信息技术中亟待解决课程教学评价方法（一）——信息技术

中小学信息技术课程教学评价方法探讨

[摘要] 随着信息技术课程的改革和发展，信息技术学科的教学评价已成为教学改革中亟待解决的重大问题。信息技术是一门应用学科，信息技术的教学评价还处于探索阶段。信息技术和其他课程有很大的不同。你不能照搬其他学科的评价方法。相反，应该有一套适合学科特点的评价方法。要避免传统评价存在的弊端，改进和创新教学评价，把课堂教学评价做得更好。应重视对学生信息素养和综合能力的评价。

【关键词】信息技术课程；教学评价；评价方法

中小学信息技术课程教学评价方法

(一）信息技术课程教学评价理念

信息技术课程教学评价是指研究信息技术课程教学价值的过程，是由这些活动组成的结果评价和过程评价，判断信息技术课程教学对提高学生学习的价值。信息技术课程的成绩评价以信息技术课程教师为主体小学信息技术教案下载，主要关注信息技术课程的直接效果。评价结果不针对信息技术课程本身，而是针对学生个体，针对学生的学习和发展。主判断也常用于衡量教师工作质量和学校教育教学水平。使用的方法和工具是学校考试，考试和日常作业。信息技术课程的过程评价以学生的学习过程为基础，更注重学生在学习过程中的体验、收获和进步。

一、关于信息技术课程成果评价的思考

传统的结果评价方法是以考试为主要方法，以结果为导向的评价，强调评价的识别和选择功能，在有限的考试时间内考察和分析解决实际问题的能力。首先，结果评价注重学生的学习成果，过分强调评价的区分、选择和识别功能，弱化评价应具有的改进和激励功能小学信息技术教案下载，评价的主要目的是“识别优劣”。学生信息素养的弊端”，“向相关人员或部门汇报”的工具。其次，结果评价过程主要侧重于陈述性知识的回忆，将信息技术技能拆分为孤立的知识片段，很少关注对学生的思维、技能、质量和作品的启发性方面。第三，结果评价忽视了信息技术课程的基本特征——实用性，过分强调信息技术理论知识，用传统的考试方式代替信息技术教学的评价，忽视对学生综合素质的提高和全面发展的考察。信息素养。最后，这种成绩评价是老师把学生的期末考试成绩作为 结果评价忽视了信息技术课程的基本特征——实用性，过分强调信息技术理论知识，以传统考试方式代替信息技术教学评价，忽视对学生信息素养的提高和全面发展的考察。 . 最后，这种成绩评价是老师把学生的期末考试成绩作为 结果评价忽视了信息技术课程的基本特征——实用性，过分强调信息技术理论知识，以传统考试方式代替信息技术教学评价，忽视对学生信息素养的提高和全面发展的考察。 . 最后，这种成绩评价是老师把学生的期末考试成绩作为