2017年国家公务员考试高一数学教学计划篇（精编版）

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1、精编word文档下载后可直接编辑。为培养学生德、智、体等多方面的全面发展，使学生掌握社会主义现代化建设和现代科学技术进一步学习所需的数学知识和基本技能，应如何办好一所高中。数学教案 以下是高中数学教案合集，供大家参考和学习，希望大家喜欢。大一数学教学计划一本学期，我担任高中两个班的数学教学工作（9)（1)，两个班12人，初中基础高中水平参差不齐，但两个班级学生的整体水平不高；部分学生学习习惯不良，很多学生无法正确评价自己，给教学工作带来了一定的难度。为做好本学期教学工作，制定如下教学工作计划。一、指导思想使学生在九年义务教育的基础上进一步提高未来公民必备的数学素养数学课程，以便

2、满足个人发展和社会进步的需要。具体目标如下。获得必要的数学基础知识和基本技能，了解基本的数学概念和数学结论的本质，了解概念和结论的背景和应用，体会其中包含的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的独立学习和探究活动体验数学发现和创造的过程。提高空间想象、抽象概括、理论证明、计算求解、数据处理等基础能力。提高数学表达、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和沟通能力，培养独立获取数学知识的能力。培养数学应用和创新的意识，努力对现实世界中包含的一些数学模型进行思考和判断。增加学习数学的兴趣，树立学好数学的信心高一数学教案下载，形成持之以恒的研究精神和科学态度。工具 并形成持之以恒的研究精神和科学态度。工具 并形成持之以恒的研究精神和科学态度。工具

3、具有一定的数学视野，逐渐了解数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性思维习惯，倡导数学的理性精神，欣赏数学的审美意义，进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。一、教学目标。(一)情感目标(1)通过问题分析教学，培养学生的学习兴趣。(2)提供生活背景，建立数学模型) (3)探索函数、等差数列、几何级数、并体验获得数学定律的艰辛和乐趣。小组研究 在合作学习中学会交流和评价，提高学生的合作意识（4)基于情感目标，控制教学过程，增强学习信念和学习信心。（5)@ > 把时间和空间还给学生，把课堂还给学生，也给学生探索和发现的权利，给他们自己的探索

4、 合作交流的机会，在培养思维能力的同时，也培养了数学情感、学习数学的自信心和追求数学的科学精神。（6)让学生体验“发现挫折、矛盾、新发现”的科学发现过程。（二)能力要求1、培养学生的记忆能力。（1)通过定义和命题整体结构的教学揭示了它们的本质特征和相互关系，培养了对数学基本问题的背景事实和具体数据的记忆。（3)通过揭示三维集合、函数、以及一系列相关概念，公式与图形的对应关系，培养记忆能力。2、培养学生的计算能力。(1)通过概率训练，培养学生的计算能力。(2)加强概念、公式和规则的清晰性和灵活性的教学培养学生的计算能力(3)通过函数和序列的教学，学生可以提高计算过程的清晰性、合理性和简单性。公式与规则 清晰灵活的教学培养学生的计算能力。(3)通过函数和序列的教学，学生可以提高计算过程的清晰性、合理性和简单性。公式和规则 清晰和灵活的教学培养学生的计算能力。(3)通过函数和序列的教学，学生可以提高计算过程的清晰性、合理性和简单性。

5、能力。（4)通过一题多解、一题多变，培养正确、快速、合理、灵活的计算能力，促进知识的渗透和传递。（5)@>使用组合二年级数学教学计划一、教学目标培养学生德、智、体等多方面全面发展，使学生可以掌握社会主义现代化建设和进一步学习现代科学技术所需的数学知识和知识的基本技能，增强学生的沟通、合作、探究意识，注重培养学生的创新精神和实践能力，注重培养学生良好的学习习惯。二、具体措施1、 加强数学教师同组同心研究，集中集体智慧，统一进度，统一考试，统一安排。2、每个长周周三下午同组数学教师会议，总结前一周的教学得失，分配下一个长周的教学任务。3、每章一个小测验，重点类，一般 统一进度、统一考试、统一安排。2、每个长周周三下午同组数学教师会议，总结前一周的教学得失，分配下一个长周的教学任务。3、每章一个小测验，重点类，一般 统一进度、统一考试、统一安排。2、每个长周周三下午同组数学教师会议，总结前一周的教学得失，分配下一个长周的教学任务。3、每章一个小测验，重点类，一般

6、分别通过课堂命题，逐级测试，各章节负责人见附表。4、每个团队成员加强自己的商业知识学习，每学期至少参加15节课。5、全班教师尝试利用多媒体教学，增加课堂容量，增强课堂乐趣。三、课程安排显示，每节课的教学进度可根据班级实际情况进行调整！高中三年级数学教学计划一、学生在数学学习中的主要问题上面有很多问题。这些问题主要表现在以下几个方面。1、 不具备进修条件。与初中数学相比，知识的深度、广度和能力要求都是一个飞跃。这就需要掌握基础知识和技能，为进一步学习做好准备。高中数学的许多部分都是难点、新方法和高分析能力。比如闭区间内二次函数的最大值问题，求函数极差的方法，实根分布和参数方程，三

7、 角度公式的变形与灵活运用、空间概念的形成、排列组合应用问题、实际应用问题等，客观上这些观点都是分化点，部分内容还是脱节内容高中和初中教科书没有涵盖的内容。如果不采取补救措施来检查缺陷，差异化是不可避免的。2、 被动学习。进入高中后，很多学生仍然像初中一样有着强烈的依赖心理。他们跟随老师的惯性，没有主动学习。表现在计划不定，等着上课，课前没有预习。不明白老师想教什么，上课忙着做笔记，我没有听到“门口”的声音，我也没有真正理解我在学习什么。我不知道或确切地知道应该使用什么学习方法和学习策略来学习数学；教师在课堂上一般要讲解知识的来龙去脉，分析概念的内涵，分析重点和难点，突出思维方法。然而，有些学生并没有专心听课。我没有听到主要观点或者我无法完全听到它们。我做了笔记。并突出思考方法。然而，有些学生并没有专心听课。我没有听到主要观点或者我无法完全听到它们。我做了笔记。并突出思考方法。然而，有些学生并没有专心听课。我没有听到主要观点或者我无法完全听到它们。我做了笔记。

8、 大书，问题多多。课后，我无法及时巩固、总结、找到知识之间的联系。我只是匆匆做作业，把题型搞乱，对概念、定律、公式、定理略知一二。模仿，死记硬背。有的人晚上加班，白天无精打采，或者根本不听课，自创一套。结果是结果的一半，几乎没有效果。3、我不知道自己数学学得有多好（或成功或失败），我什至不去想，更不在乎我的成功或失败。4、 无法规划学习行动，不会安排学习生活，更谈不上调整和控制学习行为，无法随时监控每一步，并且不会正确地自我评估学习结果。5、 不注重基础。一些“自我感觉良好”的学生往往低估了基础知识、基本技能和基本方法的学习和训练。对这个问题很感兴趣，有

9、 显示一个人的“水平”，那么高，“量”，轻“质”，卡在问题的海洋里。在常规作业或考试中，要么出现计算错误，要么“卡在中间”。此外，还有很多学生对数学学习兴趣不大，不具备应用数学的意识和能力，对数学思维方法不够重视或对数学掌握较差，缺乏转化实践的能力。问题转化为数学问题，缺乏数学语言的准确运用。分析问题和表达思想的能力，缺乏灵活性、批判性和思维发散性。这些都严重制约了学生数学成绩的提高。二、 教学策略思考与实践 针对我校一年级学生的具体情况，我在高中数学新教材的教学实践与探索中贯彻“因材施教”的原则。以学习方法为切入点；注重“读、说、练、助、功”等方面取得一定成效。加强学法指导，培养良好的学习习惯。以学习方法为切入点；注重“读、说、练、助、功”等方面取得一定成效。加强学法指导，培养良好的学习习惯。以学习方法为切入点；注重“读、说、练、助、功”等方面取得一定成效。加强学法指导，培养良好的学习习惯。

10、 良好的学习习惯包括计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决问题、系统总结和课外学习。制定计划，学习目标明确，时间安排合理，不急不躁，玩得踏实。是促使学生积极学习、克服困难的内在动力。但计划必须切实可行，既有长远规划，又有短期安排。在实施过程中，一定要严格要求自己，锤炼自己的学习意志。课前自学是学生上好新课、取得更好学习成绩的基础。课前自学不仅可以培养自学能力，还能增加学习新课程的兴趣，掌握学习的主动性。自学不能正规，一定要讲究质量。课前力求理解教材，注重倾听老师的思路，把握重点，突破难点，尽可能解决课堂中的问题。课堂是了解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“那就学 课堂是了解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“那就学 课堂是了解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“那就学

理解。”独立工作是学生的独立工作。灵活思考、分析和解决问题，进一步深化对新知识的理解和掌握新技能的过程。这个过程是对学生意志和毅力的考验。通过学生的使用，他们可以“理解”所学的知识，从而“熟悉”。解决问题是指

12、 业务过程中暴露了对知识理解的错误，或者因为思维障碍而错过了答案。通过点击使思维顺畅，补充答案的过程。解决问题，必须要有恒心，再做错功课。再次。如果你还没有想出错误的地方，你需要三思而后行。如果你不能解决它，你应该问老师和同学。你还应该经常复习和加强容易出错的地方，做适当的重复练习，消化你从老师的问题中得到的东西。成为自己的知识，长期坚持让从“熟悉”学到的知识“活”起来。系统总结是学生通过主动思考全面系统地掌握知识、发展认知能力的重要环节。总结应在系统复习的基础上，参考笔记和相关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识​​之间的内在联系。以达到整合所学知识的目的。经常进行多层次的总结，学到的知识 以达到整合所学知识的目的。经常进行多层次的总结，学到的知识 以达到整合所学知识的目的。经常进行多层次的总结，学到的知识

13、 从“活”到“启蒙”。课外学习包括阅读课外书籍和报纸、参加学科竞赛和讲座、拜访老同学或老师交流学习经验等。课外学习是课堂学习的补充和延续，它不仅可以丰富学生的文化和科学知识，深化和巩固课堂所学知识可以满足和发展他们的兴趣爱好，培养自主学习和工作能力，激发好奇心和学习热情。1、阅读。俗话说“不读书不生气，不生气不生气”。首先，好好阅读概念。阅读一个概念，你必须“赶上单词”，掌握概念的内涵和外延，分析概念。例如，集合是数学中的一个原始概念并且是未定义的。它是从常见的“我校一年级学生”、“我家的家电”、“太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋”和“自然数”中抽象出来的，但收集的概念不同来自特殊的具体物体。集合，集合的确定性 但集合的概念不同于特殊的具体对象。集合，集合的确定性 但集合的概念不同于特殊的具体对象。集合，集合的确定性

14、 定性特征由一组公理定义。“决定性、无序、互惠”通常是“收集”的同义词。另一个例子是象限角的概念，应该向学生解释清楚。角度起点与x轴非负半轴的微小差异，与x轴正半轴重合；根据定义，如果端部不在某个象限内，则不能称为象限角等。这可以引导学生从多个层次和角度理解和掌握数学概念。接下来，阅读定理公式和样题。阅读定理公式时，区分条件和结论。例如，高中新教科书（第一本）的等比数列的前n项和Sn有两种情况，q1和q=1；对数计算中的一个公式，在阅读样题时，要注意题型分析，注意题型。根据条件，掌握解决问题的方法和写作规范。例如，在求解对数函数问题时，要注意“真数大于”的隐含条件；求解二次函数相关问题时，注意二次项系数不为零的隐含条件。你应该注意问题的分析，注意问题。根据条件，掌握解决问题的方法和写作规范。例如，在求解对数函数问题时，要注意“真数大于”的隐含条件；求解二次函数相关问题时，注意二次项系数不为零的隐含条件。你应该注意问题的分析，注意问题。根据条件，掌握解决问题的方法和写作规范。例如，在求解对数函数问题时，要注意“真数大于”的隐含条件；求解二次函数相关问题时，注意二次项系数不为零的隐含条件。

15、条件等，鼓励学生在学习的同时相互讨论。俗话说：“议论明是非，争得有理有据”。例如，让学生讨论一串数字和一组数字之间的联系和区别。数列和数集都具有一定的共同属性。数列中的数字是有序的，但数字集合中的元素无序；相同的数在数列中可以重复，但数集中的元素不重复（相同的数算作数集中的相同元素）。教师在引导学生阅读时，要经常帮助学生进行分类总结，尽可能将相关知识制成表格。比如一个未知数的二次不等式的解列表，三角函数的图像和性质列表等，学生容易记忆和掌握。2、说吧。国外一位教育家曾说过，教师的作用是把“冷”的知识加热起来，传递给学生。讲授是实践这种教学最直接、最有效的教学方法。首先，要注重循序渐进的原则。一步步 讲授是实践这种教学最直接、最有效的教学方法。首先，要注重循序渐进的原则。一步步 讲授是实践这种教学最直接、最有效的教学方法。首先，要注重循序渐进的原则。一步步