河南省下册《找规律》为例来谈谈自己的体会

小学数学教学论文浅谈信息技术在数学教学中的应用与反思

河南省固始县幸福小学 曾维云

摘要： 新课程改革以来，信息技术以其直观、生动、形象的优势受到师生的推崇。但在实际教学同一节课中，学生使用不同设计风格的多媒体课件学习效果不尽相同。因此，如何合理设计和使用多媒体课件，是我们在教学前应该深入思考的问题。只有正确、合理地使用多媒体课件，才能更好地满足课程教学的要求。

关键词：数学教学；信息技术; 多媒体课件；寻找规则

我们正在经历一个科学技术飞速发展的时代，只有我们的教育必须先于时代发展，社会才能进步。随着新一轮课程改革的实施，信息技术以其直观、生动、形象的特点频繁进入课堂、服务和数学教学，为数学教育的发展创造了无与伦比的教学效益。该技术将我们难以呈现的教学情境、抽象概念、枯燥的习题结合起来，用声音或动静图像任意组合，让数学课堂变得生动活泼。个人在使用过程中感受到了它的优点，但也发现了一些使用不当的问题。

一、信息技术在教学中的优势

1.激活教学情境，让学生加深教学氛围小学信息技术教案下载，深化主题。数学教学中有很多内容需要从生活中总结，引入课堂。因此，教师在书中讲或使用专题图是远远不够的，学生的理解也相对片面。比如在《寻找规律》课中，如果直接展示主题图，则内容显得单一，有疑点是专门为教科书而编的题，如将学生拖入教室。借助多媒体教学手段，教师可以提前收集生活中各种有规律排列的图画和场景展示给学生，既生动又生动，学生也愿意观察。自然小学信息技术教案下载，你会发现这些画面和场景有一个共同点，就是有规律可循。这很自然地导致主题内容。并且因为是学生自己发现的，学习的兴趣也很高，这也加深了学生对数学来源于生活的认识。

2.简化难点，优化数学过程。数学教学不同于其他学科。它的可操作性很强。仅仅让学生听和看，并不能使他们牢牢掌握知识。只有亲身体验知识的形成，才能达到教学的目的。在二年级第二卷的“寻找规律”部分，规则难以理解。学生只能了解大脑的动态变化。教具的使用有局限性。行和列之间的变化难以连贯地显示。然而，多媒体教学方法和动画的使用，过程是清晰和连续的。让学生的

3.激发数学学习的积极性，提高对数学的理解。鲁迅曾预言：“用主动电影来教学生，肯定比老师的讲义好，恐怕以后会变成这样。” 是的，时代在进步，教学课堂也在不断改革。现代教学方法正在以生动、生动、有趣、直观、速度取代教师的口语和写作教学方法。例如，由于《寻找规律》课程中生动真实的多媒体课件，学生从课程开始就对这门课非常感兴趣。专心观察，从观察中发现规律，思考规律，操纵发现的规律，创造新的规律。正是因为现代教学方法结合图片、声音、动态图像等多种媒体，构建引人入胜的教学情境，使数学栩栩如生、趣味盎然。学生可以时刻保持兴奋和快乐，保持对知识的强烈渴望，在不知不觉中吸收了大量的知识。让学生学得轻松，变听课为师，对学生主体性、创新意识和探索精神的发展起到最优化的作用。

如果多媒体课件使用得当，与数学课堂教学相结合，相得益彰，可以提高数学教学质量。但是，随着多媒体课件的广泛使用，有些人认为信息技术本质上就是笔和黑板，只是一种辅助工具。因此，其使用必须以提高教学质量为基础。如果一味贪图它的刺激，就会少走弯路。