物理教学应根据不同的教学内容、不同、积极探索的最优方法

物理教学要根据不同的教学内容和不同的学生实际，灵活务实地选择不同的教学方法，积极探索和认真实践物理课堂教学的最佳方法，提供高质量的教学课堂。以下是小编整理的3篇高中物理教师教学反思范文，希望对大家有所帮助。

高中物理教师教学反思范文一

新课程改革自去年新学期以来，已经进行了近一年。在教学工作中，我通读课本、查资料、听课、请教，认真编制教学计划，落实教学目标，把每一堂课都做好。时间和精力。但是，上了新课后，常常觉得效率比较低，很迷茫。现在回到高一任教，翻开以前的教案，反思当初的教育教学方式，深受感动。

1 高中新生辅导工作的反思

高中物理是一门非常重要的学科。同时，高校对物理学科专业比例较大的要求是一个强条件高中物理教案下载，但“物理难学”的印象可能会让很多学生望而却步。客观分析，教学起点过高，“一步到位”的教学理念是形成学生“物理难学”印象的重要原因之一。高一一年级物理教学一是正确引导学生，让学生顺利跨出初中物理到高中物理的一大步，二是让学生打下良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择改进。.

如“力正交分解”基本方法的教学，通过分阶段渗透逐步完善。这不仅是遵循认知规律的需要，也是不因抽象模型和繁琐的数学运算而淡化物理学科的意义所在。通过降低台阶和减少障碍，它可以真正吸引学生而不是吓唬他们。如果跑路了，或者老师一味强调物理的重要性，学生就会咬紧牙关，学生就会处于被动学习的状态，甚至成为物理学习的“奴隶”。如果我们的老师有意识地降低门槛，学生一旦成功地提高了这个水平，对物理产生兴趣还为时不晚。然而，大部分新教师对这一意图的理解不是很快，因此在实际教学中不注重充分利用课本图文并茂，加强实验教学，注重知识的形成过程。，解释一下题目，怎么能怪学生怕物理呢？如果学生对物理失去兴趣，基本概念不清楚、知识掌握不清也就不足为奇了！再举一个例子，有我老师讲完《力的分解》之后，马山去讲解了很多静力学问题，甚至还讲了动平衡问题。试想此时，学生们仍然难以完全理解合力的几种效应，他们不熟悉平行四边形定律。应用还不够熟练，学生们可以想象解决这类问题的难度。由于老师的指导方法不当，学生一开始就觉得物理太难了。我们怎么能责怪学生认为物理很难学呢？我们教师不应将教学目标选择不当的责任推到学校考试和市场上的参考书上。这实际上是站不住脚的。他们应该从自己的教学理念和对教材的掌握中寻找原因。. 我们怎么能责怪学生认为物理很难学呢？我们教师不应将教学目标选择不当的责任推到学校考试和市场上的参考书上。这实际上是站不住脚的。他们应该从自己的教学理念和对教材的掌握中寻找原因。. 我们怎么能责怪学生认为物理很难学呢？我们教师不应将教学目标选择不当的责任推到学校考试和市场上的参考书上。这实际上是站不住脚的。他们应该从自己的教学理念和对教材的掌握中寻找原因。.

如果我们作为引导者，有意识地降低高中物理学习的门槛，先把学生介绍上门，即使我们先让学生产生“物理好学”的错觉，我们都会成功。

2 对教学目标的思考

首先，全面落实知识、能力、情感三类教学目标。对基础知识的讲解要透彻，分析要细致，否则会直接导致学生缺乏扎实的基础知识，为以后的继续学习打下基础。例如，教师在讲解“滑动摩擦的方向与相对滑动的方向相反”时，如果“相对”的解释不透彻，实例训练不到位，学生往往会判断滑动摩擦的方向。在以后的学习中。错误现象；加强学生能力培养的意识。为了增加教室的容量，教师往往注重自己，总是喋喋不休，留给学生思考的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的提高。指导性训练导致学生分析和解决问题的能力下降；二是要善于创造物理场景，为学生做各种演示实验和小组实验，充分发挥想象空间。如果只对物理概念进行有限而生硬的解释，一方面会让学生觉得物理离生活很遥远，另一方面也会导致学生学习物理的能力下降。在课堂上，学生还应该创造一个情境来暴露他们的思维过程，使他们能够大胆思考、充分提问、多方位交流。教师应有意识地从知识传播者转变为在教学活动中发现问题、与学生讨论。解决问题的组织者、促进者、合作者。因此，教师要科学、系统、合理地组织物理教学，正确认识学生的内在情况，采用好的教学方法，重视学生的观察、实验、思考等实践活动，实现知识和技能的实现。 、过程与方法、情感等。课堂教学中态度与价值观的三维整合。合作者。因此，教师要科学、系统、合理地组织物理教学，正确认识学生的内在情况，采用好的教学方法，重视学生的观察、实验、思考等实践活动，实现知识和技能的实现。 、过程与方法、情感等。课堂教学中态度与价值观的三维整合。合作者。因此，教师要科学、系统、合理地组织物理教学，正确认识学生的内在情况，采用好的教学方法，重视学生的观察、实验、思考等实践活动，实现知识和技能的实现。 、过程与方法、情感等。课堂教学中态度与价值观的三维整合。

3 物理教学前对概念教学的思考

先入为主的概念是学生在接触科学知识之前对现实生活中的现象形成的经验性概念。但由于中学生知识和经验有限，辩证思维尚未发展，思维的独立性和批判性不成熟，容易思考问题。它是肤浅的，常常被肤浅的现象所迷惑，而看不到事物的本质。因此，很容易形成一些错误的先入之见。这些错误的概念对正确形成物理概念极为不利。它排除了科学观念的建立，是物理教学效率低下的重要原因一.

在伽利略和牛顿之前，人们缺乏对生活经验的科学分析，认为维持物体运动离不开力。于是，古希腊哲学家亚里士多德提出了一个错误的命题：在物体能够运动之前，必须有力作用于物体。运动，没有力的作用，物体就会停止。这个错误已经持续了2000多年。可见，之前的概念对人们的认知产生了巨大的影响。

在物理教学中，不能忽视学生脑中形成的前概念，正确的要使用，错误的要认真引导和排除，否则很难形成正确的概念。

一、加强身体示范，丰富感性认识，有利于消除错误成见，树立正确观念

中学生的抽象思维在很大程度上是经验性的，需要感性经验的支持。因此，学生在教学中要了解学生的实际情况，通过肢体示范消除错误观念。

暴露在阳光下的木头和金属块的温度是多少？学生最容易根据自己的感受认为金属块的温度高，从而形成错误的认识。因此，只有通过实验测量，让学生认识到自己感受的误差，才能消除误差前的概念，否则任何教学都是苍白的。

由于学生的思维是片面的、肤浅的，他们往往以材料之外的非本质属性为依据，形成错误的认识。例如，学生认为马车的力大于马车拉马的力。怀疑牛顿第三定律。因此在教学中针对此类问题设计了一个实验：2个滑块和2个轻型弹簧秤，使一个弹簧秤的两端固定在两个滑块上，另一个弹簧秤用来拉动连接两个滑块之间。用木块一起演示，当一个木块向前移动时，另一个木块同时向前移动，通过弹簧平衡显示两个木块之间的相互作用力，

在“自由落体”的教学中，当学生自由落体到任何物体上，并从同一高度垂直落下时，很难想象不同的物体会同时落地。因此，教学中应强调“自由落体”是指仅从同一高度落下。重力作用下的垂直下落运动，但在实验中，不可避免地受到空气等阻力的影响，结果当然不完美。当然，更重要的是要做好示范实验，即重复“伽利略斜塔实验”，让学生确立密度和重力不同的物体从空中相同高度落下的事实以几乎相同的速度，然后分析和研究自由落体运动。

因此，把握中学生学习物理的思维特点，充分利用物理演示，为物理演示创造条件，积极消除学生的错误成见，对提高物理学习效果具有重要意义。

二、注重物理模型的运用，培养学生的逻辑思维能力，消除学生的思维障碍

物理模型是通过科学抽象建立的一种新的物理形象，忽略次要因素，突出主要因素，解决物理中的实际问题。

通过物理模型的运用，突出重点，把握本质特征和属性，消除学生思维的片面性和肤浅性，培养学生思维的独立性、批判性和创造性。改进，让学生从生活中体会到自己形成的朴素。物理概念分析差异，摒弃错误概念，形成科学概念。例如：当伽利略研究运动的原因并指出亚里士多德的观点是错误的时，设想的“理想实验”是建立一个没有摩擦的光滑轨道。物理模型。建立物理模型后，问题就简单多了。

这是我在新教材教学工作中对以上三点教学的反思。在今后的教学工作中，要继续坚持写好课后总结和反思笔记，及时记录教学过程中的一些感受、想法或困惑，从而重新审视自己的教学行为。通过过去六个月的教学实践，我意识到在新课程下，普通物理教学中，老师课后总结和反思的地方太多了。. . .

在今后的教学工作中，要继往开来，做好教学反思，写课后心得，推动自己成长为新时代研究型、复合型的物理教师。

高中物理教师教学反思范文2

中学物理教学改革的重点是课堂教学方法的改革，这是实现中学物理教学目标任务、全面提高教学质量的重要途径。我们认为，改革高中物理课堂教学方式，可以从以下几个方面进行考虑：

一、根据物理特点，改进课堂教学方法。

实验是物理学的基础，是物理学的特征。物理教学离不开实验。因此，物理课堂教学改革首先要加强实验教学。

1、为学生多做动手实验创造条件，提高观察实验的能力。

对于实验性较强的教材，教师应采取让学生做实验的教学方法。同时，尽量把一些示范性实验改成学生实验，增加一些课外小实验。仔细做。总之，教学中要突出学生的实验活动，让学生在实验中看、做、说、想，从而掌握物理知识和技能，提高实验能力。

2、实验教学还应注重教授学生观察的方法，用科学的观察方法去启发、引导和示范，努力提高学生的实验观察能力。同时，要加强对实验观察方法的培养，通过对学生进行实验思想、实验方法和其他科学方法（如放大法、对比法、代换法、转换法、比较法等）的教育来帮助学生。法、平衡法、模型法等）深入理解实验，培养实验能力，培养创造性思维。

二、从物理教学内容入手，改进课堂教学方法。

物理课堂教学方法的选择应受教材内容的制约，它决定了课堂教学方法的选择，也决定了师生之间具体的双边活动的方式和方法。

首先，要突出教学方法的优化选择。我们对教学方法的选择应该从教材的实际内容出发，在多种教学方法之间进行比较，最终得到最优选择的教学方法。一堂成功的物理课通常是几种教学方法的有机结合，而不是几种教学方法的随意组合。它必须是教师精心设计、灵活、科学、创造性地优化和实施的结果。.

二是改革教师课堂讲解方式。教师在课堂上的讲解要针对性强、启发性强、内容全面。在课堂讲解中，可以根据内容采用不同的方法：例如，教材内容从知识结构、逻辑关系推理和论证方法等方面全面，全面讲解；对于实验性较强的物理概念和规律，在做好实验的基础上进行启发式解释；对学生容易出错的重点、难点、重点内容或问题，进行点击式讲解；学生在独立阅读、独立思考或练习前，给予及时的讲解；

总之，课堂教学要充分调动学生的学习积极性、主动性和自主性，教师要针对不同类型的教学内容组织学生开展不同的活动。三、根据学生心理发展和能力特点，改进课堂教学方法。

随着年龄和知识的增长，高中生具有明显的独立性和兴趣倾向。他们在学习上更加自觉和独立，具有一定的思考能力和自学能力。他们往往希望在课堂上独立思考，学习氛围比较沉闷。这给教师理解学生带来了一些困难。针对这种情况，一般可以采取以下方法： 加强讲解的目的性和针对性，特别是讲解时要注意反馈系统的使用，如在作业、讨论、考试信息中的反馈，以便有针对性地开展教学；进一步培养学生自主学习的能力；结合教师的讲解和学生的讲解 自学活动；将教师的叙述与学生的讨论、回答问题相结合，使课堂教学成为师生的共同目标。活动; 利用机会让学生参与各种口头和书面练习。

四、从教学关系的角度，改进课堂教学方法。

中学物理课堂教学改革的中心问题是处理好“主体”与“主体”的关系，实现教与学的统一。因此，有必要在课堂上加强教与学之间的交流活动。

加强师生之间的交流活动。教师是交流的主导方。它的作用是根据学生的实际情况，创造最佳的学习情境，有目的地、有计划地开展各种教学活动。引导学生学习物理知识。但是，教师的活动离不开学生的主体。教学中要突出学生主体，努力为学生更多地参与教学活动创造条件，使学生能够主动获取知识和信息，全面发展自己的能力。

可见，教师和学生是教学最基本的两个要素。教师的课堂活动离不开学生的配合；因此，努力使师生之间的交流活动贯穿于整个教学过程，是发挥教师主导作用的根本。

总之，物理教学要根据不同的教学内容、不同的学生实际情况、不同的实验条件，灵活切合实际地选择不同的教学方法，积极探索和认真实践物理课堂教学的最佳方法，深化物理课堂教学方法。 . 改革并努力提高物理教学质量。

高中物理教师教学反思范文三

忙碌的高中一年结束了。回顾过去一年的物理教学工作，可以说是欣慰，但也有很多无奈。我工作了10年，教了4年的高中。我在各个方面都积累了一些经验。然而，随着教育事业的发展、高中招生规模的扩大等诸多问题，我国学生的素质不断下降。很多时候我觉得高中物理越来越难教了。

我教的三个班是平行班，每个班都有不同的特点。因为我是4班的班主任，很多学生都有不敢不学，但又要学的心态，所以历次考试的平均分在平行班中名列前茅。但是，从班级的状态来看，我觉得大部分学生对物理都不是很感兴趣，所以并不能真正学好物理。而且，有些学生虽然也想学好物理，但认真努力，但由于基础薄弱，理解能力差，无法真正掌握好物理学好方法。5班是全体教师公认的班级纪律难以保证的班级。因此，在课堂上保持纪律需要一定的时间。只有保证纪律，那些想上课的学生才能有所收获。六班是三班中体验最好的一班。相当一部分学生对物理非常感兴趣，愿意动脑筋去思考。不看书，不看笔记，不复习，作业要赶紧交。

总的来说，三个班的学生都“懒”，懒得写，懒得动脑筋，懒得总结。在这种情况下，我尝试执行以下操作：

1.课堂纪律严明，任何人不得随意发言干扰他人。虽然这一点很简单，但我认为这很重要。前提是老师能教好，学生能听好。总的来说，我在这一点上做得很好。几位“积极分子”都反映物理老师很优秀，不敢随便说话。

2.上课时随时关注学生的反应。一旦发现学生听不懂，要尽快停下来，听听学生的反应。

3.尽量给学生最有条理的笔记，让那些学习能力差的同学有针对性的回去复习和记忆。

4.专注于“情境”教学。高中物理有很多典型场景，我在教学中不断强化。对于一些典型的复杂场景，我一般会分解成简单的场景，提前渗透，逐步深入。每堂课我讲得最多的一个词就是“情景”。每次教一个问题，我都会提醒学生“你见过这样的场景吗？” “你能画出当时的情景吗？” “注意想象和理解这个场景。” ”。

5.注重基本概念和基本规律的教学。首先，注意概念和规律的建立过程，让学生了解其渊源；对于每个概念，有必要澄清其来龙去脉。在讲授物理定律时，学生不仅要掌握物理定律的表达方式，还要明确公式中各物理量的含义和单位、定律的适用条件和注意事项。了解概念和定律之间的区别和联系，例如：运动学中速度的变化量和变化率，力、速度和加速度的关系，动能定理与机械能守恒定律的关系，并通过联系和比较，真正明白其中的缘由。

6.注重物理观念的建立和物理方法的训练。建立物理观念和训练物理方法的一个重要途径是讲解体育锻炼。在讲解习题时，我着重分析物理过程高中物理教案下载，将物理过程可视化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。体育锻炼图解是抽象为形象、抽象为具体、建立物理模型的重要手段。从高中开始，学生就被训练制作图表。例如，运动学习题需要学生画出运动过程的图表，动态学习题需要学生画出图表。学生画出物体受力和运动过程的示意图，让学生边看题边画图，养成习惯。在解决问题的过程中，要培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。

在过去的一年里，我也遇到了很多困难。由于课时有限，课堂练习时间不足，高中物理对学生的思维习惯和学习能力的要求比较高。很多情况下，物理课后没有作业或作业很少，但有些概念、规律和情况要求学生课后做。然而，要加深理解，很多学生缺乏的是课后的努力，这导致很多学生反映“听了就能懂，做起来就不行”。这是我在教学中遇到的最大困难。在今后的教学工作中，我会继续研究和探索这个问题。