计算机应用基础自考课题论文题目推荐度及参考属性分析

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【摘要】《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课。他们学习基本的计算机知识和基本的操作技能。可以为日后运用计算机知识和技术解决专业实际原因打下良好的基础。本文作者首先分析了该校学生的现状，然后从五个方面探讨了《计算机应用基础》的教学策略，将对今后计算机教学的发展起到很好的推动作用。

基于计算机应用的自学

《计算机应用基础》课程教学探索

微信移动学习平台的构建与应用——《计算机应用基础》课程为例

微视频在《大学计算机基础》教学中的应用

新形势下高职教育《计算机应用基础》课程总体设计

【关键词】综合素质；操作技巧；学习效果；创新思维

《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课。它也是学习其他计算机相关课程的试点课程。目的是使学生从计算机应用技能的角度，掌握计算机、网络等相关信息技术的基本知识和基本操作。为日后用计算机知识和技术解决专业实际原因打下良好的基础。

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1 教学对象现状分析

1.1 中职生的综合素质普遍不理想，生源两极分化越来越严重。我校是职业学校，生源基本以重点高中、普通高中、民办高中为主，其余学生来我校就读。学生知识水平参差不齐，智力差异很大，学习态度也有很大差异；学习困难的学生范围更广；面对这样的情况，难免会出现学习困难的学生学不会的晕车。

1.2 有的同学已经掌握了基本的电脑操作技能，对这门课没有压力；大多数学生在入学前仅限于简单的文件编辑，计算机网络的初步应用是收发电子邮件和在线聊天，我认为我擅长玩游戏，但我擅长学习计算机: 有几个学生来自偏远山区。计算机知识几乎是空白。我认为计算机很神秘，我想学习，但我有一种恐惧和自卑感。新生入学时的计算机知识水平差异很大，他们的要求和知识水平自然不同。针对这种现状和计算机基础课程的特点和规律，

2 教学策略探讨

说到计算机教学，给人的印象是教学生如何操作计算机。在课堂上，无非是老师的演示，学生观看演示，然后学生在电脑上操作。因此，在实际教学中，学生的学习效果并不乐观。反应快的学生和老师会在他们说完之前做；反应迟钝的学生还没有弄清楚你在说什么，有的学生在课堂上分心。，我什至没有听到你在说什么，课就结束了。这种教学策略不利于学生学习的发展和创新思维能力的培养。计算机是一门需要创新的课程。它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力有很高的要求。为了提高学生的适应能力，充分发挥学生在课堂上的学习主动性非常重要。

2.1 运用教学策略激发学习兴趣

学生的学习动机来自他们对知识的强烈渴望和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习动机越大，学习状态越好，学习效果越明显。运用项目教学法和竞争策略，让学生从自身中寻找动力，产生学习兴趣，积极参与课堂。做项目时要注意学习点的分布，即有异同，即有个别学生的示范，有全体学生的参与，让学生充分掌握要点并运用当他们学习。

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2.2 教师需要精心设计每堂课的教学内容。

首先确立本课的教学目标。教学目标应建立在教学目标的基础上。用具体的、可操作的语言来表达，使教学目标具体、有序、清晰。

其次，确定本课的教学内容。教学内容是教学设计的核心。教师要抓好基础，因材施教，紧紧围绕目标，突出重点。由于学生对计算机知识的不均一性，如果采用旧的方法教学，部分学生可能会适应现状，失去学习的兴趣。为满足各层次学生的学习需求，教师应提升教学内容层次，激发学生学习兴趣。在教学过程中加入新鲜元素，比如什么是新的标准接口USB。什么是闪存盘。以及移动存储的使用策略和特点。诸如这些新技术、新知识都是教科书所没有的内容。教师通过组织来扩展内容。向大家展示最新的微机技术。能很好地激发学生的学习兴趣。

2.3 加强阶段性目标教学内容的设计，计算机应用基础是一门实践课程。教师既不能在课堂上继续讲解理论知识，也不能置之不理

，让学生自由操作。在教学过程中，首先要有计划地制定阶段性教学目标。每节课必须结合讲授和练习。每章必须设置若干个计算机操作实验来练习和巩固。对于一些实用的、不熟悉的高级功能和技能，也必须有计划和要点。讲解和排练分阶段进行，激发学生的学习热情，让各个层次的学生都拥有不断成功的喜悦。比如说到Word文字处理应用软件，大家比较熟悉和常用的功能主要在计算机实验课上。将强调Word 提供的非常实用的邮件合并功能。通过各个阶段的操作和演练，不同层次的学生会有不同的收获和感受。其次，在制定阶段目标时要注意合理分配讲课和操作时间段。例如，教师在教授 PowerPoint 时可以采用精讲多练的策略。由于应用软件的理论知识比较简单，所以讲座强调文档的结构、超链接技术、幻灯片版式设计、多媒体技术的应用。

2.4 加强教学内容的层次化设计。在教学过程中计算机应用基础教案下载，教师要根据本课程的教学对象、教学目标、教学内容、教学资源和条件，充分利用多媒体的融合性和交互性。内容分层设计：内容的基本掌握、扩展内容、重点难点、具有一定难度的操作练习，制作成操作简单易学的多媒体课件。准备好的多媒体课件放置在文件服务器上。作为共享资源。多媒体课件不仅用于课堂演示，学生还可以根据实际需要在课后浏览和学习。理解速度快、掌握较好的学生在自行操作计算机时可以选择课件中的深度学习内容或练习内容，而基础知识较少的学生可以反复学习和练习某一内容，直至掌握。这样才能形成以学生为中心、生动活泼的学习情境，有效提高课堂教学的效率。

2.5 互动教学法：是指尊重和确认教育者和教育者的主体地位计算机应用基础教案下载，教师和学生都是教学的主体，通过教师的引导、学生的参与和及时的角色互换，使教师和学生、学生与学生在平等合作中相互影响、相互促进、共同进步，圆满完成教学任务，最终促进以教育工作者和教育工作者为主体的素质全面发展。

2.6 小组教学，营造和谐学习环境。

在实践教学过程中，我了解到鼓励与诱导相结合，消除学生学习中的各种心理障碍，克服学生的阻力，营造和谐的学习环境，是保持学生学习兴趣的最佳途径。

在分组的基础上，让几个掌握了的学生先成为“小老师”，分组进行辅导。这样既减轻了老师一对一辅导学生的负担，也让“小老师”得到了锻炼。提高了分析解决原因的能力，同时克服了部分学生怕老师的现象。这样学生不知道的所有原因都可以得到解决。在这种小组教学的情况下，老师的作用并没有丢失，可以专心辅导个别“特困生”，让他们以最快的速度提高自己的操作水平。同时，在相互辅导和学习中增进了学生之间的友谊，并深知合作的重要性，开创了《计算机应用基础》课程的教学特色和教学策略。以毕业论文和职称论文为重点，提供教学特色和教学策略。转载请保留*******。和谐的合作学习氛围。

总之，只要在正常的教学过程中，处处留心，时时注意，根据不同的教学对象，灵活运用教学策略，激发学生学习的主动性和积极性，使一些枯燥的知识变得有趣和有趣。生动。我们的学生可以在轻松的氛围中学习更多的知识，提高他们的计算机控制能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

参考资料：

[1] 高职院校“计算机应用基础”课程教学改革

[2] 技工院校《计算机应用基础》新课

[3] 中等职业学校《计算机应用基础》课程教学实践的原因