这是一份教案分享：这是

这是六年级下册（2018)7*告别汉语教案，教育部初中语文与人文教育部主编）（54系统），共4页。教案主要包括教材分析、预览提示、教学过程、设计意图等，欢迎下载使用。

《再见，汉语课》是第二单元的自读课文。这篇文章描述了主人公“我”在即将离开祖国时对汉语课的情绪和态度的变化。它以一种细腻而真实的方式表达了我的悲伤、焦虑、自责、快乐或感动的情绪状态。他表达了对母语的热爱和对祖国的不舍。作者通过塑造牧羊人的形象，赞美了无私奉献的大爱和坚韧不拔的精神。学习这部小说要通过“朗读课文、品读语言、理清段落层次”等方法进行。

【教学目标】

1.感性地朗读课文，掌握课文的主要内容。

2.阅读课文，学习课文心理描写的方法。

3.感受一下本文所表达的强烈爱国主义。

【初步提示】

1.随着时间的推移

（1）我收集的资料（华侨和作者）

（2）我积累的单词（拼音和字形）

2.四物发现

（1）中文课前后陈小云有什么变化？为什么会有这样的变化？

（2）哪里可以看出陈晓云对中文课的热爱和留恋？

（3）“我”“泪流满面”，因为我知道我不能再学中文了，你从这些心理变化中感受到了什么？

(4）看完全文，我的阅读感受是：

3.学生心存疑虑

在预览过程中，我遇到的困惑是：

【教学过程】

一、对话介绍

（一）课前活动：同学们课前交流预习情况，交流收集资料，提出疑问。

华侨，居住在国外的中国公民。中国政府派往外国的公务员、留学人员、劳务人员，以及出国访问、考察、讲学、出国旅游的人员初中语文教案下载，以及经常进出中国的边境地区居民。 ，都不是华侨。取得外国国籍的华裔是外国公民（又称外籍华人），不属于华侨。

（二）认识作者：何子（1938-1991），原名何松柏，广东顺德人。出生于澳门，幼年随母亲定居香港，在香港接受教育。香港。任教三年，香港著名儿童作家。

（三）老师介绍：同学们，我们在汉语课上学习我们的母语。如果有一天你突然学不会汉语，你会是什么感受？（自由发言）让我们走进这堂课，进入我们的内心世界一个即将离开祖国的孩子，聆听他的精神故事，感受他的语言复杂，让我们一起学习著名作家贺子的《别了，我的汉语课》。

(四）检查预览：

1. 和弦词禁止 jīn（忍不住） jìn（禁止）

粘贴 hū（被卡住） hú（活着） hù（愚弄）

2. 同义词

简洁~安静~亲切~胡思乱想~

忐忑~远去~培育~震撼~

3. 反义词

亲切~安静~平淡~

简洁～长～浓～

4. Shock和Vibration同义词的判别和分析

5.词汇指南：见课件

【设计意图】本文所描述的内容，与学生时代相去甚远。收集一些资料有助于理解这篇文章。另外，这是一篇自读课文，需要学生全面预览。单词的掌握是预习的重点，这将为学生理解课文铺平道路。

二、初读感悟

（一）请学生朗读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。朗读要求学生：朗读，边读边标注自然段落和生词。

（二）默认值：学生通过课后阅读提示进行回答。

清晰：本文描述了主人公“我”在即将离开祖国时对中文课的情绪和态度变化。

（三）在概括的基础上明确本文的水平。

重新认识语文课上的最后一次语文课离别感言，见课件

根据学生的回答，教师作出结论。（板书：讨厌喜欢）

【设计意图】汉语的学习和阅读是重点。学生应声音响亮，发音清晰，发音准确。对课文内容的初步感知是学习全文的基础，也是对学生概括能力的一个很好的考验。

三、重新阅读理解

过渡：陈晓云也一样，对待中文课的态度也一样，态度怎么会变呢？

（一）以下请同学们跳到第一节课（第1-9段），圈圈勾勒：从哪里可以看出陈晓云对中文课的热爱和怀念。

（二）小组进行讨论和交流学习成果。

（三）老师指导，根据学生的回答，指出描述“心理活动”的方法，并指导学生读出自己的感受。

预设：1.以前上这门课的时候总是偷懒。奇怪初中语文教案下载，今天翻开中文书，是不一样的体验。我的大脑停止了思考，全神贯注地听着张老师的讲课。为什么突然喜欢上了中文课，觉得张老师的每一句话都那么动听？这堂课似乎过得很快，我突然听到下课铃下课了。（单独阅读；按照指示阅读，使用首选语气。）

2、那天放学回家，一口气看完了张老师给我的《如何学好汉语》。

不知道张老师为什么不早点把这本书寄给我，让我早点知道语言的丰富和美丽。

（学生试读；指导“一口气读”、“有点怪”、“不早点”重读，语气充满爱意和焦虑）

3. 我放下书，走到爸爸跟前，问他：“爸爸，我们以后要移民中美洲，我还有机会学中文吗？”

爸爸说：“我很担心，那里的华侨很少，也没有华侨学校，你到了那里就学西班牙语，我担心你会逐渐忘记中文。”

（按角色朗读；引导阅读；重读）

我一听就吓了一跳。张黄帝拿出中文课本，急忙复习今天教的课文，觉得课文内容很有意思。我又拿出纸，用钢笔反复写下刚学的生词。想起自己最多还有一个月的时间学中文，心里难过，真希望能一口气把整本中文书都学完。

（个人阅读；引导“jiji”重读）（板书：re悔）

【设计意图】这个环节是全班的重点，小组合作学习和划点的方法是学生自主学习的重要方法。心理描述是本文重要的描述方法。不仅要引导分析，还要引导学生朗读、读情绪。“阅读”仍然是本节的重点。

四、自学

（一）请用学习第1-9段的方法分组自学课文第二部分第10-19段，感受陈晓云对汉语课的热爱和依恋。

自学小贴士：

1.当“我”爱上中文时，我不得不离开他。此时的“我”是什么感觉？

清：不情愿和遗憾，为什么我没有学好中文？

2.张老师和同学们做了什么？陈小云怎么想的？

清楚：张老师给了我一套语言书，学生在纪念册上留言，有的学生给了我一本字典，他们告诉我不要忘记我的母语。

3.如果你是陈晓云，你能感受到老师和同学们真正的爱和期待吗？你想对这样一群可爱的老师和同学说什么？

（二）在群里交流自学结果，提出疑问。

（三）教师根据学生交流情况及时引导学生朗读。

预设：（突出心理描写在文中的作用。）

再见了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我永远不会忘记我的母语，我将把我的听写本放在我的身边，并经常阅读它。我会鼓励自己自学中文，就像这本听写书的成果一样。

（原声带）（黑板：怀旧）

【设计意图】授人以鱼不如授人以渔。本文为自读文。该环节着重引导学生在以往学习的基础上自主学习，有利于学生的个性化学习。重点指导最后一段的阅读。

扩展扩展：

（一）请学生拓展想象，写出他想说的话。

一天后，陈晓云和家人登上了飞往危地马拉的飞机。他手里拿着同学送给他的汉语词典和故事书。他回头看着熟悉的校园和城市。泪水盈满眼眶，他在心里深情的说道。