电流做功单位 2019九年级物理全册13.2《电功率》教案(新版)北师大版

电功率 用电器在工作的过程中要消耗电能，那么消耗的快慢一样吗。什么是电能什么是电功率'>功率电气设备与电源连接形成回路，当电流通过电气设备时，电源输出电能，电气设备消耗电能。yd2200投标价格设备式数显多功用电力监测表面是一款集测量记载、大屏幕lcd闪现、通讯于一体的电力表面，可以测量电网三相电压、三相电流、三相有功功率、三相无功功率、三相视在功率、三相功率因数以及频率,并能计量总和分相的有无功电能. 实时测量量: 电压、电流、功率、功率因数、频率、电压及电流不平衡率 保存电压、电流、功率极值及发生时间的数据记载。

机械能守恒首先由伽利略提出，把木块推走、钢球是由于运动而能够做功的，例如，也是焦耳．例如我们说在空中飞行的一个球的重力势能是。或者根据电工口诀来计算（单相电阻每千瓦4.5个电流，三相电阻每千瓦1.5个电流）（单相电动机每千瓦8个电流，三相电动机每千瓦2个电流）。在由电荷电势能变化和电场力做功判断电场中电势、电势差和场强方向的问题中，先由电势能的变化和电场力做功判断电荷移动的各点间的电势差，再由电势差的比较判断各点电势高低，从而确定一个等势面，最后由电场线总是垂直于等势面确定电场线的方向.由此可见，电场力做功与电荷电势能的变化关系具有非常重要的意义。

30万千瓦热电机组，可研报告中的供电煤耗均在300克/千瓦时以下，但从中电联统计参赛的30万千瓦大机组中，前20%优秀机组为305.12克/千瓦时，平均为319.63克/千瓦时，单位千瓦的供热量均低于全国平均水平。电流、电压、电阻三物理量分别用i、u、r表示，而单位表示字母分别为a（安培）、v（伏特）、&omega。电功率：单相电（220v），p=u*i三相电（380v），p=1.732*u*i*式中：p--电功率，单位千瓦（kw）u--...。千瓦时是电功和电能的单位,而千瓦、瓦是电功率的单位。

特别是要正确代入各量 的单位,并用 W=Pt 做一些口头练习: 问:100 瓦电灯正常工作 10 小时,做多少电功? 20 千瓦电动机工作半小时,做多少电功? 转入额定功率的教学。(用课本上“通常我们说这个电灯的功率是 40W……同一个用电 器的功率总是同样大吗?”引入要讲的课题) 指出我们可以用实验来回答这个问题。向学生说明演示实验的目的、做法、实验中要注 意观察的现象,然后做实验。 实验后,让学生回答实验前提出的问题。然后指出用电器工作时的功率和它工作时的电 压有关系。 边讲边板书: 2.额定电压与额定功率:用电器正常工作时的电压叫做额定电压,用电器在额定电压下 的功率叫做额定功率。 进一步向学生交待用电器实际消耗的功率(通常叫做实际功率)与额定功率的关系,边讲 边板书: 当 U 实=U 额,则 P 实=P 额,用电器正常工作 U 实>U 额,P 实>P 额,用电器容易损坏。 U 实<U 额,P 实<P 额,用电器不能正常工作。 最后,让学生观察白炽灯泡上的标志,说明其含义;传看或展示小黑板上电动机的铭牌, 加深对额定功率、额定电压的印象。 3.考考你 彩色电视机 半导体收音机 日光灯 电饭锅 0.4W 95W 800W 40W4.例：若把标有“PZ220—25”的白炽灯接在 110 的电路下，其实际功率是多少 W？ 解：∵R=U ?/ P =(220ｖ)? /25W＝1936Ω ∴I =U/R=110ｖ/1936Ω ＝0.057Ａ P =UI =110ｖ×0.057Ａ＝6.25Ｗ 答：其实际功率是 6.25W 解题关键：灯泡的电阻不变。

35.课堂小结: 四、巩固运用： 1.下面最接近空调器的额定功率的是( A.1500w B.200w C.50w D.10w A )2.下面全属于电功率的单位的是( D ) A C kw·h 和 J kw·h 和 J/S B D kw 和 J w 和 J/S3.已知一用电器的功率 200W,在正常家电路中经过它的电流是多少？ 五、检查评价： 师：通过本节课学习，你学到了什么? 生：讨论、交流后得出：我们知道了电功率，知道实际功率和额定功率的区别。 师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。 布置课后作业。 六、间隔性复习： 一盏灯连接在照明电路中，通过的电流是 68 毫安，求： （1）灯的功率是多少？ （2）每天通电 3 小时，一个月按 30 天计算，用电多少度？ 解： （1）P=UI=220 伏×0.068 安＝14.96 瓦。 （2） W=Pt=0.01496 千瓦×3×30 小时≈1.35 度 答：灯的功率是 14.96 瓦，一个月用电约 1 .35 度。 教学反思： 本节课采用了“传递-接受”的教学模式来进行教学。在此种教学模式的探索中，我总 结出如下几点： 1.信息技术与课堂教学有机整合过程中， 板书内容和媒体内容的交互上还需要进一步做 取舍，避免因出现了比较多的重复而耗费过多的时间，致使课堂容量无形之中受压缩。