培养学生运用语言的能力四ExtensionactivityToaskthestudentstotellsomething

tudentseatforbreakfastnow 设计理念 1 听力和阅读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生安静地听和读，可以培养他们的快速阅读能力。2 通过有目的的听和读，学生在掌握课文的部分内容的同时，可以理解课文的主要思想。详细内容 2 精读 再读课文，回答一些问题 设计思路 有目的的深读，可以让学生更好地理解课文的细节，同时通过答题加分的方式进一步激发学生的积极参与。3 略读 1 Toask group 12 第三遍阅读课文并进行对话 2 Toask group 34 复述故事设计思路 1 让学生进一步阅读课文设计思路 通过对话培养学生的沟通与合作能力 2 培养学生的能力通过文章重写和复述四个教学后记来运用语言 针对上述教学设计和具体教学活动，我事后有以下几点思考。竞赛是学生首选的学习方式。整个教学活动是这部分教学设计的重头戏，以比赛的形式进行。比赛过程中，同学们反应积极，热烈讨论。主动竞争激烈，教学效果较为理想。同时，在教学过程中充分合理地安排了学生的合作活动，使他们在合作探究中共同进步，取得了较好的效果。学生只有通过阅读才能理解课文的内容，形成一定的程度。阅读技巧：本环节通过提炼大意捕捉合作探究和拓展训练四个步骤，培养学生概括主题、捕捉细节、再现阅读内容的能力。教师也可以注意设计合适的衔接语言，让每个教学环节自然过渡初中英语教案下载，让学生在不知不觉中。进入学习状态，在教学过程中开展活动。教师积极动员学生，让学生自己组织和完成任务。真正体现了学生的主体地位。五次反思。在教学实践中，我也认识到阅读教学要处理好以下四个关系。教师 教师更应该关注如何教学生阅读初中英语教案下载，而不是仅仅灌输给学生。大量语言知识的教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识、形成技能的过程。教师要让学生在活动中发挥主导作用，让学生自己发现问题、分析问题、解决问题。在教学设计过程中尽量考虑学生情绪在教学中的重要性。努力让学生在快乐中学习，但教师不能片面追求所谓的幸福。一味强调活泼的课堂气氛是积极的，却忽视了学生对知识的掌握和阅读能力的培养过程与结果的关系任务式教学要求教师不仅要关注学习的结果，更要关注学习的过程的学习。学生完成任务的过程是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，也是逐步提高阅读能力和阅读能力的过程。实践与反思的关系 反思是实践的一面镜子。每一次教学反思都能反映出实践中的成功与不足。在教学中，