本文话题：数学制作模型科学知识使用方法为什么要考核本项目？

本文主题：数学教具制作模型，科学知识使用方法，为什么要评价这个项目？具体测试有哪些？如何进行评估？有什么要求？我应该如何准备？自制教具的概念 《中国百科全书》将教具解释为“教具是为学生提供感知材料的物体、模型、图表等教学工具”。具体来说，教具是指根据课程的需要而设置的教具。用于解释事物的总称，模型、图表等用于解释事物的直观教学设备或实验训练设备。自制教具是指模型、仪器、教师为解决教学活动中的难点而设计制作的图片和图表。它是教师制作并在课堂上演示的一种教学工具，旨在帮助学生了解教学的重点和难点。八、教具的基本特征1、教育工具的教育性质，是指针对教学主题选择教具。它包含教育理念、教育目标、教学内容、教学方法等要素。并渗透到教学的全过程。八、备考要点2、科学每一件教具都渗透、凝聚、体现了人类不断探索、总结、总结、提炼、并在很长一段时间内验证自然和人类社会。知识和科学真理。八、备考要点3、 直观性 直观性是指让学生对较为抽象的事物、概念、原理等进行认知，只有通过人类的直接体验才能开阔眼界的教具。感官。, 了解事物的特点、形成概念、驱动思维和准备自制教具的基本要求的能力。基本要求是结构简单、操作方便、安全可靠、科学合理、目标明确、创新因地制宜、材料选用合理、加工方便直观、操作方便、示范性好、美观、耐用、吸引人的，易推广意义自制教具。自制教学有利于教学和教学能力的提高；有利于实现教与学的个性化特点。教具存在缺陷。

吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；帮助学生感知和理解抽象知识；培养学生的观察力，启发学生的思维；优化课堂教学结构，依靠课本文本或自身语言能力传递信息，实现教学目标，而是需要一定的方法和手段，使用正确、丰富、典型的感性材料来吸引学生的注意力，激发学生的思维，并帮助学生实现更好的认知发展。在吸引和调动学生方面，知识和信息的直观呈现比单一的象征性抽象语言给学生更多的刺激。就感性材料而言，有多种形式。其中，对象，能够真实反映客观事物特征的模型、图像、视频等是能够真实反映客观事物特征的物体、模型、图像、视频等。在启迪和引导思维方面，直观和感性的材料具有较好的启蒙作用，更容易引导学生正确理解客观事物，理解抽象和一般性知识，进而获得思维的发展。八、通过选择备考材料和工具来准备自制教具的基本步骤。从教学内容中选择教具。自制题目。以“直觉”为目标设计教具。选择合适的材料和相应的工具。检查生产，检查试验，

宜宾学院教师教育技能测试自制教具制作及使用手册网上下载：教具名称教具制作者情况使用学科安装图教具特点及用途编号教材教具用好材料制作。教具制作计划为《XXX教具制作与使用手册》。手册中的项目包括：被测学生姓名、班级、学生证、教具名称、教学目的（适用于学生年级和教材内容）、制作过程、教具操作中应注意的问题等。如果是做模型，说明书背面应附有制作模型的说明图。被测学生必须在10分钟内完成教具制作和使用两个步骤。因此，考生在选择材料和设计方案时必须考虑时间因素。不宜选择过于复杂的材料和过于复杂的设计；如制作教具，现场制作时间不少于5分钟。考生进入考场时，须出示教材、教具、使用说明书复印件。核对相关证书后，立即开始现场制作教具，制作完成后进行演示和相关说明。教具的制作需要现场制作。制作鼓励创新，独特的教具可以适当加分。自制教具的考试要求考生自行准备教材和教具制作资料，并在考试前准备制作计划《XXX教具制作与使用手册》和教材复印件。

进入考场时未出示使用说明书者，视为不合格。测试过程中，被测学生应现场演示教具的制作过程，并进行相关说明，以便检查人员了解教具的制作过程。测试过程中，被测学生应现场演示教具的使用，达到教学要求，以达到提高教学效果的目的。检测时间为10分钟（小于），但现场生产时间不能小于分钟。即要求学生在10分钟内完成生产和演示（使用）两个测试要求。制作的教具一律不得带出考场，优秀的教具将被学校征集。考试老师当场打分，考生不得当场提问。考生必须遵守考场纪律。需及时出示相关证件参加考试，并听从工作人员的安排。如有学生不遵守考场纪律的，按宜宾学院有关考试规定处理。自制教具测评的基本流程 考前准备：选题、设计、选材、前期准备；入境准备：审核、提交材料、验收；教具制作：独立完成现场制作并向老师汇报；离开考场：由主管老师检查同意后离开。评分规则和教具的设计有针对性：根据教学内容和教学要求制作教具。设计原则科学：教具设计原则和制作过程没有错误，教具制作简单、容易、科学。教具制作的必要性：只有在教学中找不到实物模型制作教案下载，学生缺乏相应的经验时，才需要制作教具，解决教学中的重难点问题。评分规则和教具的设计有针对性：根据教学内容和教学要求制作教具。设计原则科学：教具设计原则和制作过程没有错误，教具制作简单、容易、科学。教具制作的必要性：只有在教学中找不到实物，学生缺乏相应的经验时，才需要制作教具，解决教学中的重难点问题。评分规则和教具的设计有针对性：根据教学内容和教学要求制作教具。设计原则科学：教具设计原则和制作过程没有错误，教具制作简单、容易、科学。教具制作的必要性：只有在教学中找不到实物，学生缺乏相应的经验时，才需要制作教具，解决教学中的重难点问题。本教具制作简单、容易、科学。教具制作的必要性：只有在教学中找不到实物，学生缺乏相应的经验时，才需要制作教具，解决教学中的重难点问题。本教具制作简单、容易、科学。教具制作的必要性：只有在教学中找不到实物，学生缺乏相应的经验时，才需要制作教具，解决教学中的重难点问题。

选材得当：选材经济实用，取材方便模型制作教案下载，注意废物利用，符合安全卫生标准。演示效果直观可见：教具直观直观，演示效果好。（演示的必要性） 教具外观美观：教具的设计具有一定的艺术性，教具美观耐用。教具的使用具有可操作性和可重复性：结构合理，操作方便；它可以重复使用。教具文字描述准确完整：文字描述完整，语言描述清晰准确。宜宾大学生"

55 10 考官：扣分说明教具制作不能正确，直观反映需要说明问题的本质属性。如果制作粗糙，不能重复使用，将酌情扣分。以下情况视为不合格教具： 例如，必须为数学学生制作三套教具。认真参加考前培训，做好教具制作和使用测试的应试技巧。写下制作和使用教具的说明。复印制作所需的工具、材料和教科书。试验前，必须进行试制和试用，研究其特性。考试教具应充分体现自我控制的特点。请互相告知测试的相关要求，我们将在测试中严格执行标准。如有疑问，可参考教材《教学技能训练测试教学网参考：自制教具实例。自制教具测试中应注意的问题。自制教学教具是对教师教学技能的要求，技能测试主要涉及教具的设计、制作、演示等三个环节，检测中不能缺少某个环节，必须是手工制作的成品或购买的仿制品不能进行测试，每件教具必须书面注明教具名称、适用学科和使用说明等。教具是科学知识的形象展示，是抽象事物的形象化。原则上要求学生自制专业教具，鼓励自制教具创新。实用创新的教具可适当加分。反之，如果类似教具过多，则会适当扣分。教具是教学的辅助工具。因此，没有针对性、必要性、科学性和可论证性的教具将被视为不合格的教具。另外，教具的大小要合适，让课堂上所有的学生都能看得一清二楚。模型、自制仪器模型和其他展示教具必须用挂图（表格）进行教学，要求80厘米×60厘米。