广东教育201试卷评价《2007—2008学年第一学期高一政治试卷》

广东教育201试卷测评《2007-2008学年第一学期期末高一政治试卷》，题型为选择题、选择题、简答题、判别题和作文题五种。本次考试体现了理论联系实际，考查学生知识和意识的学科特色；它还突出了以学生发展为导向的课程教学改革和考试改革的理念。答案分析学生的答案分析是评价的重要组成部分。这部分信息主要是通过对评分过程的记录和抽查结果的分析得到：试题的难度集中在学生的基础考试上。今年是我校历年生源质量最差的一年，整体生源非常薄弱。参考1067人的主要成绩，最高分86分，各年级平均分58.25，其中实验班69.88平行班56.89与期中考试和初升基数相比，15、19、 20班有了明显的提升。我们学校的政治表现只和全市学生的根基成正比，实验班没有明显优势。回答问题和滚动存在问题：基础知识不扎实，文字基本思路无法复现；从材料中提取信息的能力较弱，无法抓住材料的中心；解题和答题思路不科学，字迹潦草，痕迹模糊，卷轴凌乱。在答题纸上乱涂乱画；错别字过多，造成过失失分；考题不清晰、未按规定答题、答错、答题不充分、语言不规范、用词不当、未使用学科术语等问题严重；简答题、判别题、作文题对学生学习不够：从成绩和评分条件来看高中政治教案下载，学生基数比较差。始兴县始兴中学思想政治试卷教学设计比较完善，

发现法更适合分析学生的误解，传递法更适合分析物理现象。讲授时间比较充裕，可以利用发现教学进行发现教学：根据所要讲解的试题和相关知识，创建相应的场景。可以介绍题目的情况或知识点的对应情况等，学生根据情况得到相应的假。比如在指导学生提出是否有其他解决方案的时候，可以让学生分析这个方法是否可行，并进行验证。学生讨论得出结论：通过讨论，学生充分展示自己的思维方法和过程，找出解决问题的方法，在讨论中互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，加强合作，分享学习成果。总结知识结构：试卷评论类具有检查遗漏功能。学生得出的结论是否科学、全面，需要教师的指导，使学生形成科学的知识结构。开展转接式教学：明确拟解释的题目：教师明确拟解释的题目（或一类题目）的教学目的，使学生明确通过本专题达到学习目标。指出学生解决问题错误的典型课程使学生集中注意力。学生在讲课前可以更正的通俗易懂的答案一般不解释。老师教解法：老师讲解典型错误的原因和正确答案的解法，让学生形成科学的认识。组织学生总结知识：学生将新知识吸收到自己的知识结构中需要一定的时间。学生只有真正理解了知识，才能更好地运用知识解决问题。学生将新知识吸收到自己的知识结构中需要一些时间。学生只有真正理解了知识，才能更好地运用知识解决问题。学生将新知识吸收到自己的知识结构中需要一些时间。学生只有真正理解了知识，才能更好地运用知识解决问题。

因此，教师应给学生在完成课题（或一类课题）后进行总结或做笔记的时间。教师对学生的评价：教师对学生的评价要从发展的角度充分利用激励机制，善于运用表扬工具多角度评价学生，不仅要评价学生的成绩，还要评估学生的学习态度和过程。学生形成新的认知结构：课堂所学内容能否同化为自己的知识结构，形成新的认知机器需要学生进一步确认。家庭作业是一种鼓励学生发展和提高知识网络的方式。教师布置作业，提高学生的认知结构，使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽量做到举一反三。注重培养学生发现、分析和解决问题的能力，进一步培养他们的思维能力，同时关注学生个性发展的问题。考试的目的是检查教学活动是否符合教学目标，指导未来教师检查学生对考试内容的掌握情况高中政治教案下载，了解学生的学习情况，帮助学生正确认识自己，激发学生学习的积极性，建立自信心等。因此，考后讲课也是为了这个目的。28 GDJY 广东教育 201 政治课关注度不够，练习量偏低。学生学习积极性较低，几乎没有自主组织所学知识的能力；综合测试少，解题思路狭隘，应试能力差；个别学生 无论学生在学习上多么自信，他们都无视政治科目。不少实验班的学生开始考虑选课。他们转向科学，放宽了政治课的教学：新课程理念缺乏理解，教师年轻但方法传统，课堂教学质量不高，没有切实可行的措施培养学生的政治学习能力；对优生学关注不够，课外辅导几乎为零，教师教学能力不足，整体教材处理水平低；实验班教学明显管理不善：个别班级课风差，严重影响学生整体学习成绩的提高。

关于客观题： 问题：根据班级学生的信息反馈，有问题的主要问题有16、21、 23、 25 学生的理解有什么误区。主要方法：学生通过前后桌分组讨论问题较多的话题，然后教师出示参考答案；请个别学生讨论解决问题的思路（理解误区）；老师最后进行了全面的点评和分析。2007-广东-14。今年应中国总理邀请，来自出租车部门的12名建筑工人、村医、再就业人员等基层代表出席了国务院座谈会征求意见。政府理解民意，尊重民意。公民向国家当局反映其意见的权利的样本分析：学生普遍感到困惑。阅读材料：温总理（政府）+征求意见+错误意见。我国实行代议制民主，即间接行使国家权力，即人民选举人民代表组成国家权力机关和人民代表大会，管理国家和社会事务。“依法行政”显然不是材料中的“人大”。“政府”是国家权力的“执行机关”，即行政机关在主观问题上的主要做法：学生分为前后桌，教师出示参考答案；请每道题有条不紊的答题学生谈谈自己解决问题的思路；最后老师会综合点评和分析。28 材料一：我国“十一五”规划提出，“十一五”期间单位国内生产总值能耗降低20%左右，基本污染物排放总量减少10 %。虽然2006年实施了一些措施，总量为133%，但由于各种因素，与原计划的4%相比仍有较大差距。材料2：国务院总理在2007年27日召开的全国节能减排工作会议上的强调。节能减排的目标是今年全国推广5000盏节能灯。中央政府将率先做出表率。结合材料回答，如何更快完成节能减排目标任务？批改老师的笔记：许多学生无法回答第一个问题。他们不能使用时事的语言。他们只是从资源少、人口多、污染低的角度回答了这个问题。许多学生无法回答第一个问题。他们不能使用时事的语言。他们只是从资源少、人口多、污染低的角度回答了这个问题。许多学生无法回答第一个问题。他们不能使用时事的语言。他们只是从资源少、人口多、污染低的角度回答了这个问题。

第二个问题是有的同学没有按分分层，很多同学不会从不同的角度回答。有的同学提出的措施不够具体。课堂老师指示： 问题：一题，转换语言是“为什么要科学发展”和“如何实现”，“经济生活”的一般答题规则是：国家—宏观经济调控，三手段（经济法、行政）集体（单位、企业）——贯彻落实科学发展观、自主创新（科技）、新型工业化道路等个人（居民、消费者）意识和行为（教育和宣传）补偿教学补偿教学是指在考试中体现的教与学制度中存在的问题，应在教与学中进行调整。教学需要调整，学生的学习更需要调整。重点或重点应落实到学生的学习中。填补空白。将答卷中的错误全部改掉，对出错的知识点进行强化和巩固。提高认识。从新课程和高考的角度，改革课程和考试，改进教学方法。以课堂教学为主，构建科学合理的知识体系，突出主要知识的学习，并提高学习效率。加强指导。在点评过程中，注重基础知识的巩固，正确答题方法的掌握，良好答题心理的培养，提高学生解决问题的能力。29