优秀的教案是什么样的呢吗？——第一课美术鉴赏知识

《高中美术鉴赏》第一课的教案与反思

作为无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材和教学大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么好的课程计划是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《高中美术鉴赏》第一课的教案与反思。我希望它可以帮助你。

第一课学习一些艺术鉴赏知识

一、教材解析：《学习一些艺术鉴赏知识》是《艺术鉴赏》的第一课，人教版普通高中课程标准实验教材。艺术鉴赏课程作为普通高中艺术学科的学习模块之一，应注重帮助学生学会欣赏、识别和评价中外艺术作品，逐步提高艺术鉴赏能力，培养健康的审美情趣，形成对中国的热爱。民族文化，尊重世界多元文化的情感与立场。

（1)通过教学，帮助学生了解艺术的范围和本质，各门类艺术的特点，以及中外艺术发展的大脉络。

(2)帮助学生掌握艺术鉴赏的基本方法，通过对具体作品的典型分析，指向表面，举一反三，尽量让每一节课都教会学生了解相关的艺术观点和艺术规律. 强调理解和渗透，培养独立的分析能力，而不是死记硬背个人结论。

（3)学生利用当地文化资源、艺术现象，结合课堂所学知识，进行调查研究，收集资料（包括写描述、画图、做统计、调查报告等） , 并 做出 自己 的 分析 判断 , 加强 理论 与 实践 的 联系 .

第一课主要是让学生大致了解什么是艺术，包括哪些大类，艺术欣赏需要掌握哪些知识，从而培养学生对艺术的兴趣和爱好，接受审美教育。

二、学生分析：大部分学生初中都没上过美术课，早就对美术课麻木了，失去了兴趣。不了解它对健康心理的塑造和个人素质的提高有着不可替代的作用，一幅经典画作的直观形象和丰富的哲理将影响人们的生活。

三、知识目标：让学生了解艺术领域，树立“大艺术”的概念。

能力目标：使学生了解艺术鉴赏的基本方法，并能初步将此方法应用到鉴赏实践中。情感目标：通过对艺术作品的欣赏，学生可以开阔眼界，增长见识，培养学习艺术的兴趣。

四、教学重点：培养学习兴趣，掌握鉴赏方法

五、教学难点：将此方法应用到实践中。

六、教学方法：刺激法、多媒体教学法、讲解法、讨论法

七、教学过程：（课件展示）

1、导入

在生活中，艺术无处不在，影响着中国的方方面面。请欣赏广告片《K-BOXING》和《夜宴》的预告片，问：影片中出现了多少艺术作品，角色是什么？

2、新拨款

美术类

黑板画工艺

艺术 雕塑 书法

建筑雕刻

每种类型的课件都会展示一个作品并要求学生对其进行分析。

3、了解艺术史和艺术理论的基本知识。

小组讨论：

学生简单描述，结合图例

艺术鉴赏方法

不同作品的比较研究（板书）

4、学生自学过程并进行简单的练习。

选择有插图的作品来欣赏，强调个性。（教学有困难，对有浅薄见解的学生，教师应优先鼓励）

概括

艺术鉴赏的过程是提高个人审美能力、陶冶情操、提高鉴赏质量的过程。为了更好地欣赏，需要掌握艺术史和艺术理论的基本知识。它的方法一般是比较研究不同的作品。

5、分配工作

书后练习

反思“高中美术鉴赏”1

在实际的美术鉴赏教学中，我们发现了很多现象。有的学生对老师的内容非常了解，甚至觉得比老师还要熟悉；没有回应，主要原因是我们的老师对他们教的学生不够了解。我们的教学对象是一个非常复杂的组合，他们在艺术方面的知识差距非常大。

教学对象的复杂性决定了分类教学的必要性。教学对象的复杂性体现在不同学校的不同情况上，美术鉴赏课的教学若要适应不同层次、不同班级的教学对象，只能事半功倍。

来自不同地区的人和不同中小学毕业的学生，​​往往在艺术基础上表现出惊人的差异。因此，在不同地区，面对来自不同学校的毕业生，采用分类教学将大大提高教学的针对性。

我们的教师首先要努力制定教学目标。教学目标是学生的预期学习成果。教师应以目标指导教学过程中各种技术的选择和应用，指导教学成果的衡量和评价，指导学生的学习。分类分级教学要结合高中美术鉴赏教学大纲的要求和学生之间的差异，不同地区设定不同的目标。

教师是课堂教学的领导者。分类教学能否做到因材施教，能否有效提高美术教学中的课堂教学质量，取决于是否有足够多的精通业务、经验丰富的教师。为了解决这个问题，一方面要做好师资>培训，稳定和壮大美术师资队伍，另一方面要充分利用现有的学生资源，如邀请优秀学生带动贫困学生；师资的普及也将大大缓解师资短缺的矛盾。新教学模式的实施也对教师的素质提出了更高的要求。虽然教师面对同班教学对象的压力已经大大缓解，但不同地区、不同班级学生的出现也需要教师改变过去。在教学目的相同、重点难点相同、评价标准相同的教学模式下，教师要因材施教，引导要精准、正确、启迪，力求做到因材施教。把“教”变成学生的“学”。“活动。和同样的评价标准高中美术教案下载，教师要因材施教，引导要精准、正确、有启发高中美术教案下载，努力把“教”变成学生的“学”。“活动。和同样的评价标准，教师要因材施教，引导要精准、正确、有启发，努力把“教”变成学生的“学”。“活动。

教材是学生获取知识的主要来源。高中美术课本是根据不同的线索编写的。它们不能反映当地的特点。它们仅具有高度指导性，但不适用。只有通过我们教师的结合，才能对在校学生的具体情况进行再加工，才能保证教学的针对性和有效性。做不到这一点，因材施教就是一句空话。因此，美术教师要么提高自己的研究能力，投入更多的时间和精力，做很多具体而细致的调查研究工作，调查当地学生的美术课是否正常授课等。

综上所述，分教学、分层达标的艺术鉴赏新教学模式，在教学组织改革和教学目标定位方面，充分贯彻因材施教的原则。让艺术鉴赏教学实现教与学、个性

密共性、阶段性和发展性的统一，真正体现了“以学生发展为导向”的教学理念和“以教为本”的教学宗旨。

反思“高中美术鉴赏”2

高中美术鉴赏教学服务于培养学生的综合素质：立足于学生发展，注重学生个性的发展和全面发展，最终使学生学会学习，学会做人，并受益终生。随着高中新课程改革的不断深入，创新教育走进课堂。这就要求我们的教师改变传统观念，充分利用各种教学方法和教学资源，以适应新的课程改革标准。新的课程标准和以往的教学发生了很大的变化，不仅体现在教材内容的安排上，而且在教学形式上也将打破旧的传统模式，

高中美术鉴赏课是在老师的指导和学生的参与下，通过对美术作品的分析评价，让学生了解艺术家创作的初衷，体会美术作品的内在精神。面向古今中外优秀艺术作品。意义。因为优秀的艺术作品是时代精神的文化结晶，艺术作品的欣赏与人们生活质量的提高息息相关。因此，拓展学生的知识面，提高学生的艺术修养，树立正确的审美观念，才能真正培养学生的情操，促进学生的身心健康。艺术鉴赏具有深远的意义。艺术欣赏是运用知觉、经验和知识去感受、体验、联想、分析和判断艺术作品，获得审美享受，理解艺术作品和艺术现象的活动。艺术鉴赏模块的教学要求学生掌握一定的艺术语言和鉴赏方法，了解艺术学科的各个门类，通过鉴赏中外优秀艺术作品逐步提高审美能力，从而形成对艺术的情感和态度。热爱自己的文化，尊重世界的多元文化。作为一门面向全体学生、以素质教育为目标的普通高中美术课程，审美能力的培养和人文素养的提高是其存在的问题。所以，

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