第五节教学媒体的选择、设计及运用Contentꢀ

第五节 教学媒体内容的选择、设计与应用 ꢀ大纲 ꢀ 教学媒体概述 ꢀ 教学媒体选择 ꢀ 教材选择与设计教材设计ꢀ课表：2ꢀ教学方式：多媒体教学 Visual ꢀobjectꢀ可以根据教学目标选择和设计特定内容的媒体，可以根据一定的心理学原理设计教材 ꢀ一、 教学媒体概述 教学媒体是指直接参与的教学活动，是教学过程中传递信息的一种手段。教学中使用的媒体通常有两个含义：一种是指用于存储信息的物理实体，如磁带、磁盘、光盘和半导体存储器；另一种是指文字、声音、图形、图像、动画和运动图像等信息的载体。CAI系统（多媒体辅助教学系统是CAI系统的一个分支）所涉及的媒体是指后者.  教学资源 ꢀ：教学资源是指可以用于教育教学的一切物质、自然和社会条件。教学媒体是教学资源的重要组成部分。 教学环境：教学环境是一个复合概念，包括物理空间、技术空间和人际空间。随着教育技术不断融入教学，技术和媒体资源已成为学习环境的重要设计领域。学习环境是学习资源和人际关系的动态组合。其中，不仅有丰富的学习资源，还有人际交往的因素。

学习资源包括学习材料（即信息）、帮助学习者学习的认知工具（获取、处理和存储信息的工具）、学习空间（如教师或虚拟在线学校）等。人际关系包括学生之间的人际交往和师生之间充分的人际交往。ꢀ 二、 教学媒体分类  按教学内容需要分类： ꢀ视觉媒体：印刷品、图片、黑板... 听觉媒体：口语、录音机、广播... 视听媒体：电影、 TV, Computer... 根据不同的开发技术，可以分为： ꢀ 印刷技术媒体是使用不同的技术（包括设计、制作和交付）开发的。视听技术。基于计算机的技术集成技术。人际传播技术         ※三、教学媒体的选择※媒体教学目标、任务类型、选择因素、学生特点、媒体特点和教学功能、媒体资料的便捷获取和使用条件、媒体成本效益、教师对媒体的掌握和偏好、高科技BADC低被动和主动学习形式注意：*没有最好的媒体*避免将媒体用作“花瓶”和“保姆”*做不盲目追求新技术媒体※教学媒体选择的基本原则※目标控制原则内容一致原则对象适应成本最低原则。媒体选择原则的影响因素（Romiszowski）※教学媒体选择的基本方法※算法矩阵流程图成本支付（c）媒体选择的概率（p）=即概率=效果/成本 最优决策媒体模式成本ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀX协调：高效率ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀCoordinates：成本高ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ越高效果越好的ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ ꢀ ꢀ ꢀ! 低到中等最佳选择区效率成本 ꢀ（成本） ꢀ： ꢀ 首先是媒体购买、安装和制作的成本。高效率ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀCoordinates：成本高ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ越高效果越好的ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ！低到中等最佳选择区效率成本 ꢀ（成本） ꢀ： ꢀ 首先是媒体购买、安装和制作的成本。高效率ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀCoordinates：成本高ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ越高效果越好的ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ！低到中等最佳选择区效率成本 ꢀ（成本） ꢀ： ꢀ 首先是媒体购买、安装和制作的成本。

 ꢀꢀ 第二是使用媒体时的使用成本。ꢀꢀ 例：ꢀꢀ 想要展示一个静态的彩色​​ ꢀꢀꢀꢀꢀꢀ 画面，需要选择什么样的教学媒体？媒体的作用： ❖ 教学媒体是在具体的教学过程中，为达到预期的教学目标而发挥作用的程度，即媒体在教学中的运用。教学内容—教学目标—区分与分析教学媒体使用目标关系图超越流媒体（流媒体）是一种综合应用，使音频、视频等多媒体在互联网上实时播放，无需下载和等待。播放技术。流媒体传输方式具有以下突出优点：简单的应用（效率高）启动延迟大大缩短用户无需等待所有内容下载到本地后才开始浏览，而是采用下载播放的策略，大大缩短了等待时间。了解内存（低成本）可显着降低对系统缓存容量的需求。虽然流媒体传输仍然需要缓存，但由于不需要将所有内容都下载到缓存中，因此对缓存的要求大大降低。因此，它符合最佳媒体选择的原则！矩阵矩阵 1：教学媒体特性对照表 物理口语印刷静态活动音频教学演示交流媒体图片图片电影机演示刺激A引导注意C提供示范B外在动机B引导思考C诱导迁移B评分评分C提供反馈BBAAAAAAAAAAAABAAACBBCBCCACBBCBCBAAAAABAAAAAAABAA应用级体验塔媒体：1946年，美国视听教育家戴尔在《视听教学法》中首次提出“体验塔”理论。他的经历是什么？他做了系统的研究，认为有些经验是通过直接（做）的方法获得的，有些是通过间接的方法获得的。他将学习体验分为直接（做）体验，

塔的最低层提供的体验是最直观和具体的，直接感受的层次越来越低，抽象程度越来越高。矩阵3：戴尔的体验之塔文字、符号、抽象体验、视觉符号、广播、录音、静态图片、电影、电视、观察体验、做事体验、参观展览、户外旅行​​、观察示范、表演体验、设计体验、有目的的直接体验1.做的体验包括三个层次（1）有目的的直接体验通过直接接触真实物体本身获得的体验是通过看、听、尝、摸、闻获得的体验真实的东西。（2） 设计经验是指通过学习模型、标本等材料获得的经验。模型、标本等是人为设计和模仿的东西，在大小和复杂度上往往与实物不同，但在教学中应用比实物容易理解。（3）演戏的体验是指将一些东西编入剧中，让学生在剧中扮演一个角色，让他们在尽可能接近真实情境的情境中获得经验。参与演戏和看戏不一样，演戏可以让人参与重复的体验，而看戏是获得观察的体验。2“观察”的体验包括7个子层次（1）观察示范，看别人看什么做，通过这种方式，他可以知道该怎么做。未来，他可以自己做。（2）学习旅行可以看到各种真实的场景。（3）参观展览展览是给人看，让人通过观察获得经验。（4）电视，视频（ 5）屏幕上的电影是真实事物的替代品，你可以通过看电视和电影获得替代品，间接体验。

（6）静止图像（7）广播和录制分别可以提供视觉和听觉体验。与电影和电视提供的视听体验相比，水平更高。总结：•由“塔“经验”得到启发。在教学过程中广告心理学教案下载，越是直接具体的经验，越容易学。因此，教育要逐渐从具体的经验走向抽象。 • 在教材中，很多难点都是针对具体的。塔尖。对于那些处理抽象概念的人，由于学习抽象经验的难度和课堂时间和空间的限制，可以利用塔中间的视听媒体与更多具体生动的“更换体验”使不可接受的内容易于理解和接受。• 这也符合人们感知事物从具体到抽象，从个体到一般的规律。流程图示例：多媒体教学视觉媒体选择过程 ※过程选择教学媒体※学习目标媒体针对学科特点的知识点使用目标确定媒体类型选择媒体内容选择修改新试用评价推广使用第一课结束《故乡》，我开始回忆学习鲁迅的文章介绍示范 ꢀꢀꢀꢀꢀ 投影文字片1：作者介绍录音ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ听录音：课文录音ꢀꢀꀢꀢꀢꀢꀢꀢꀢꀢꀢꀢꀢ 课文朗读， ꀢꀢꀢꀢꀢꀢꀢꀢꀢ 课文投影也就是说ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ学生听和读的文本分析代言说，写，练法官宣读文本分割和分析预测ꢀꢀꢀꢀꢀꢀ图片ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ摘要文本块投影ꢀꢀꢀ3：环境描述一个教训总结教学媒体选择表的学生反应结束的作用格式知识点学习媒体媒体教学使用职业编码目标类型内容行动方法结论时间点例子中国教育简史中国教育简史《中国教育简史》是一门教育学科的基础课。环境描述作用学生反应一课总结教学媒体选择表格格式知识点学习媒体媒体教学使用职业编码目标类型内容行动方法结论时间点示例中国教育简史中国教育简史《中国教育简史》是一门教育学科的基础课。环境描述作用学生反应一课总结教学媒体选择表格格式知识点学习媒体媒体教学使用职业编码目标类型内容行动方法结论时间点示例中国教育简史中国教育简史《中国教育简史》是一门教育学科的基础课。

通过本课程的学习，学生了解中国教育发展的基本脉络和一般规律，初步了解中国教育发展的历史经验教训，为学习教育学科奠定基础，增强历史借鉴，提高教育水平。教育管理水平。贰1. 学习内容分析  本课程为基础教育课程。在教学中，要注意运用所学的教育学理论和知识，分析中国教育史的教育史实和教育思想，重视教育史实和中国教育史教育史的运用 教育思想丰富和印证了教育学的理论和知识。本课程是教育和历史的跨学科科目。它涉及大量的历史文献。学生在阅读和理解古代文本时经常会遇到很多困难。在教学中，必须把必要的历史文献解释清楚，只需要大意即可。2. 电大学习者需求分析  电大是远程开放教育。本课程的教学对象为全国中小学校长及教育行政干部。大多数学生在中小城市和农村地区。这些学生的特点是：实践经验丰富，渴望学习高级知识，提高学术水平，学习目标明确；但录取水平参差不齐，原有理论知识不系统，工学矛盾突出广告心理学教案下载，学习时间不足，学无止境。学习氛围好，学生普遍年龄偏大，记忆力差。 策略：教学内容要小而精，课文要通俗易懂，通俗易懂，要点清晰；教学媒体要小而精，文字教学和指导要结合，录音和视频教材要精而小；

学习目标 了解中国教育发展的悠久历史传承，把握中国教育发展的基本线索和轮廓，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法调查和分析教育问题的意识和能力。准确把握学科专业水平的定位，引用史料要准确、经典、有代表性，避免多次引用或大量抄袭原文，行文流畅、通俗、醒目。媒体使用1. 文字教材采用“一体化”形式，即教学内容与自学指导合二为一。该媒体的课程教学内容约占稿件的90%，主要完成基础教学内容的教学。自学指导的内容占稿件的10%左右。对学生的指导和帮助以“学习目标”、“学习建议”、“自测题”的形式完成。2. 录音教材共8个主题（40分钟/主题）。这是本课程的重要教学辅助工具。生产周期短，成本低。它可以为学生提供新的教学信息。完成辅导任务。3. 标准版25分钟12个视频教材。主要利用实物、真实场景和图标加深学生感性认识，帮助学生更好地理解学习内容，增加学生学习兴趣，并拓宽学生的视野。知识点、学习目标、媒体、媒体、教学效果、用户得出的结论、占用时间、编号、内容、重点、理解汉语教学、非投影视觉教材、完成基础教学教材、完成90课学生、助学、1教育发展源远流长历史传承，把握中国教育发展的基本线索和轮廓，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义调查分析教育问题的意识和能力视频使用其特点是强化教学重点，听觉传媒专题，一般都能完成辅导任务。

8课时分解难点，帮助学生更形象、更准确、更深入地理解和掌握课文内容。利用视听媒体加深学生的感性理解，帮助学生更好地理解学习内容，增加学生的学习兴趣，开阔学生的视野。为6小时和说明真正的科学教导的媒体的媒体内容，使得某些结论ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ作为所述物理存储器位置和得到的组合物的解剖肾的功能方泌尿式ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ型号名称AG已知的组分的组合物的常规类型的学习分AG Kidney Projection Kidney 显微 AG Nephron 结构名称，功能构成 尿液形成的记忆 A、BB 尿液形成 了解投射尿液的形成 EG 掌握尿液形成的过程 ꢀ四、教学选材与设计  媒体包括硬件和软件内容两方面。因此，教学媒体的选择与设计也包括教材的选择与设计。 教材设计必须考虑的主要心理学原则是： 1. 注：选择性、新颖性、简单性、中庸性 2. 感知：整体性、相对性 3. 记忆：分块、有限性 4ꢀ. 概念形成ꢀ：从例子出发，相似正反例，ꢀ属性表ꢀꢀ 1.注：选择性、新颖性、简洁性、中性 2.感知：

 分为三种形式：板书；在董事会行事；和版画。 思夏：一个好的板书对于理解大纲中的课文内容和把握课文的关键问题有着非常重要的作用。教师要慎重考虑，慎重设计。板书的原则是简洁明了，不为所欲为，乱七八糟。板书的分类  按形式：静态板书和动态板书  按表现形式：1、关键词：2、逻辑要领; 3、结构建模：线索；波浪；踏步；Table Schematic 黑板设计要点  问题针对性  完整性  抢占式和程序化 < @1、 吸引学生的注意力；2、重视学生的发言；3、quantity 字体大小 一年，两年，三年，四年，五年，六年级，年级，年级，18-16-14-12-10-5-820 18 16 14 12使用现代教学媒体  (1）ꢀꢀSuspicious——播放——说明(4）ꢀ讲解——播放——例子(学生讨论) ꢀ (5）ꢀ播放——问题——说明ꢀ (6）ꢀ播放——讨论——总结 ꢀ (< @7）ꢀ播放解说ꢀ 现代教学媒体的最佳使用时机（1）有意注意与无意注意的相互转化；ꢀ（2）从抑制状态到兴奋状态的转变；ꢀ (3） 从平静状态转变为活跃状态；ꢀ（4）从兴奋状态升华到理性；ꢀ（5）学生心理状态进入“近期发展区”时设定更高的学习目标（6）鼓励学生克服他们对困难的恐惧，增强了他们的自信心；ꢀ（7）在鼓励和激发学生对知识的渴望时ꢀ; 08:5508: 55:53April-21April-April-Thank you 2108:55: 5308：5508：鼓励学生克服对困难的恐惧，增强自信心；ꢀ (7） 鼓励和激发学生求知欲的时候 ꢀ; 08:5508: 55:53April-21April-April-Thank you 2108:55:5308:5508: 鼓励学生克服对困难的恐惧，增强自信心；ꢀ (7） 鼓励和激发学生求知欲的时候 ꢀ; 08:5508: 55:53April-21April-April-Thank you 2108:55:5308:5508: