之珠》）

师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。

（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）

4 、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。

师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的 “ 东方之珠 ” 。

5 、欣赏录音《东方之珠》

（1）教师播放录音，

师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？

（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）

6 、随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。 ”

7 、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。

8 、分析歌曲的情感内涵

师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以帮助学生完成）

师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠 ---- 香港的无比爱恋之情

“ 请别忘记我永远不变黄色的脸 ”---- 多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。

这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？（学生回答 ---- 罗大佑）

9 、作者介绍 ---- 罗大佑

师：你们对于罗大佑熟悉吗？（若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱《童年》、《明天会更好》）

学生学唱演唱“让海风吹拂了。。。。。。”

10 、教师演唱《童年》、《明天会更好》片段。

11 、欣赏《1997、天、地、人》交响曲序曲。

A、简介谭盾。

B、简介回归情况。

11、表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造

（ 1 ）在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随 VCD 伴奏进行演唱。

（ 2 ）男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。

12、欣赏《香港始终有你》

这是为庆祝香港回归十周年而创作的歌曲，由香港百名歌星演唱。

13、小结：同学们，我们的祖国历经苍桑，香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧

《七子之歌——澳门》

[教学目标]

1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。

2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。

3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。

4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。

[教学重点]

1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。

2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。

3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

[教学过程]

一、“音画同步法”引导欣赏

1、欣赏交响乐《1997·天地人》序曲。

2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？

3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。