生物教案下载(2017年教师招聘考试《生物圈》教学设计学习内容-乐题库)

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第 3 部分：生物圈是最大的生态系统 教学目标将查阅材料以描述和交流生态系统的类型和特征。可以举出多个例子来说明生物圈是最大的生态系统。培养收集数据、用数据解释问题、沟通合作的能力。增强热爱祖国、热爱家乡的情感，具有保护生物圈和生态圈的初步意识，拒绝破坏环境。难点与重点：保护环境，人人有责，从小养成这种习惯。因此，学生保护生物圈的意识是本节的重点。难点：学生一一认识每个生态系统，并且很难从这个认知过程飞跃到作为最大生态系统的生物圈。教师需要给予适当的指导。因此生物教案下载，学生很难阐明生物圈是最大的生态系统。课时：2课时 教学方法：讨论法、教学设计、学习内容、学生活动、教师活动、什么是生态系统的回顾，学生根据自己的理解用自己的话描述生态系统是什么。学生设计：学生利用他们的想象力和创造力，根据他们在上一堂课中学到的知识来设计一个可持续的生态系统。教师启发学生用自己的话描述生态系统的概念，并注意纠正当地教师的不准确假设：如果给你一大块土地，你可以设计你周围的环境和各种生物，那么你如何设计才能使它成为可能？你生活的生态系统能维持吗？生态系统的类型 学生根据生活常识和收集的数据命名各种生态系统。

学生观看各种生态系统的视频，并通过视频，让学生了解他们所看到的各种生态系统。教师指导：您认为生物圈中有哪些生态系统？老师播放 DVD。生态系统功能和角色扮演：我爱我的家。学生分组玩各种生态系统，以口头论文的形式表达各自的生态系统（先在组内交流，再介绍给其他组的学生）。团结合作：大部分同学对生态系统有很好的了解，但也有一部分同学对生态系统不熟悉。这个时候，让学生提出一个他不熟悉的生态系统，和其他同学会帮助他，并通过咨询向他介绍一些关于这个生态系统的特点和功能的信息，使学生能够从其他同学那里获得知识，体现了团结协作的重要性。学生们详细介绍了几个熟悉的生态系统，其他生态系统的详细信息由学生课后复习完成，并写短文（或收集图片）在班级墙报上展示“多彩生态系统”。教师分组帮助学生，鼓励学生尽其所能展现“家”。教师应鼓励学生提出他们不熟悉的问题，同时鼓励其他学生提供帮助，不全面，教师应予以指导和帮助。教师可以向学生介绍一些资料，帮助学生更好地了解各种生态系统。学生的短文也可以展示在海报上，学生们可以互相学习，互相学习。生物圈是学生对生态系统最大的分析：这些生态系统虽然有自己的特点和功能，但在生态系统组成方面都有一些共同点。

学生讨论寻找共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统的结论。学生分析：假设一个生态系统被破坏，会对其他生态系统产生什么影响？由此得出结论生物教案下载，生物圈是一个整体。学生分析联系后，教师应引导学生得出生物圈是最大的生态系统的结论。教师引导学生脱离个体，整体分析问题，帮助学生得出结论。教师提出假设，让学生分析，使生物圈从小到大成为一个整体。人类对生态系统的破坏 学生们相互交流，他们周围的人为活动对生物圈造成了严重破坏。同学们看了视频，表达对被破坏的环境的热爱和对破坏行为的仇恨。教师引导学生说，在整个生物圈中，人类活动对生物圈的影响最大。教师展示已被人类破坏而无法修复的生态系统的视频或对比照片。保护我们的生物圈学生交流：如何保护我们的生物圈，从我们自己开始。学生以小组为单位，在小组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施方案。教师给学生介绍一些国内外环保的例子，请学生思考我们应该怎么做？教师引导学生保护环境，从校园开始，帮助学生制定计划，并鼓励学生在课后实施。家庭作业是写一篇题为“爱护环境，保护我们共同的家园”的文章。保护校园活动定期进行。作业：教学反思：