初中英语课堂教学评价的方法，引导学生自我评价，提高学习信心

1 初中英语课堂教学评价

在初中英语课堂教学中，教师和学生要发挥主导和主导作用，引导学生积极参与课程学习，让学生不断增强对英语学习的信心，提高在教师激励评价中的主观能动性。多元化的评价应用是教师优化教学流程、调整教学策略的必然前提。今天，汉普森小编为大家带来了一种评估初中英语课堂教学的方法。

引导学生自我评价和了解自己

尊重学生在英语学习中的差异，给予他们更多自我理解和评价的机会。英语课程的教学认为，关注学生在学习中的地位和作用，就是让学生充分认识和了解自己，充分发挥学习潜力和热情，让学生了解自己的学习价值. 引导学生自我评价，就是让学生通过对自己的真实了解，发现自己的学习差异。教师应根据“差异”和“发展”为学生制定合适的评价和指导方法，即：学生应该能够在充分了解自己在英语学习中的认知和感知能力的基础上，客观地总结自己的不足和进步。同时，鼓励学生根据自己的英语学习成绩来激励和引导自己。教师在为学生设定相应学习目标的基础上，建议学生可以从目标达成、学习认知、得失等方面对自己进行评价，从而为教师提供更加现实有效的评价依据，使教师可以及时调整教学策略。学生自我评价不仅是学生主动学习的重要体现，也是对英语学习思路和方法的总结和反思。

学生自我评价是学生实现从被动学习向主动探究转变的有效载体。例如，7AUnit 2 My day在“Fun with English”（有趣英语）的“Reading A School life”教学中，建议学生能够对阅读课文的词汇掌握程度进行自我评价，文章的主题，以及阅读理解的感受。在学生自我评价的基础上，教师应注意“学校生活的性格”和“文章的信息”，建议学生进行适当的总结和交流，让学生有更自由灵活的学习空间，了解自己的学习过程。和方法总结评价。

注重群体互评，激发潜能

自我评价仅限于学生自身，缺乏一定的外部评价。从学生最熟悉的小组学习中评价自我，更加全面和全面。以学生的学习团队为单位，通过互评引导学生，既可以弥补教师评价的不足，又可以让学生在互评的过程中互相学习，互相学习。

发挥集团在集体资源上的优势，就是要求学生在学习中始终保持集体学习的意识，积极融入学习探索的过程中，在评价中相互交流。小组评价的使用要求学生能够根据自己的理解掌握评价的尺度，多以奖励和表扬为主，使学生对学习有一定的信心。同时，发挥小组的小组智慧，建议小组相互讨论交流，指出各自的问题和不足，并能针对问题提出相应的解决方案，使学生能够以相互学习和探究的热情积极参与课程学习。这种评价更能体现课程形成的评价方式，让学生在学习过程中不断加深认知感知。

2初中英语课堂教学的适时评价

坚持多元化评价原则

在让学生发表意见时，很多老师都习惯用“你呢？” 或者“你觉得……怎么样？” 相反，如果他们使用“谁能给我一个更好的答案？” “我确定你有不同的意见，对吧？” 鼓励和肯定的语言，可以使学生更有信心和热情地参与学习活动。赞美时，可以换一些比较肯定的词，比如：优秀。/ 伟大的。/ 做得好。优秀/伟大/做得好。或“绝对正确”。“说到点子上了。” “了不起。” 等等，这种在全体学生面前的表扬和肯定，往往胜过纯粹的思想工作。

评价的主体不仅包括教师，还包括学生，还包括学生的评价机会、评价能力、通过评价反思和发展的能力。评价关系不仅建立在教师与学生之间，而且建立在学生与学生之间、群体之间。建立评价主体与评价客体的多方位互动，使评价对象通过评价积累，优化自我素质结构，不断完善和发展。自我，形成一定的思维能力和价值取向。

坚持实事求是的原则

要以事实为依据，激发学生长期的内在热情，善于发现值得鼓励的东西，避免廉价的表扬；多用技巧性的批评来指出学生的错误、不足和需要改进的地方，而不是伤害学生的积极性，才能让学生从客观公正的评价中认识自己，明确自己努力的方向。评价结果应客观、公正、准确，真实反映学生的学习状况；评价的方法应该让学生在最大程度上理解和认同评价的结果初中英语教案下载，最大限度地发挥评价的动机和发展功能，而不是只注重结果本身的正确性。

评价是否精彩、有效，与能否调动学生的学习积极性密切相关。在课堂评价中，要杜绝“好”等单一评价，这就要求我们有深厚的教学功底、娴熟的教学技巧、精彩的课堂语言。只有这样，我们才能做到恰到好处的评价和独特而创新的评价。因此，我们教师必须在工作和生活中不断学习文化知识；在课堂教学中，要增强评价意识，加强教学设计，加强教材研究，多做教学反思。有效做好课堂细节教学即时评价，培养学生的非智力因素，提高英语教学质量。

3 营造良好的英语课堂氛围

1. 用歌曲暖身，激发学习兴趣

好的开始是成功的一半。老师的介绍对一堂课的成功起着重要的作用。在日常教学中，我经常使用TPR教学法引入新课，特别是歌曲的引入，让学生进入轻松愉快的学习状态，提高教学效率，达到理想的教学效果。

2.用游戏激发乐趣，活跃课堂气氛

在教学中，教师要根据学生好奇、活跃的特点精心设计一些游戏初中英语教案下载，力求创设情境，寓教于乐，让学生在轻松愉快的情境中积极探索和掌握知识。例如，在教授“你的号码是多少？”时。课上，我根据教学内容设计了一个与数字相关的游戏。首先，我找出了一些学生，然后老师用英语说了几个数字，然后说哪个数字对应。几个学生互相拥抱。通过这次比赛，锻炼了学生的听力能力，活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣。

3. 用比赛的方式激活课堂，培养竞争意识

积极参与、乐于实践、勇于竞争，是未来社会对人才的基本要求。在英语课堂教学中，学生能否积极参与教学活动，是否具有强烈的竞争意识，是提高课堂教学效率的关键。我经常用比赛来激发学生的学习兴趣。例如，当我朗读英语句型时，我会通过小组比赛来激发学生的阅读兴趣，尤其是角色更多、内容生动的句子。我为学生分配角色，并为他们提供阅读比赛的头饰。学生的学习热情很高。浓厚的兴趣；在词汇教学中，我采用个人竞赛的方式，首先展示需要背诵的单词，设定一个时间背诵，然后找学生比试，看哪个学生记得的更多。这不仅激发了学生背单词的兴趣，而且提高了学生对词汇的认识。此外，我经常组织学生开展朗诵比赛、写作比赛、男女生比赛等，在比赛中调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。

4 激发学习英语的兴趣

英语教学活动是一种特殊的师生交流活动。在这个过程中，师生互相分享思想、经验和知识，交流彼此的情感和经验，以实现共同发展。教师在师生人际交往中要注意情感因素，努力以对学生的好感来引发学生积极的情感反应，营造师生情感融合的氛围，发展和谐的师生关系。老师和学生。师生之间的情感会通过学生的交流活动直接影响学生对英语学习的兴趣，并最终影响教与学的效果。因此，良好的教学过程是师生相互交流、交流，从而增强师生情感融合，促进学生学习能力提高的过程。交流与交流是保持师生情感的重要环节，也是激发学生学习兴趣的好方法。教学是一项涉及教师和学生的双边活动。老师的一举一动都会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此，要建立和谐的师生关系，教师首先要善于观察学生，注重情感交流，调动学生的非智力因素。教师要主动与学生建立平等、合作的师生关系，尊重每一个学生，用爱的情感激发学生的求知欲和爱学之心。教师要以饱满的热情投入课堂教学。精力充沛，表情轻松愉快，眼神亲切，态度和善，语言纯正，地道流畅。讲课时面带微笑，对学生热情耐心，经常鼓励学生。教师在课堂上对学生回答问题的反应至关重要。教师要以饱满的热情投入课堂教学。精力充沛，表情轻松愉快，眼神亲切，态度和善，语言纯正，地道流畅。讲课时面带微笑，对学生热情耐心，经常鼓励学生。教师在课堂上对学生回答问题的反应至关重要。教师要以饱满的热情投入课堂教学。精力充沛，表情轻松愉快，眼神亲切，态度和善，语言纯正，地道流畅。讲课时面带微笑，对学生热情耐心，经常鼓励学生。教师在课堂上对学生回答问题的反应至关重要。

培养学生学习的信心，创造创新探索的机会。素质教育是培养人才的教育。学生需要掌握科学的方法和良好的学习方法，能够不断地获取知识和能力，使学生更好地发挥其天生的能力。如果学生缺乏自信，自卑感很强，怀疑自己的学习潜力，就不可能产生学习的兴趣，更谈不上探索什么好的学习方法。教师要注重培养学生的独立思考能力，学会在学习中获取知识，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。主观课堂教学是一种师生共同参与、相互交流的多边活动。它可以使课堂更加自由开放，更加情境化，更有利于学生的积极参与。教师在教学的设计和安排上要更加注重教学的新颖性和创造性，才能更好地调动学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。

做好课堂设计，营造轻松愉快的学习环境。一个班级是一件完整的艺术品。不仅要有好的开始和发展，还要有好的收尾。在实践中要注意满足学生的“成功欲望”。不同层次、不同层次的问题和语言材料，应由不同层次、不同层次的学生练习。这样，每个学生都能尝到成功的喜悦和成就感，从而激发他们的兴趣和热情。目前新的初中英语教材具有信息量大、学科范围广、贴近生活等优点，有利于培养学生的语言能力和交际能力。在英语教学中，听力的四种能力，说、读、写都要培养。根据学生的年龄特点和认知特点，选择科学的教学方法和方法，不仅有利于向学生传授语言知识，而且有利于激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，培养学生的思维能力。

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