颍川中心学校许彩霞(图)音乐教学现状分析

初中颍川中心学校徐彩霞校本音乐教材设计方案一、我校音乐教学现状分析及校本课程开发的必要性。随着《课程标准》（2011-2012秋季）的实施，我校还使用了教育部批准的2012年义务教育教材（个性化教育版）。这套教材为国家课程研究所音乐课程教材研究和发展中心组织实力，根据音乐课程标准，广泛分析各地区的一线实验资料（调查报告、采访学科、讲义、教研活动数据），认真听取各省、市、自治区音乐教师和一线教师的意见。修订形成《义务教育课程标准实验教材音乐》版本。毋庸置疑，教材编排得很好，配套的教材参考资料给音乐教学带来了极大的便利。然而，作为一名初中音乐教师，如果面对来自不同小学、不同级别音乐班的异常庞大的班级，面对只有粉笔、黑板和廉价电子键盘的普通教室，我们将如何完成教材的教学任务？河南省许昌市禹州市一所大型初中——银川中心学校。这些年来，大班一直是我们学校的亮点和劣势。一年一次，班级人数超过150人。人们戏称它为“亚洲第一班”，近年来有不少于90名学生。去年，我们每个班平均招收的学生超过95人，其中一半来自农村。

目前，我市小学音乐教育实力还很薄弱，音乐教师队伍还很紧缺，教师专业水平参差不齐，教学设备还很落后。根据我对初中一年级学生的调查，有音乐教室的学校很少，大部分学生反映音乐课只是学唱歌，大部分音乐课是为了自学和家庭作业。农村小学的学生说，他们没有音乐老师，也没有上过音乐课。因此，学生的音乐基础很差。开学音乐课，新生们唱歌没有调子，节奏不稳，基础知识更是一窍不通。单调的歌曲学唱歌就跑调了，合唱连提都不敢提。我们九年义务教育课程的设置和教材的安排都是按照一定的梯度进行的。初中音乐学习需要有小学基础才能学好。然后经过六年的小学音乐学习，师生可以共同完成初中教科书的教学任务，疑似筑起了空中楼阁。而且，我校的教学设备还很落后，目前还没有音乐教室，也缺乏配套的多媒体设备和相应的音乐教师教学设备。如果你强迫使用现成的教科书进行教学，这显然是师生两难的局面义务教育课程标准实验教科书九年级音乐下册教案下载(湖南文艺出版社)，势必造成“学生喜欢音乐，不喜欢音乐课”的不良后果，抹杀学生学习音乐的兴趣和爱好。这种现状严重制约和阻碍了我校音乐教育教学的质量和效率。《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、不同学校、不同学生的需要，实行国家、地方、学校三级课程管理。实施的。学习音乐的兴趣和爱好。这种现状严重制约和阻碍了我校音乐教育教学的质量和效率。《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、不同学校、不同学生的需要，实行国家、地方、学校三级课程管理。实施的。学习音乐的兴趣和爱好。这种现状严重制约和阻碍了我校音乐教育教学的质量和效率。《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、不同学校、不同学生的需要，实行国家、地方、学校三级课程管理。实施的。

从音乐教学的结构入手，从教学模式上进行研究和整合。教材打破常规，融合时代和目标，探索和实施适合我校实际和学生需求、有利于学生发展的校本音乐教材，从而激发学生学习音乐的兴趣和爱好，改变喜欢音乐但不喜欢音乐的课程，拓展学生的音乐视野，充分挖掘学生的音乐潜能，提高他们的音乐素质。二、我校音乐校本课程开发的主要思路。1、我校音乐校本课程应以新音乐课程标准的总体要求为基础，突出以下几点四大特点：第一< @一、 坚持以音乐美学为核心，以爱好为动力。学生之美；第一二、坚持将基础知识和技能的学习与终身学习相结合，强调健康的体质、健康的心理和健康的生活方式，突出实践能力、环保意识、科学人文素质和创新精神；第一个三、坚持技能与情感的统一。科学人文素质和创新精神；第一个三、坚持技能与情感的统一。科学人文素质和创新精神；第一个三、坚持技能与情感的统一。

指导学生在训练课程技能的同时，加强对作品情感的把握和表现；第一四、坚持面向全体学生，促进个性发展的统一。本课程遵循集体与个人和谐的特殊性，处理好关系。2、 我们围绕“音乐学习”的目标，在正规的音乐课堂教学中开展学校特色的“1=1+1”课程：即一节课增加10分钟的特殊内容国家课程。例如，如何在课堂上进行哪些方面的知识或技能训练，以填补小学六年应该获得的能力；或诸如“我有才华，我很聪明”之类的小活动 才艺大赛提高全体学生的艺术修养，激发学生的学习兴趣，增强了学生学习的自信心，使学生在多方面得到发展和提高。3、为了帮助学生巩固、深化和拓展课堂教学中获得的知识和技能，促进学生综合素质的提高，丰富学生的课外生活，让校园充满欢乐和活力，我们都在一、初二二年级，选拔学生组成学校合唱队。通过合唱训练，培养学生的团队意识和协作精神，提高学生的鉴赏水平，增加学生对多声部的敏感度，帮助学生掌握正确的发声方法，培养学生在音乐演奏中的独立感和平衡感，以协调感，体验与合唱和声的终极目标，拓展学生的音乐视野，使学生在演奏中提高艺术修养一种微妙的方式。4、 以“好学”为目标，充分尊重和发挥学生的个人特长。我校成立了“校园艺术表演队”，鼓励学生发展个人兴趣爱好，利用课余时间和周末自愿参加和各种艺术兴趣班，学校定期组织艺术表演让学生发展自己的兴趣爱好。个性，施展才华，体验成功，并分享快乐。搭建展示平台，让学生独立自信，让学生掌握一定的技能，学会探索，善于思考，敢于实践。让学生人格自由，培养团队合作意识，提高思想道德修养和审美能力，陶冶情操，改善身心健康，使他们热爱学校生活，适应社会环境。

5、将禹州三都文化、自然资源、人文历史全面融入音乐课程。禹州市位于河南省中部，是中原城市群南缘的中心城市。禹州历史悠久，是中华民族和文明的核心发祥地。被誉为中国第一都城。以钧瓷文化、大禹文化、中医药文化为基础，即三都文化——“夏都”、“君都”、“药城”而闻名。春秋战国时期为朝鲜首都，为英川郡府，历史文化底蕴丰厚。拥有全国重点文物保护单位6处，省级重点文物保护单位40余处。有各类古建筑26座，官墓300多座，帝王墓7座，大型庙宇宫殿8座，小型名胜古迹763处，包括大禹、夏文化和全国保存最完好的文物古迹。药房——怀罡会馆、秦相吕不韦故里、南北朝后晋楚王太后故里、吴道子故里、画圣、军台郡官窑遗址、后汉刘致远墓在全国绝无仅有。黄帝遗址、逍遥寺、东陵关、周定王墓、而妃子墓也是为数不多的文物之一。还拥有中国最早的两个历史文化名镇之一的河南省禹州市胜格镇。杂卢不为，先秦法家韩非子，西汉维新家晁错，三国名流徐叔，司马徽，国师郭嘉，唐代画圣吴道子，行书鼻祖刘德胜，楚少孙补充《史记》，《笑林》创始人邯郸淳，独创书界元老楚遂良，明五朝元老马文生，屯田创始人元社元社制度，和一群高尚仁慈的人。河南省禹州市胜格镇。杂卢不为，先秦法家韩非子，西汉维新家晁错，三国名流徐叔，司马徽，国师郭嘉，唐代画圣吴道子，行书鼻祖刘德胜，楚少孙补充《史记》，《笑林》创始人邯郸淳，独创书界元老楚遂良，明五朝元老马文生义务教育课程标准实验教科书九年级音乐下册教案下载(湖南文艺出版社)，屯田创始人元社元社制度，和一群高尚仁慈的人。河南省禹州市胜格镇。杂卢不为，先秦法家韩非子，西汉维新家晁错，三国名流徐叔，司马徽，国师郭嘉，唐代画圣吴道子，行书鼻祖刘德胜，楚少孙补充《史记》，《笑林》创始人邯郸淳，独创书界元老楚遂良，明五朝元老马文生，屯田创始人元社元社制度，和一群高尚仁慈的人。

此外，著名戏曲艺术家海莲池的代表作《娟熙通》精彩纷呈，现代著名剧作家齐飞家喻户晓，豫剧书记艾力精湛的演技和幽默风趣……，让同学们更了解禹州唤起对家乡的无限热爱。三、 校本课程资源的整合与有效利用。我校实施校本课程的总体理念是“内外结合，双向”。由于我校的教学设备很落后，目前还没有钢琴及相关乐器、音乐教室等，虽然有多媒体教室，但是是针对学校各个学科的，在例会上分享给各位老师地方。在师资方面，我校现有36个班级4名音乐教师。无论是在时间上，还是从师资水平和专业知识上，都不能仅仅依靠这四位音乐教师来承担上述所有课程的教学任务。为满足家长和学生的需求，不仅要把音乐教育资源局限在校内，还要整合校外优秀的音乐教育资源，采取“内外结合、两相结合”的教学方式。大大地”。学校将校内艺术教育和校外艺术活动视为学校艺术教育的两翼。通过学校与学校、学校与学校、学校与家庭的相互联系，他们可以互相促进，实现两只翅膀一起飞翔。我们的音乐教师首先要教授正规的音乐校本特色课程，深入挖掘学科的艺术内涵，让课堂教学焕发出应有的艺术美感，让学生受到感染、熏陶和启发，同时时间，选修好合唱课；为加强校园环境建设，学校积极营造健康优雅的文化艺术氛围，实施“千人计划”，组建银川中心学校“文艺表演队”，开展多种形式艺术教育活动和专业比赛。, 为学生发展个性，施展才华，体验成功，

实现我校艺术教育“校内外教育双向推进、校内教育与社会教育相结合”的特色。四、我校校本课程建设实施方案。（一）音乐正规教学校本特色课程。我们围绕“音乐学习”的目标，在正规音乐课堂教学中开展校本“1=1+1”课程。即，一课以国学为主，主要是按照新课程标准，结合本土文化，贴近学生特点，根据学生的认知规律，在国学课程和教材框架的基础上，我们增加了10分钟的特色内容，一共六个单元，每个单元都有额外的课程内容。安排如下： 七年级第一学期：第一单元：中学时代记谱常识——基本记谱、音符与卷名、音符与休止符的理解、音阶模型歌唱；唱歌常识学习-----正确姿势、呼吸发声、初中生变声期、嗓音保护常识。单元二：带点音符认识祖国颂歌，认识拍号，带点节奏训练。准训练。第三单元：金秋 基本节奏型和声调训练，学唱《元元与婉婉》第四单元：神州音韵（一）音乐基础-----音乐学唱歌曲《花序》篮子”第 5 单元：

教学对象：自愿报名，热爱合唱艺术，具有良好的歌唱天赋、音乐感和视唱基础的学生。上课时间：由学校统一安排。上课地点：学校多媒体教室。班级形式：小组班。40~60 教学内容：乐谱常识学习、歌唱常识学习、合唱基本功训练、合唱曲目排练。课程目标：希望学生能够培养和提高合唱技巧，培养团队合作精神，增强团队凝聚力，真正感受合唱艺术的魅力，体会艺术之美、和谐之美、生活之美在合唱艺术训练实践中，健康人格之美。了解个人' 在艺术小舞台乃至社会大舞台的角色定位，理解个人对集体和生活的责任，体现艺术教育的特殊功能。课程分析与实践：我在教学中发现一些学生对合唱艺术很感兴趣，有很好的歌唱天赋、乐感、视唱基础。为了满足他们的好奇心和学习需求，我们开设了选修合唱课程。本课程主要以歌唱常识学习、合唱技巧训练和合唱曲目排练为教学内容。在安排指挥和伴奏教师的同时，还要注意培养学生指挥和学生伴奏。由于我们初中生没有合唱基础，第一学年的教学主要训练比较简单的二声部作品。激发学生合唱的兴趣，培养学生正确的合唱发声方法和音准、节奏感、节拍感。第二学年，可以逐步学习具有一定难度的双声部合唱作品。

具体要求：1、合唱团成员需自愿报名并由老师选择。2、合唱队有队长和指挥，指挥和伴奏由老师担任。3、 由于合唱团的声音取决于每个合唱团成员的表现力和声音的平衡与协调，因此要求团队成员不得随意旷课，负责老师要求班级加强监督。4、 合唱团成员采用积分制，每周活动两次。每学期累积学分，其成绩纳入音乐教学评价。专业小组课程。教学对象：七、八、我校九年级美术爱好者。上课时间：由学校统一安排。上课地点：学校多媒体教室或其他场所。班级形式：群班与群班相结合，内外班相结合。教学内容：声乐、钢琴、吉他、古筝、小提琴、乐理、视唱练耳、练耳、舞蹈等课程目标：爱是美育的开始，享受是美育的结果，追求是发展美育的。着力培养和发展音乐人才，增强学生自信心，丰富校园文化生活，组建颍川中心学校“艺术表演队”。课程分析与实践：随着经济社会的快速发展和社会竞争的日益激烈，很多家长也意识到不能让孩子输在起跑线上，对孩子的训练要全面。如今，越来越多的父母意识到音乐的重要作用，希望孩子能够在多才多艺的个人背景下享受和表达生活。据调查统​​计，我校5-10%的学生有参加校外艺术培训班的经历。他们在声乐、钢琴、吉他、小提琴、古筝、舞蹈等方面具有一定的专业基础，在音乐和艺术方面有较高的学习水平。对于有需求和目标的学生，要想进一步提高水平，就必须采取“一对一”相结合的教学方式。

由于教师人数有限，我们采用“内外结合、双向”的教学方式实施团体特色课程，即组建“校园艺术表演团队”后，我们将进行对团队成员进行乐理和视唱集体培训，并提供声乐培训。对于学习者，我们在学校进行“一对一小组课程”。钢琴、吉他、小提琴、古筝、舞蹈等专业学习者到校外培训机构“见习技能”，然后定期组织表演活动，总结成绩，肯定成绩。成就、找出差距并指明新的学习目标。五、我校校本课程建设的成果与评价。我校自开设校本特色音乐课程以来，在教育教学中取得了一系列可喜的成绩。它们既是素质教育的主阵地，也是校本研究的“主战场”。为了在全体学生中普及丰富多彩的音乐文化，我们牢牢把握这一主阵地，开展丰富多彩的音乐教学，让学生在课堂上学习基础知识，在课外活动中学习专业知识。我校自开展校本课程开发以来，本着“面向整体、基础普及、重点明确、局部改进、尊重差异、个性发展”的教学原则，我们在全校学生中开展了多元化、多层次的校本课程开发。集体合唱、单人钢琴、古筝、管风、表演、舞蹈、播音主持等。在校本课程的广阔天空中，孩子们自由选择，自主发展，骄傲展现，自信成长。孩子的兴趣和才能得到最大程度的满足。

我们成立了“艺术团”和“英之泉合唱团”。在课程第一学年的教学表演报告中，学生们通过丰富多彩的表演精彩地展示了一批经典优秀的音乐作品。小品、相声、舞蹈等多种表演形式，赢得了观众的高度评价。学生们还积极参加了多项校内外艺术表演和艺术比赛，得到了学校领导、师生、家长、艺术专家和媒体的高度评价！在校本音乐课程的开发和教学过程中，我们时刻关注学生在学习中的动态变化，及时调整和丰富他们。我们组织学生观看表演视频，鼓励学生通过学校屡获殊荣的表演来学习。这些教育成果表明，我们研发的初中音乐艺术校本特色课程是学生展示自我、快乐学习、展现自信的舞台；也是学生们团结合作、健康成长的温馨家园；音乐艺术教师实现自我价值、成就职业梦想的实验场，教师可以充分发挥才干，早学早教，实现校本课程评价机制的自我建立，是音乐艺术教育的重要内容。校本课程开发。我们遵循多元化评价方式、多元化评价主题的原则，关注活动的结果，更关注每一次活动的过程。通过建立学生成长记录袋，收集和记录学生的活动情况、活动成果、活动感受、活动过程描述等，客观公正地评价学生的活动能力和活动成果。

诚然，校本课程的开发更需要依靠学校教师的自我评价，不断发现和思考课程开发过程中出现的问题，及时修正课程内容，以便推动校本课程开发的持续发展。校本音乐课程的发展是一个在学校形成新文化的过程。它是根据学校和地区的实际情况，以学生的发展需要为内容，以教育的目的为导向，整合和优化各种教育资源的一门新学科。地方音乐课程的发展是音乐素质教育的重要组成部分。大力发展地方校本课程，挖掘地方教育资源，是音乐改革的发展趋势，也是民族文化发展的迫切需要。今后，我校将组织学校艺术队深入街道、社区进行文艺表演；组织兴趣小组深入社区，收集整理民俗和地方音乐，增进学生对地方音乐文化的了解，丰富学生的音乐知识，提高经验。继承和弘扬音乐文化传统的时代。我校将组织学校艺术队深入街道、社区进行艺术表演；组织兴趣小组深入社区，收集整理民俗和地方音乐，增进学生对地方音乐文化的了解，丰富学生的音乐知识，提高经验。继承和弘扬音乐文化传统的时代。我校将组织学校艺术队深入街道、社区进行艺术表演；组织兴趣小组深入社区，收集整理民俗和地方音乐，增进学生对地方音乐文化的了解，丰富学生的音乐知识，提高经验。继承和弘扬音乐文化传统的时代。