八年级历史教案下载(【八年级历史教案下载】零钱通历史课的教学)

八年级历史教案下载公众号：零钱通历史课的教学，它是一个由浅入深，循序渐进的过程。在教学实践中，我总结了历史课教学的几种模式:记叙式、观点式、史料描写式、演绎式、猜想式、启发式。下面就和大家分享以下我总结的历史课教学模式。记叙式：教学内容上，教学者可以利用好课本，通过详细的教学材料去介绍古代的历史事实八年级历史教案下载，为学生展开历史的讲述，奠定基础。

教学方法上，也可以采用图片化、文字式、实例式。很多学生学历史，有两个误区，一是历史讲得好看，二是历史讲得多而少。其实，历史教学的目的也许不仅仅是讲得好看，而是能够讲得清楚，内容贴近生活。当前，市面上很多历史教材太老旧，历史事实基本生涩难懂，很多学生被这些教材培养不能将历史事实形象生动地融入课堂中。我觉得这并不是不好的。

这样教也不足以教出适合课堂学习的历史。如果能够更新和丰富历史课的内容，把历史事实叙述得生动具体、与生活紧密结合起来，是教好历史的关键。如果有学生提出质疑，我也可以适当强调，让学生尽快地掌握讲述历史的诀窍。总之，我认为不要简单“讲清历史事实”，那还不是历史课，而是历史课，必须讲清历史事实，不仅要让学生明白这件事情发生的原因，同时要让学生自己领会为什么要发生这样的历史事实。

我总结了历史课的教学，应该是这样的：首先，教师在课堂上把知识点中“它”提出来，让学生学会它的内容，找出它的内在联系和规律性，能够通过分析去谈论，在讲述中去检验它，从而把它讲清楚，让学生更好地理解。然后，在讲述中提出一个深入探讨的问题，在教师引导下，学生自己把它解答。在这个过程中，老师再充当旁征博引，拓展知识面的作用。

演绎式：演绎式又称启发式，是先演后说，先试后说，由浅入深、由简入繁的一种教学方法。演绎式教学是师生互动、争论的过程。学生说观点，老师立即加以点明、表述。学生说历史事实，老师加以定义、分析、解释八年级历史教案下载，让学生进行回忆。这样就能比较快速地理解，把握课文内容，并加以运用。猜想式：当学生掌握历史事实后，我认为还不能确切地把握历史课的教学内容。

这时我就让学生发散性思维，能够想象某件事情的发生，想象教师的形象，想象这件事情给他带来的心理影响，想象这件事情对他的未来发展的预示。作为历史课教师，要以学生为中心，让学生掌握历史事实，并为下一次的历史课做准备。在教学课上讲明古代宫殿、官衙、社会生活等事情，不仅能显示出汉魏晋隋唐唐五代南北朝明清的不同，而且能给人灵动的观感。开发想象力，这样的教学方法大家可以借鉴。启发式：除了。