《对数函数》教学设计常州市第二中学一、问题境√

常州二中“对数函数”教学设计一、教学设计意图：本课程的教学设计基于“人人都能得到必要的数学”的考虑，即平等的考虑. 坚持面向全体学生，努力打造适合学生发展的数学教育。根据建构主义的观点，学生的学习是一个主动建构的过程对数函数教案下载，而不是一个被动接受知识的过程。由于学生已经了解了反函数与其反像、指数函数等的关系，为研究指数函数（对数函数）的反函数提供了知识积累；同时，对数函数常用作数学模型，在解决社会生活中的实例上有着广泛的应用。本课的学习为学生提供了进一步学习、参与生产和实际生活所必需的基础知识。（1）通过四道题，引导学生复习指数函数的性质和形象，通过类比的思想和群助的形式，积极探索对数函数的性质，然后利用图形（2）借助计算机多媒体，将教师的设计问题与活动的引导紧密结合，强调学生“活动”的内化，从而使学生有效地建构当前知识的意义。目的。二、教学目标说明（1）知识和技能充分利用多媒体技术，深入研究指数与对数函数的记忆联系和区别；掌握对数的概念、形象和本质（2）培养学生用类比方法探索和研究数学问题的素养的能力和方法；提高学生的信息检查和整合能力；（3）情感和态度培养学生的辩证法）唯物主义观点。深入研究索引与对数函数的记忆联系与区别；掌握对数函数的概念、形象和性质。（2）培养学生用类比方法探索和研究数学问题的素养的能力和方法；提高学生的信息检查和整合能力；（3）情感和态度培养学生的辩证唯物观. 深入研究索引与对数函数的记忆联系与区别；掌握对数函数的概念、形象和性质。（2）培养学生用类比方法探索和研究数学问题的素养的能力和方法；提高学生的信息检查和整合能力；（3）情感和态度培养学生的辩证唯物观.

从课件中感知图形任务设计，学生活动学习类型设计，脚手架学习，看图形变化趋势，让学生从图形中感知图形，直观了解对数函数的图形 全班分为几组，每组6个人们。在每个小组中，有学生分组讨论研究和协作学习。在小组中，小组长为每个成员分配任务，小组成员通过协作交流自己的想法。成绩，组长负责筛选和分组合作交流，为学生提供轻松开放的学习环境，帮助有效组织课堂学习，有助于带动和提高全体（包括贫困学生）学习的积极性和主动性，更有利于培养学生的集体荣誉感和竞争意识。教师检查提供检查点材料（域与反函数范围的关系表供学生研究后填写。竞争协作交流各组提交分析总结（实物投影）并在电脑上上演屏幕。

展示指数函数及其反函数的性质，并提供教师建议和材料，让学生在研究反函数的性质时，回忆指数函数的性质和研究人员的任务设计意图（几何画板）。对一批中差生进行总结评价。规律、联想、类比、数形结合，使学生更好地建构相关知识，进一步加深学生对知识的理解。成果展示师生互动与学生对图片的评价一、 图二的绘制方法。用“几何画板”在电脑屏幕上演示从指数函数画对数函数的过程。使学生掌握简单应用函数的性质。让学生自己写一个总结，学生将总结总结。与图表的结合如表2所示，使学生头脑中的知识有条理和系统化。

以比较形式演示对数函数和指数函数的属性列表。让学生在比较中学习，从而获得知识，形成能力。五、课后反思（1)数学是一门基础学科。数学的概念和性质是抽象而严谨的，所以引导学生在学习过程中从中学习现有的知识和经验对数函数教案下载，通过观察、分析、类比发现新知识，有利于培养学生的数学情感，增加学生的学习兴趣，也有利于学生对知识的理解和掌握。（2)学生在一个特定的学习环境。“潮起潮落，小船升起。”通过小组讨论和讨论，原本矛盾的意见和模糊的知识逐渐变得清晰一致，问题才能顺利解决。（3) 学生在一定的语境中（有对数、反函数和指数函数的基础），在老师和学习伙伴的帮助下，利用必要的学习材料和其他学习环境元素，充分发挥他们的主动性、积极主动的精神，最终达到使学生有效地实现当前知识的意义建构的目的（即帮助学生在学习过程中掌握对数函数的概念、形象和性质，理解指数函数和对数函数。实现对内在关系的更深入理解）。