【学员风采】一年级的队列队形练习——一年级

Part 1：对一年级队形形成的教学思考

这学期的教学，让我对一年级的教学任务——形成阵型练习感到头疼。由于队形教学是体育教学内容中不可缺少的一部分，只有完成队形教学任务才能更好地组织教学，因此必须完成这项教学任务。

排队教学的内容比较枯燥，尤其是踏步练习的教学，真的很难让孩子的动作协调。原地踏步的动作看似简单，并不是双手前后晃动，双脚一一上下。一年级的孩子活泼好动，更难长时间保持孩子的注意力。先说哪只脚？你先放哪只手？……这些是打扰孩子好好练习这个动作的关键。在练习中，我反复论证和强调，注意力更集中的孩子更容易模仿，而注意力不集中的孩子不会听从老师的指挥棒，总是反其道而行之。

我也尝试过其他方法，但效果不是很好。后来，我不断接近和了解孩子们，发现有些孩子分不清左右。找到根本原因后，我调整了我的教学方法。首先，让孩子弄清楚身体的位置（左、右、前、后）；第二，教踏步到位，即先练脚的动作，再练手的动作。练习足部动作时，首先让每个孩子找到自己的左脚。抬脚时，必须先抬左脚（起始脚为左脚）；练习过程中，我让孩子喊“左-右”-“左”的口号，这有助于提高孩子的注意力。（本来很无聊的）脚的起伏变得有趣，并结合“表扬”和“个人和小组展示”，调动孩子们积极学习*。孩子学习效果明显。这种训练方式事半功倍。

通过教学实践，我意识到在给低年级孩子做排队练习时，一定要有足够的耐心和细心。示范应该重复多次。孩子观察老师的示范动作时，要及时引导，让孩子学会观察；在示范位置，教师还应考虑选择一个所有孩子都能看到的位置进行示范，以达到示范的目的和预期的效果；在教学组织和教学方法上，要多用。改变了形式。

第二部分：对一年级形成教学的思考

新学年，学校安排我教一年级一个班的体育课。说实话，作为一名全职体育老师的这几年，我从来没有接触过一年级的学生。而且我也明白，一年级的阵型编队一直是体育老师头疼的问题，但是他们必须要完成，因为阵型编队的教学任务可以更好的组织起来，所以只有需要花费大量的时间和精力进行排线教学。

如何使小学一年级学生的形成快速形成？于是咨询了有经验的老师，搜索了相关资料，找到了一些解决办法。在教学中，我首先想到，因为新入学的新生互不相识，所以建群的观念是教学的关键。因此，教学就是让学生知道和了解自己属于哪个群体，并找到自己在群体中的位置。重难点。在教学中，我使用学校现有的轨道号*字段作为每个组的组号。同学们到达*场后，找到他们所在组的对应轨道站，方便同学们快速知道自己在哪个组。暂时不用按身高排队，并保持线的位置相对稳定。之后学生可以找个地方站着。然后让学生按照身高的顺序排列，让学生在比较短的时间内解决排队的问题。

通过解决教学中的问题，我鼓励自己在教学之余加强新教学理论的学习，在日常教学中多观察、多思考单兵队列训练教案下载，找到解决办法。

第三部分：对小学二年级阵型形成的思考

第一年我在教二年级的体育课，开学最累。排队对于二年级学生来说比较枯燥，难以调动学生的学习兴趣。因此，教师要想活跃课堂气氛，激发学生潜能，提高锻炼效果单兵队列训练教案下载，达到锻炼和陶冶情操的目的，是有一定难度的。

例如，在小学二年级站立和站立的教学中。我尝试了很多方法，不是因为我练习了太多次，也不是因为学生们很无聊。就是方法不适合学生，教学效果总是不尽如人意。最近，学生可以初步分辨左右方向的情况，并指导他们从左右脚交替的时候开始数数。激发学生更大的兴趣。使学生快速学会踏步和站立的动作。

通过以上实践，我觉得：在新一轮基础教育课程改革中，体育教育必须根据学生的年龄和心理特点，结​​合学生的实际生活，创造一种帮助学生自主学习的途径。并享受学习。“语境”很重要。创造学生喜欢的情境是非常重要的。这样可以让学生投入学习，学习效果自然就会好。关键是学生还在快乐地学习。它让学生通过观察、写作、模仿、交流等活动获得基本的知识和技能。可以进一步培养学生的思维能力，增强学生学习体育知识和技能的乐趣和自信心。

在排队教学中，我更注重学生的练习和展示，对平时注意力不集中的学生提前布置“任务”。比如在体育老师教队列之前，我会提前布置“任务”。某些指定的学生显示队列操作。在这种“善意”的压力下，所有的学生都会和老师一起专心“学与练”；根据学生的能力，学生会对教学产生兴趣。例如：我在原地踏步和原地站立的教学中尝试了很多方法。并不是学生对太多的练习感到厌烦。方法不适合学生，总觉得教学效果不理想。最近，我已经指导学生从左右脚交替的时间开始数。这种方法引起了学生们更大的兴趣。使学生快速掌握踏步和站立的运动方法。善于运用评价和幽默，评价是调动学生学习和实践的强大“魔杖”。老师要学会打破套路的束缚，巧妙地运用幽默和鼓励，学生的精力会加倍！例如：向左（右）示教 在我的示教中，我设定的标准是向右转向得 1 分。练习10次后，看谁得分最高。所有学生的兴趣都很高，因为其他老师只会让他们体验百分比评价带来的快乐。我让他们接近10分，所以学生高度集中，很少转向错误的方向。排队练习成为一种有趣的“智力游戏”。又如：在数数教学中，我建议记得把头向后仰的学生是“江*”，否则就是“小兵”，并用幽默的动作模仿“江*”和“小兵” . 学生们在笑声中明白了。怎么实践，课堂氛围和教学效果从来没有这么好过。教育教师在体育教学中要注重“小细节”，不放过“小细节”，提高“小细节”，挑战“小细节”，在“小细节”中不断成熟！

通过以上实践，我觉得：在新一轮基础教育课程改革中，体育教育必须根据学生的年龄和心理特点，结​​合学生的实际生活，创造一种帮助学生自主学习的途径。并享受学习。“语境”很重要。创造学生喜欢的情境是非常重要的。这样可以让学生投入学习，学习效果自然就会好。关键是学生还在快乐地学习。它让学生通过观察、写作、模仿、交流等活动获得基本的知识和技能。可以进一步培养学生的思维能力，增强学生学习体育知识和技能的乐趣和自信心。