小青蛙不但是捉虫高手,而且还会写诗呢,你们想知道它写了一首什么诗吗?
小青蛙不仅会捕虫,还会写诗。想知道他写了什么诗吗?以下是留学网编写的一年级汉语“青蛙写诗”教案。每个人!
《青蛙写诗》教案(1)
【教材简析】
这首小诗有五节,短小精悍。文字拟人化,生动地描绘了青蛙在雨天兴高采烈地“嘎嘎”作诗的情景。教材内容图文并茂,生动活泼,充满童趣,富有想象力,富有创造力。是难得的学生喜爱的课本,也为教师的创造性教学留下了广阔的空间。
【教学理念】
我根据教材和学生年龄特点,以情境图片和多种阅读形式为载体,激发学生阅读的乐趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!教学体现四种组合:即用读。它与巩固素养、阅读与语感培养相结合、阅读与促进学生发展相结合。
【教学目标】
1、认识14个生词“诗蝌蚪造句带珠造句省略呱”,能写出“鬼炮”等7个词。
2、启迪诗歌内容,拓展思维,发展语言、想象力和创造力。
3、能够正确、流利、情绪化地阅读文本。
4、学习文字,增强对自然的热爱和审美情趣。
【教学重点】
1、复习生词,会写“泡泡,嘎嘎”。
2、领悟诗歌内容,拓展学生思维,发展语言,培养学生的想象力和创造力。
【教学难点】
领会诗的内容,感慨地朗读课文。
【教学准备】
活动挂图、单词卡、图片。
【上课时间】两个课时
第一课时
一、有趣的导入
1.创造情境,激发兴趣,发展孩子的语言。
孩子们,看:(展示课件)我们的黑板变成了美丽的荷花池。莲花池里有什么?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡、一串小水滴)这时,一只大青蛙从池塘里跳了出来。突然,天上开始下起了小雨……(大屏上自然显示第一段文字)
2.老师引用第一段自然段,指导学生读出青蛙写诗的快乐心情。
3.青蛙写了什么诗?今天我们来学习“青蛙写诗”。
4、学习“诗歌”这个词。通过定位联想识别和记忆新单词。组词。
二、第一次阅读课文,感知生词。
1、教师根据模型朗读课文,学生感知生词发音。
多么有趣的儿童诗啊!听老师朗读课文,注意你圈出来的生词的读音。
2、 学生自由阅读课文,感知生词的发音。
以下学生借助拼音自由朗读课文,做到正确流利,特别是遇到难句要多读几遍,生词要多读几遍。
三、检查阅读,创造情境,阅读文字。
1、检查第一小节
淅淅沥沥的小雨中,青蛙正要写诗。谁读第一小节,其他同学仔细听。
2、查看第二--第四节,学习“蝌蚪打逗号串珠句省略”
(1)学“蝌蚪水泡一串水滴”这个词
青蛙写诗的时候谁帮过青蛙?自由阅读并圈出帮助过它的朋友。
①(板书:小蝌蚪、水泡、一串水滴图)认识“蝌蚪、水滴、水泡”(字卡)阅读,指生读。
②看图片,你能告诉我蝌蚪长什么样吗?(识字与理解事物与语言发展相结合)
(2)教“泡泡”
①想看水泡吗?(吹泡泡)老师吹的是什么泡泡?
②“泡泡”二字发音,(黑板上)(字卡)自己说,猜谜语能记住吗?
③组词。
(3)他们为 Frog 做了什么?按名字阅读 2、3、第 4 节。
(4)学习“逗号”和“给予”
①我们来看看小蝌蚪是如何帮助小青蛙的?(“我给你做个小逗号!”)(屏幕)指向阅读,一起阅读,师生边做动作边合作阅读。
②教师拿单词卡“逗号”让学生朗读。
③这里的“给”字是“为、为”的意思,我们来学习“给”(板书)(字卡),请自己说出来语文教案下载,写出来,造词。
(5)学习“句子”
①水泡对小青蛙有什么帮助?(《我可以是小期》)(画面)手指阅读,比赛阅读。
②看这个“句号”的“句”字,(板书)(字卡)注意它是一个半封闭结构的字。不同于“勺子”,组词。
(6)学习“字符串”
①小水滴如何帮助小青蛙?(一串水滴)(字卡)
②为什么不说水滴?可以看出,字符串只有两个或两个以上的东西。
③老师拿人物卡,学生读。过去和现在变化的屏幕演示。
④一堆是什么?(一串项链,一串辣椒,一串香蕉,一串灯笼,一串葡萄,一串糖葫芦,一串羊肉)
(7)学习“数字”
①学生看黑板,观察黑板的形状。你发现了什么?你能告诉我吗?谁长得像谁?
②这些被称为标点符号。你还知道哪些标点符号?(?;!)(标点歌曲画面)
③ 想一想,除了标点符号还能组成什么词?(牌)
3、学习第5节,学习“嘎嘎”
有这么多好朋友帮助小青蛙,他终于写完了这首诗。指现场阅读。
(1)读完这首诗,你发现了什么?(只有一个字“呱”)指读,一起读。
当我显示“呱”时,我发现了什么?(正式用语)
(2)这节课还找其他的录音笔吗?(蝌蚪、泡泡、逗...目的是引导孩子用录音笔来记忆)
4、生词回文,再结合阅读。
(1)老师出示生词,一起朗读,核对阅读。
(2)放回正文,你会读吗?自由练习阅读,分节检查阅读。
四、写作
完成“字符串中的句子”
1、引导观察虚拟宫格中的位置,以及每个角色的主笔。
2、老师一一示范作文
3、学生练习写字(提醒写字姿势)
五、总结。
二等
【教学过程】
一、创设局面,回顾巩固汉字
1、(课件演示)(小青蛙图)学生与青蛙交流,打招呼。
2、看图,用拼音认读生词。(展示词:写诗,蝌蚪,逗号,水泡,句号,一串水滴可以用省略号给出。) 自读,小组阅读,全班报告阅读。
3、去掉拼音,用卡片带动火车读生词。
二、生词回文,对文本的整体感知。
听——沙沙作响,下雨了!雨滴落在荷叶上,落在水中,落在小青蛙的笑脸上,好啊!这只小青蛙在一个美丽的雨天,用这些新词做你想读一首诗吗?各位,打开书本,自由阅读吧!注意正确的发音,注意停顿,如果不容易读,多读几遍。(教师注意第五部分的停顿处理) 思考:你理解了什么?
三、创造一个情境并理解文本。
(一),学习第一课--营造情境,激发想象力,感受雨天的美好。
1、(显示课件)听:滴答,滴答。. . 什么声音?(下雨了)是的!写的是哪句话!指法朗读(下雨了,雨滴哗啦哗啦哗啦啦!)你有什么感觉?(雨滴很小)你从哪里感觉到?(通过朗读来理解“西拉拉”这个词的上下文)读小鱼西拉拉的感觉。
小雨滴一滴一滴地落入水中,落在荷叶上,落下。. . . . 告诉大家你所看到的。
(雨滴在青莲叶上打滚。
雨滴落入水里,河水太美了!
水里的蝌蚪都到了,都露出了小脑袋。
雨滴在绿色的荷叶上打滚。
雨滴落到水里,河里的水太美了!水里的蝌蚪都来了,都露出了小脑袋。) 主要是培养孩子的想象力来发展语言。
2、如果你是一只小青蛙,想想小雨滴落在小青蛙身上是什么感觉?(它会感觉很酷,很痒,很有趣!)
3、如果你是一只小青蛙,看到这么美的风景,你会怎么做?(很开心,觉得风景太美了)
4、导游感慨地朗读第一句下雨了,雨滴在拍打,拍打!。
把你的感受读出来。
5、于是它高兴的说-----一起读最后一句话:我要写诗!
(二),学习第二--第四部分。按角色朗读对话,感受童趣。
1、听说小青蛙要写诗了,谁来帮忙?
(黑板上写着:一只小蝌蚪,上面有水泡和一串水滴)你是从哪个部分知道的?(2、3、4)
2、自由阅读和思考:他们是如何提供帮助的?
(写在黑板上:蝌蚪的图片——逗号和水泡的图片——句号和一串水滴——椭圆)
3、总结完看板,为什么可以用逗号、句号、省略号?
①展示蝌蚪的图片,你发现了什么?(通过观察图片,明白为什么蝌蚪可以充当逗号。识字和诗歌相结合,同时训练语言)
②老师让孩子们吹泡泡,你发现了什么?(水泡是圆的,像一个句号;我觉得它不仅是圆的,而且是透明的、漂亮的!)通过动手操作了解。
多么有趣!大声读出来。指现场阅读。
③老师(板书……)认省略号,出示图片看懂“一串水滴”这个词,为什么不说一个水滴呢?(有六个椭圆,一个不好,我觉得串起来很有意思!珠子是连在一起的!) 串起来还能说什么?(培训语言)
老师语录:快把你的想法读出来。指现场阅读。一起阅读。
4、是的!多么有趣的对话!多么好的朋友哇!尝试以小组的形式从情感上阅读它。
5、按角色引导课文阅读。游戏阅读。
6、,多么有趣!自然界的事物与我们的生活有多么紧密的联系!我们到处都是好朋友。老师指着黑板上的字,引导孩子们情绪化地背诵对话内容并重新背诵。
7、扩展和训练语言。
多么有趣的一首诗!快,根据课文,想想自然界中还有什么东西可以用作逗号、省略号和句号?
①圆形作为句号。
②一串,当省略号。
③可用作小逗号。
(三)学第五节,读诗美,启迪灵性
1、这么多好朋友帮助小青蛙,终于写完了--诗--(出示诗--),快读吧,你发现了什么?
青蛙写的诗太有趣了,只有一个字——嘎嘎。这个词是一个象声词,一个注音词。再读一遍,用不同的语气
2、“呱呱”是小青蛙的语言,能不能稍微翻译一下给大家解释一下青蛙的诗是什么意思?(用你的想象力激发孩子们的灵性)
3、老师引用小青蛙的诗:
①如你所说,小青蛙用诗赞美七彩春天,它大声朗诵:嘎……
②小青蛙用诗歌感谢帮助它的朋友,并大声朗诵:嘎嘎……
③小青蛙用诗歌表达内心的喜悦,并大声朗诵:呱呱……
(四)美丽阅读升华结束
1、再看图,下雨天的景色多美啊!小青蛙朋友们多么团结!这就是为什么小青蛙能写出如此优美的诗篇,我们会带着这种愉悦的心情阅读全文。
2、老师希望有一天能读到你的诗,好吗?
四、指导写“泡泡,嘎嘎”。
1、引导观察词的结构特征。(左边的窄和宽)
2、关键引导是写“呱”。
老师总结儿歌:在口语词旁边,左上角,可以看到“瓜”字的竖笔划,就像一个人大步向前!所以在写作的时候,你应该把它拉长。
老师写,学生练习。按照一写二读三比较的方法引导孩子主动写好。
五、课程总结。
《青蛙写诗》教案(2)
【设计理念】
好的课文内容会让学生读起来不厌其烦,心情愉悦,同时也能开拓教师的教学智慧。我根据教材和学生的学习特点,以鲜艳的图画和生动的诗歌作为识字载体,将阅读与识字教学融为一体。立足于学生丰富的生活,引导学生掌握汉字造字规律,运用多种方法识字,着力打造情景化、生活化、开放性强、充满活力的课堂。在教学中,充分优化教学资源,树立大中国理念,适当拓展延伸,丰富教学内容,激发学生个性表达,挖掘学生潜能,突出课程校本研究的特色。在设计和教学中,力求体现“三新”,即新理念、新设计、新方法;突出“三新”,即再识字、再阅读、再创作。
【教学目标】
1.能够正确、流利、情绪化地阅读文本。
2.理解课文内容,拓展学生思维,发展语言,培养学生的想象力和创造力。
3.三个标点符号的初步认识和理解。
4.复习生词,学会写4个字,并给他们多种识字方法,培养识字能力。
【教育资源】
充分利用课件、录音、挂图、实物、字卡等教学资源。
【教学过程】
一.创造情境,复习生词
1.展示小青蛙(图),与小青蛙交流,打招呼。
2.创造情境,看图片,读单词,复习生词。(课件演示)
3.引导学生使用拼音识别和巩固生词。
4.去掉拼音,开火车读新的人物卡。
二.大声朗读课文以阐明想法
1.五位同学朗读课文:青蛙写诗的时候是谁帮助的?
(黑板上写:小蝌蚪水泡连着一串水滴)
2.阅读二、三、的四个小节,想一想:他们都为Frog做了什么?
(黑板写法:逗号句号省略)
三.阅读课文并学习新单词
学生卡”
1.今天我们遇到了多少个标点符号?
2.在同一张桌子上,找出书中的逗号、句号和省略号,然后互相朗读。
3.在标点符号的大家族中,你还知道哪些标点符号?
4.想一想,除了标点符号,“数字”还能组什么词?
5.空格中“数”字的笔顺,书写时要注意什么?
引出“泡泡”和“弦”
1.老师吹泡泡,让学生仔细观察。
2.老师吹的是什么泡泡?(七彩泡泡是一串大泡泡)
3.显示两个新词“bubble”和“string”。
4.请学生圈出课文中的这两个词。
学会“泡”
1.如何记住“泡泡”这个词?
2.复习你学过的生词,引出“一串词”。(拿着大炮跑袍)
3.读民谣,区分背“一串字符”,你会发现什么?(都是左右结构的形声字)
学习“弦”
1.看到“字符串”这个词,你能想到什么?(展示实物:一串项链、一串辣椒、一串灯笼)
2.老师用语言描述,学生猜,猜的时候用“串”字。
黄色、弯曲、柔软、甜美(一束香蕉)
甜、圆、紫、绿(一串葡萄)
用棍子穿,红色,外面加糖,吃起来酸酸甜甜的(冰糖葫芦串)
用棍子穿,在火上烤,好吃(羊肉串)
3.分角色阅读二、三、四招。
(中场休息:让我们唱歌跟着小青蛙到家里念它写的诗好吗?唱《小青蛙找到家》)
四、领悟诗句,学“呱”
1.看看和听听小青蛙写的诗。(课件演示)。
2.大家仔细听,猜猜谁给小青蛙配音了?
3.让她再给大家念一遍,好吗?
4.大家仔细观察这首诗,你会发现什么?(只有一个字“呱”)
5.显示“呱”,你会发现什么?(拼音字符)
6.指导写作(书写规则从左到右,左窄右宽)
7.学生写“呱”字。
8.请仔细看看这首诗,你还能找到什么?(相同的节奏;逗号、句号和感叹号)
9.再读这首诗要注意什么?(句号要长一些,逗号要短一些,省略号要像没读完一样读)
10.谁会再读一遍?(阅读不同感受的指南)
11.引导学生做小译者,想象青蛙写的诗意?在小组中讨论。
12.如果你是这只蹲在荷叶上的小青蛙,看到下雨了,你会有什么感觉?如果你是一只小青蛙,写了一首美妙的诗,你会怎么想?如果你有其他人,你会如何看待你的帮助?
13.每个人都会变成一只小青蛙,大声朗读自己的诗。(带着喜悦、自豪和感激)
五、拓展延伸,仿诗
1.青蛙写了这首美妙的诗,小动物们都知道了。他们今天也来了。让我们看看谁在这里。让我们互相了解并聆听。
2.作业:请帮助他们思考:每只小动物都写了什么样的诗?谁来帮助他们?模仿课文说出来。
《青蛙写诗》教案(3)
教学目标:
1、 认识14个生词,能写2个生词。教学生多种识字方法,培养识字能力。
2、能够正确、流利、情绪化地阅读文本。
3、对三个标点符号的初步认识和理解。
4、理解课文内容,拓展语言,培养想象力和创造力。
教学过程:
创造情境
同学们能背诗吗?谁写诗?有一只小青蛙也想当诗人。今天老师邀请他来上课。让我们向小青蛙问好!今天就来学习一下《青蛙写诗》一文。
一、教师朗读课文
学生注意听老师每个单词的发音和句子中的停顿。
二、初读文字
自由阅读课文。遇到一个新的字,宝宝可以用自己喜欢的符号画出来,在拼音的帮助下多读几遍。
三、再读一遍课文,研究各个部分
显示单词“诗”并组成单词。诗歌,诗人,写诗……
1、我们今天学习的文本是诗歌。课件显示文本并解释各个部分。
2、请根据老师刚刚标注的1、2小节,逐小节给文章打分。
3、分小节大声朗读课文。
四、检测
我们刚才流利而正确地阅读了这篇文章。如果老师把新角色的宝宝单独邀请到电视屏幕上,你还会认识他们吗?(多种形式的字符检测)
五、 理解课文,随课文阅读
1、思考:谁帮助青蛙写诗?
黑板上写:蝌蚪水泡水滴
想一想:它们如何帮助青蛙?
(1)蝌蚪应该是一个小逗号。黑板上写:逗号
学生可以自由地大声朗读第二小节。
小蝌蚪游过来说:“我可以给你做个小逗号!”
学习“蝌蚪”和“给”(ɡěijǐ)的复音字,“老鼠”的结构(半封闭结构),学习“豪”的复音字(hàoháo)教学生写“豪”字正确。
思考:为什么蝌蚪可以是逗号?
蝌蚪头很大,尾巴很长,很像逗号。板书:,
(2)Bubble 应该作为一个小句号使用。
思考:为什么水泡可以当小周期?
因为水泡是圆的。板书:。
今天老师带来了泡泡,老师来吹了。过来观察一下,看看是不是圆的?
教师吹泡泡,唤起学生的学习兴趣。
出示“泡泡”生词卡片,学生随机阅读。教写“泡泡”。
(3)请两位写得又快又好的同学上前为同学们吹泡泡。其他同学仔细观察自己吹的泡泡是什么样子的,并帮助老师填写屏幕上的空白.
一()个气泡 通过观察填充一(串)个气泡
学“弦”字:两对情侣,一颗心。
展示“弦”字图,思考:我们的生活中还能用到哪些其他的东西
一串 () 是什么意思?
一串香蕉,一串葡萄,一串水滴……
老师见同学们在这堂课上表现得这么好,就给了他们一串红灯笼。
还有一串水滴在青蛙写诗的时候帮忙。他们在做什么?
水滴为椭圆。认识“遗漏”。黑板书写:省略号
你知道省略号吗?赶紧找这首诗用笔画出来,看看它是由几个小点组成的?黑板书写:……
2、在这么多朋友的帮助下语文教案下载,青蛙终于完成了它的诗歌,快来欣赏青蛙的作品吧!阅读并思考:你发现了什么?
(1)都是“呱”字。
学“卦”:象声词、左右结构、注音、左嘴右瓜。
(2)使用我们今天学到的逗号、句号和省略号。
虽然整首诗都是“庸医”,但多亏了好朋友的帮助,青蛙的诗才停了下来。逗号表示句子中间的较小停顿。句末用句号,停顿比逗号稍长。你想成为一只小青蛙,读你自己的诗吗?你应该读什么样的语气?(带着自豪、喜悦和感激的心情阅读)
(3)思考:这里的省略号,省略了什么?
我省略了青蛙说的话。其实青蛙还有很多话要说,只是雨越来越大,只好和好朋友道别,回家了。
六、已扩展
由于标点符号的帮助,语言更令人兴奋。在标点符号的大家庭里,你还知道什么?和你的同学谈谈。
看上去听上去是有道理