篇一：高二美术《中国书法-篆书的学习》教案

第一章：高中美术《中国书法——篆书研究》教学计划一教材分析：中国书法源远流长。历经历史发展，有篆书、隶书、行书、楷书、行书五类。在学习过程中，学生可以对五类书法有一个基本的认识，增加对书法的兴趣，提高对书法的鉴赏能力。这样，我们才能感受到祖国优秀传统文化的博大精深，增加民族自信心和民族自豪感。通过篆书的学习，学生对篆书有一个基本的认识，从而增强对书法的兴趣，加深对发展过程的理解，学习过程中的篆书体裁和体裁，各种风格的代表作品。难点在于如何感受篆书作品的线条、结构和韵味美。课前，了解学生对书法的兴趣程度，收集一些与书法相关的资料，包括五幅书法模板，以及老师自己的书法作品。（开课时，伴随着优美的古琴声，多媒体展示了几位著名书法家的名著和典型的篆书模板，让学生在欣赏的过程中激发了对书法的兴趣，引导学生体验篆书的学习之旅。。）老师：同学们，你知道历史上有哪些著名的书法家吗？这些书法家的代表作是什么？你知道有哪些书籍风格吗？学生们对书法真的了解很多。下面是老师临摹的几幅书法作品。你想见他们吗？师：你想知道这些书法风格吗？这节课，让我们走进里面的篆书，感受篆书的神奇魅力！（教师黑板：篆书鉴赏） 师：我刚才说的很对。众所周知，祖国的书法艺术源远流长。历经历史发展，有篆书、隶书、行书、楷书、行书五类。

书中保留了许多象形文字构图，充满装饰趣味，可以充分体验中国书法艺术的精神气质，很像先秦时期的文学作品。篆书的关键是手腕的中心，是篆刻必不可少的书法基础。（对篆书的解读延伸到了篆刻的相关知识，有利于学生的发展和发散思维的培养。） 盛：篆书是什么时候开始出现的？师：篆书是最早的文字。隶书、楷书、行书、行书都是在此基础上发展起来的。完全的。最早的篆书是殷商时期的甲骨文，距今已有两千多年的历史。两周铭、甲骨铭、石刻、古印等，原名铭文、钟鼎文，现简称大篆。秦朝，书同文。李斯“制止不合秦语者，以秦印为基础，组织改革六国篆书”。鸟、虫、蛇、龙等都是装饰篆书。到了汉代，篆书中实用字的主导地位被隶书所取代。

唐代著名篆书家李阳兵代表的“玉印”，又称“铁丝印”。宋、元、明时期，没有篆书大师。直到清代，由于研究碑刻的兴旺，才出现了邓石如。、赵志谦、吴昌硕等著名篆书大师。甲骨文主要是指殷墟甲骨文，又称“殷墟字”、“王八丹”、“殷奇”。它们是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的文字。19世纪末发现于河南安阳小屯殷代都城遗址，继承了陶器书写方式。它是商代晚期（14至11世纪前）中国皇室在龟甲和兽骨上刻（或写）的文字，用于占卜记录。周代甲骨文被认为是现代汉字的早期形式，有时也被认为是汉字的一种文字形式高中美术教案下载，也是中国最古老的成熟文字。甲骨文又称奇文、龟甲文或龟甲兽骨铭文。它是中国已发现的一套较为完整的古文字系统。甲骨文是1898年由易容、刘鄂发现的，经过罗振宇、王国维、孙叶让等人的考证，成为名流。到目前为止，它已经收集了200,000多件，约5,000字，并且可以识别大约1000个读者。在研究方面，发表作者3万余人，董作斌、罗振宇、王国维、郭沫若并称为“四大神谕”，被誉为甲骨研究大师。甲骨文，虽然结大小不一，变化多端，但已经有了对称稳定的纹路。因此，有人认为中国书法严格来说是从甲骨文开始的，因为甲骨文已经准备了书法的三要素，即用笔、用结、构图。并被称为甲骨研究大师。甲骨文，虽然结大小不一，变化多端，但已经有了对称稳定的纹路。因此，有人认为中国书法严格来说是从甲骨文开始的，因为甲骨文已经准备了书法的三要素，即用笔、用结、构图。被誉为甲骨学大师。甲骨文，虽然结大小不一，变化多端，但已经有了对称稳定的纹路。因此，有人认为中国书法严格来说是从甲骨文开始的，因为甲骨文已经准备了书法的三要素，即用笔、用结、构图。

（在讲解甲骨文时，结合一些甲骨文中出土的典故，可以充分利用多媒体的优势，让学生更多地了解甲骨文，感受甲骨文的奥秘。）盛：什么是甲骨文大封印和小封印？师：大转，又名朱文。因载于《史来篇》而得名。《汉书·易文志》：“《史记》十五章，周王太始玄制大玺。” 西周晚期，汉字的发展演变为国玺。是古代汉语和兴文的总称，包括石鼓铭文、青铜铭文，以及商、周、春秋、战国的所有文字。风格多样，所用刷子的特点各不相同。很多文字都有图像形成，字体大小变化很大，虚实变化的浓淡生动自然，整个构图不均匀但协调。同一个角色有很多不同的结构，可以自由选择。《朱传》、《铁线印》。特点：中心纯正，书写时力度和速度均匀，使旋转流畅，必须深沉、沉着、连贯。邓石如，清代篆书，线条较粗，隶书用篆，加强隶书有半径，突退，隐锋，露锋。字体粗细变了，字体变大了。是中风较重，略停顿，有时用方笔，收笔重。有明显的粗细和节奏变化。秦海封印更加内敛沉稳。清印是跌宕起伏，活泼，更有活力。它来自大篆，但结构比它更规整，类似于楷书，行书的结构特征。清印章的结构特点： 1.形似长方形，字纵横。将白色均匀分布3.，上紧下松，时不时对称（通过比较大印和小印，一步步解答学生的问题，学习知识。秦海封印更加内敛沉稳。清印是跌宕起伏，活泼，更有活力。它来自大篆，但结构比它更规整，类似于楷书，行书的结构特征。清印章的结构特点： 1.形似长方形，字纵横。将白色均匀分布3.，上紧下松，时不时对称（通过比较大印和小印，一步步解答学生的问题，学习知识。秦海封印更加内敛沉稳。清印是跌宕起伏，活泼，更有活力。它来自大篆，但结构比它更规整，类似于楷书，行书的结构特征。清印章的结构特点： 1.形似长方形，字纵横。将白色均匀分布3.，上紧下松，时不时对称（通过比较大印和小印，一步步解答学生的问题，学习知识。清印章的结构特点： 1.形似长方形，字纵横。将白色均匀分布3.，上紧下松，时不时对称（通过比较大印和小印，一步步解答学生的问题，学习知识。清印章的结构特点： 1.形似长方形，字纵横。将白色均匀分布3.，上紧下松，时不时对称（通过比较大印和小印，一步步解答学生的问题，学习知识。

) 盛：如果我们想学写篆书，有哪些模板？经过老师的讲解和多媒体的运用，学生的兴趣和积极性得到了充分的调动，产生了强烈的写作欲望。这时候就需要老师的示范和讲解，引导学生发帖，学会写篆书。对学生在写作过程中出现的各种问题，给予耐心细致的指导。当学生在老师的指导下完成书法作品时，他们充满了喜悦和成就感。此时，学生可以在课堂上互相展示自己的作品，并鼓励写得好的作品，但写得不好。更重要的是，学生不应该失去信心，让学生互相交流，互相学习，让他们在交流中学会提高，感受写作的乐趣，从而提高学生的审美。书法的学习不仅仅在课堂上，更多的时候是在课外实践中。它也不仅仅是纯粹的写作。它也是一种文化遗产，反映了我国悠久的历史。我们应该从学习中去了解、理解和掌握它们，以便在教学中相互学习，使我们的综合素质进一步提高。这是一堂在书法课中着重培养学生学习和鉴赏篆书的课，让学生在轻松的学习氛围中感受祖国博大精深的书法艺术，学会欣赏书法，提高对书法的理解，完成教学。审美教育。通过生动有趣的讲座，广泛利用课堂内外的可用资源，现场演示和示范，活跃课堂教学氛围，让学生充分展现学习热情，在轻松的环境中获取知识，实现质量教育的针对性和有效性。

中国书法是一种以文字为材料的抽象线条艺术。它有着悠久的发展历史，历代书法大师杰作层出不穷。教材以书法的发展历程为线，以历代书法名称为切面。它全面地描述了每种写作类型的发展。在教学生时，他们会分别给学生讲甲骨文、铜字、篆书。、隶书、行书、楷书、行书。书法的发展经历了甲骨文、青铜器铭文、秦印、韩历（张操）、魏备、唐楷，唐代书法的各种字体和文字相继出现。此外，教材还对书法的表现形式进行了说明。为了提高学生的书法意识，特地要求学生做一个简单的练习。唐楷（因唐代楷书最高成就而得名）的《礼泉铭》，肃穆、威严、苍劲、古朴、典雅、优美，“严氏宗祠”气势磅礴，庄重、凝重、沉静、古朴、桀骜、雄浑。《神策军碑》气势磅礴，气势磅礴，作风严谨，规矩严谨。以上三种风格分别代表了唐开三个时期的不同特点。晋代王羲之、王献的《兰亭序》、《洛神赋》父子是中国书法史上的两大巅峰。拙于匠心，精于笔墨，精妙绝伦的精妙境界。教材还选用了“曹生”张旭的狂草书《古诗四首》、宋代大书法家米芾的草书《洪县诗》，他们不拘泥于传统的体质和技艺，勇于创新的伟大书法家对后世书法产生了深远的影响；明代文征明的书法飘逸洒脱，现代书法家沈印墨对传统书法的传承起到了不可磨灭的作用。教材还选用了“曹生”张旭的狂草书《古诗四首》、宋代大书法家米芾的草书《洪县诗》，他们不拘泥于传统的体质和技艺，勇于创新的伟大书法家对后世书法产生了深远的影响；明代文征明的书法飘逸洒脱，现代书法家沈印墨对传统书法的传承起到了不可磨灭的作用。教材还选用了“曹生”张旭的狂草书《古诗四首》、宋代大书法家米芾的草书《洪县诗》，他们不拘泥于传统的体质和技艺，勇于创新的伟大书法家对后世书法产生了深远的影响；明代文征明的书法飘逸洒脱高中美术教案下载，现代书法家沈印墨对传统书法的传承起到了不可磨灭的作用。他们勇于创新伟大的书法家对后世书法产生了深远的影响；明代文征明的书法飘逸洒脱，现代书法家沈印墨对传统书法的传承起到了不可磨灭的作用。他们勇于创新伟大的书法家对后世书法产生了深远的影响；明代文征明的书法飘逸洒脱，现代书法家沈印墨对传统书法的传承起到了不可磨灭的作用。

初步设想是一门书法入门课，主要面向初学书法的学生；内容主要是书法的基础知识和基本的书写方法，让他们有日后持笔的基础；让学生提高写作自信心，写作文风，写得好合理。教学方式：知识讲座、教师示范、现场笔试、互评（师生评、学生与学生评）、杰作鉴赏 教学目标： 教学准备：教材（每人一份）、字帖（含硬笔和毛笔，每人一张））宣纸（4尺出生公告，每人两张） 注：以上材料购买或向美术部借用。美术老师也可以代为购买和准备。教学过程1、让学生准备课堂工具，如毛笔、墨水、宣纸、课本等，为课堂做好准备，让他们在接下来的教学过程中拥有良好的学习氛围。2、 用课件演示书法在学校的应用：校名、建筑名、博物馆名、馆名、文化墙、文化石、校园书法活动等，引导学生观察、欣赏、让学生了解书法 陪伴在我身边，与我自己的生活息息相关，这让学生对书法产生了浓厚的兴趣。并指出：在本课中，我们将一起学习书法的基础知识。老师在黑板上写下题目：第一课《与砚同行》是高中书法课本。第一课《与砚同行》讲的是书法的基本知识。必须明白。（二）带着以上问题让学生阅读课本正文，欣赏课本上公布的书法图片，感受新知识。

书法的定义： 书法特指用毛笔将汉字书写成线形的一种视觉艺术。古文字体系：陶文字-甲骨文字-青铜文字-竹丝文字-小篆：指刻在商、周钟、鼎等青铜器上的文字，又称中鼎文、大篆。简丝文字：指战国时期用毛笔在竹、木条或丝织物上书写的文字。草书：这是一种点画和连续行的写作风格。是对篆书、隶书的一种仓促简洁的书写操作。，又称真书，是为了让学生进一步了解书法的审美价值，感受书法演变的特点。老师安排了以下两套作业供学生练习： 第一：课本第二页的书法鉴赏。作品《清平乐六盘山》试图表达自己的感受，理解其他同学的感受。一个“ping”字符，尝试区分它们属于哪个脚本。学生在本课所学内容的基础上，结合板书，重点了解书法的发展历史，感受和理解书法的审美价值，领略祖国书法艺术的博大精深，理解欣赏书法，不仅是视觉上的享受，更是陶冶情操，丰富自己的情感世界。第一课是绕砚台走一走——书法概论。书法的定义：书法是一种视觉艺术，特指用毛笔书写汉字。中国书法发展史：陶字-甲骨文-铜字-竹帛-小篆（古代书写系统，无意识书法，统称篆书）（一）请同学们阅读课本第5-6页的文字内容，带上上述问题，欣赏课本上的书法图片，感受新知识。

幻灯片1：书法工具和材料2、其他：毛笔、笔筒、笔筒和10厘米镇纸。为了让学生进一步了解本课所学知识，老师安排了以下两套作业供学生练习： 第一：尽量掌握钢笔书写教材第4页所列的5个2、要求学生在课后与长辈交流或拜访书法家，了解他们对书法艺术的看法以及学习书法的经验和感受。通过这两个班级的接触，学生可以了解书法，了解书法，提高对书法的鉴赏能力。学生对中国文化和汉字的深刻内涵有了更深入的了解，他们也学习生活的原则。他写的文字，可以看出这个人的性格。在具体的书法过程中，学生还是需要大量的时间来临摹。写好书法不是一朝一夕的事。同时，要保持耐心，培养学生的积极性。第三条：高一书法艺术。你在这里：中国教案网。高中教学计划。高中美术教学计划。中国书法艺术. 书法大师和杰作层出不穷。教材以书法的发展历程为线，以历代书法名称为切面。它全面地描述了每种写作类型的发展。在给学生上课时，他们将分别向学生讲述甲骨文、铜文和篆书。、隶书、行书、楷书、行书。书法的发展经历了甲骨文、青铜器铭文、秦印、韩历（张操）、魏备、唐楷，唐代书法的各种字体和文字相继出现。