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3柏拉图的关于教育理论的主要观点

柏拉图认为既然赋予了教育以这等程度的重要性,国家教育便不能听任私人要求和某一商业化机构的左右,而必须由国家本身来提供所必须的手段,必须确使公民们真正得到他们所需要的训练,并且必须确保所提供的教育与国家的和谐相符合,柏拉图的计划就是要实行一种由国家控制的义务教育体制.柏拉图的教育规划主要分为几大部分:学前教育、初等教育和高等教育.同时柏拉图还主张全民教育、男女平等教育以及各种形式的艺术教育.

3.1学前教育

儿童在三岁以前,由女仆专职负责饮食起居,教育则由国家最优秀的公民来监督实施.对儿童的教育开始得越早越好,“凡事开头最重要,特别是生物.在幼小柔的阶段,最容易受陶冶,你把它塑造成什么型式,就能成什么型式”.胎教也是必要的,应该“指示怀孕的妇女要注意运动”,是为了有利于未出生的孩子所需要的那种训练.孩子出生后,必须确保女仆甚至在他能走路之前给他有益的运动和空气,尤其是不许孩子由于过早走路而伤害自己.婴孩应尽可能接近于仿佛他一直在大海上那样生活,应该把他上下摆动,让他歌唱,以便使他免受惊吓,这是发展勇敢和坚定性格的首要的准备工作.3―6岁的儿童要集中到神庙的儿童游戏场上,由国家选派公民监督教育,饮食起居由女仆负责.教育内容主要是讲故事、做游戏、学音乐等.柏拉图对幼儿教育很重视,认为讲给幼儿的故事要经过挑选,剔除不健康的,应选择那些能激发幼儿勇敢、正义和高尚品德的故事.

3.2初等教育

理想国中勾画的初等教育计划主要是对当时通行的教育方式的一种改革,而不是发明一种全新的教育制度,主要包括音乐和体育方面的训练,还有诗以及各种高级形式的文学.儿童在6岁时开始进入男女分校学习,接受同样的教育,并且根据个人的兴趣、爱好分别进入国家办的文法学校、弦琴学校和体操学校学习.这一阶段的教育目的是培养情感和道德,发展儿童灵魂中的低级部分,形成节制的品德.18岁毕业后,大多数人,尤其是手工业者、农民的子弟要进入社会做一个顺从的劳动者.富人家的子弟在18―20岁期间要接受较高一级的教育,培养他们的意志和勇敢,使之成为保卫国家的军人.柏拉图音乐教育的目的是为了让人认识美.认识美、爱美,才会最终认识世界上最美的事物―智慧,才会爱智慧,这种学习过程和学习方法本身就是一种智慧.柏拉图和大多数希腊人特别强调音乐,把它列为“七艺”中的重要课程,接受过音乐教育的儿童长大了更富有创造力.音乐直接作用于人的灵魂,是灵魂提升的一个有效途径.音乐能更好的教育灵魂,受过良好音乐教育的人也会与那些在行为举止上表现优美的人交往,而远离那些表现粗俗的人.这样就会出现“美好的灵魂与形体和谐地结合为一体”这种最美好的景象.音乐教育之后,年轻人应该接受体育锻炼,音乐和体育是互补的.

3.3高等教育

他几何、数学、天文、地理都学，文功武略，开创了康乾盛世。我认为a型是理性思维，o型是逻辑思维，b型是感性思维，ab型是混合思，然而文盲都是感性思维，所以各种思维方式也不是绝对不变的，教育会提升思维的水平，经验技术是感性的，科学是逻辑的，哲学和神学是理性的，通过学习真正的哲学和神学，任何血型的人都可以具备理性思维能力，除非异族统治采用愚民政策，输灌一些非理性极端思想。至此，康德完成了他的认识论学说体系，并骄傲地声称，他在哲学界中完成了一场哥白尼式的革命，即在认识中不是心灵去符合事物，而是事物要符合心灵，人的认识能力是有限的，理性是无能的，“自在之物”是人的认识根本达不到的，是不可知的。

学习这些科目的目的,是为最终的哲学规律――辨证法作准备的,辨证法是在《理想国》中规定

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0340;一个过程,一个提问的过程,它是一种绝对的开端或第一原则,它不赖于其他的假设,而是停留在自我满足的基础上.柏拉图将这第一原则称为善的理念.这些阶段结束后,其中的

教育思想类论文范文素材极少量的天资聪慧的,造诣较深的人可继续受教育,用20年的时间来研究辨证法,培养学生用理智去衡量各种事物.这是最后阶段的教育,学生50岁毕业后可担任国家的最高统治者,同时也成为哲学王.到此为止,柏拉图的培养“哲学王”的教育目标就完成了.柏拉图的教育思想是直接为其所构建的理想国家服务的.他认为,统治者最需要抓好的大事只有一个,就是教育,即通过音乐和体育培养出优秀的公民.培养公民的教育只是初等教育,而教育的最终目的是培养具有最高知识的、真正合格的城邦统治者,即集智慧与权力于一身的“哲学王”.

《理想国》一书所提出的不仅最有特色而且也最有原创性的建议就是高等教育制度.

4全民、全面、平等教育

柏拉图主张应当在全体公民中实施全面的社会教育,学习的内容主要包括:文法、修辞学、算术、几何学、天文学、音乐和辨证法,称为“七艺”.柏拉图认为教育不能采取灌输的方式,不要企图将灵魂所没有的东西硬灌输进灵魂中去,而要采取诱导的方式,更难能可贵的是柏拉图是西方教育史上最先提出男女的平等教育问题,柏拉图相信男孩和女孩的天赋能力并无本质上的差别,不论男女都应当受到同样的教育,而且妇女也应当和男人一样适合于担任公职.柏拉图的主张旨在使全部公民的天赋能力都能够为国家所用.同时柏拉图也认为教育是义务的、终身的,这种教育理念已成为各国普遍遵守的教育原则.

5总结

柏拉图是西方教育史上第一位提出系统教育理论的人,其教育思想涵盖了从学前教育到高等教育的所有阶段和各个方面.柏拉图的理想国家是一个教育的理想国家,而教育就是使灵魂转向以达到最高理念的唯一方式.他不仅为理想国家设计了完整的教育制度,而且也依据灵魂提升的阶段性,设计了理想的教育课程.通过这些课程的阶段性学习和训练就可以促使灵魂逐级上升,并最终获得真、善、美的知识.但他的教育思想也存在着某些局限性,他的教育思想是为其乌托邦式的国家政权服务的,带有强烈的阶级性.尽管提出终身教育,但并不是人人都能享有的,而是分等级的,是对第一、二等级即统治阶级实施的.尽管如此,他的教育思想对整个西方的教育理论都产生了深远的影响.

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参考文献

[1]柏拉图,郭斌和张竹明译.理想国518BD[M].北京:商务印书馆,2003.

[2]柏拉图,郭斌和张竹明译.理想国377BC[M].北京:商务印书馆,2003.

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