人教版五年级下册语文教案下载(教材应从分析教材的地位和作用入手，部编版(统编人教版))

教材分析应从分析教材的现状和功能入手，分析教材的内容和结构，明确教学目标、重点和难点，挖掘教材的科学方法、能力培养和思想教育因素，了解工具性和人文性特征在汉语教材中的重要性。反思、分析教材中的学习心理问题，设计合适的教学计划或提出合理的教学建议。

所谓精读，就是在精读的基础上，对汉语课本的某一节进行透彻的学习，分析每一个段落，研究每一个句子，逐字逐句，详细具体地分析课本。

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教材培训：部编版（人民教育版）五年级语文考试内容：

1905年废除科举制度后，清朝开始开办新学校。中国文学的第一个学科仍然是历代的古代汉语，所以当时被称为“汉语”课。五四运动爆发后，提倡白话文，反对文言文。汉语课受到影响，小学改为“国语”。

教材口语特色鲜明，选材均为白话短文或童谣、故事等。中学尚有汉语课。1920年代和1930年代，魏秉信、程七宝、叶胜涛、朱子清、夏绵尊等人广泛使用“语言”一词，叶夏也开始尝试编写新的语言教材，可惜被迫由于日本侵华，编写了新的语文教科书。终止。

一、 教材传达新思想

注重阅读，注重思维发展，以潜移默化的方式引导家长和老师，是新教材所传达的理念。

二、 教材的深度体现在思维的发展上

从第一课《中学时代》开始，新教材的版式设计体现了具体方法和技巧的学习指导。通过开放式教学流程的设计，综合运用角色扮演、讨论、辨别、反思和探究等方式，让学生积极表达、善于思考、学习方法、努力实践。

三、 教材的变化对基层教师的理论基础提出了新的挑战，从教学理念和教育意义上深入“折磨”了他们的理性思维能力。

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教材体系的演变：

“一纲多书”和“多纲多书”教材的发展可以追溯到改革开放初期。当时，教育部统一制定教材，各地教材初现雏形，汉语课程刚刚恢复独立设置。

1985年，在《中共中央关于教育体制改革的决定》的指导下，开始了与社会主义现代化建设不相适应的教育内容和方式的改革。第二年，成立全国中小学教科书审定委员会，改革统一教科书制度，即在统一要求、统一审定的前提下，实行教科书多元化。

1991年，九年义务教育“五四制”、“六三制”教材在人民教育出版社出版。1993年投入使用后，广东、四川、上海、浙江、北京师范大学等出版的教科书送审，走进各地课堂。1999年启动新一轮基础教育课程改革，引入教材竞争机制，开发适合本地区发展的地方教材和校本教材。

2000年秋初，新的汉语教材出现在全国中小学。《汉语教学大纲（修订版）》同时正式实施，对古诗词教学提出了更高的要求，强调了学生自学能力和写作能力的培养。，表达能力。

2007年北京使用的新地方教材中，调整了鲁迅散文的内容，舍弃了《阿Q正传》、《记住刘和真君》等名篇，而选择了《剑》。此外，还增加了金庸小说的内容。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指导下，教育部再次组织专家修订完善义务教育各学科课程标准，发布义务教育教育语言及其他学科课程标准（2011年版））。

2012年秋季实施的新语文课标中，降低了对小学生汉字书写的要求，但增加了需要背诵的项目。

这一次，耿玉淼特意先看识字部分，“一年级小册子要求学生认300字，但只要求写100字，突出了如何认字，少写。” 这与这一点是一致的。她对孩子年龄和心理特征的认知，“6岁左右的孩子，手部肌肉不是很发达，写字很麻烦，但认字很快。”

教科书发给新生的那天，耿玉淼记得孩子们更容易被插图和大字吸引，更容易集中注意力。“插图变化很大，图画也很可爱，更符合孩子们的特点，还融入了一些民国教科书的内容。”

其中，古诗词、散文的比重有所增加。小学课本129篇，初中课本132篇。教育部教材局回应《中国新闻周刊》称，这是本着加强中华优秀传统文化教育的原则，“让孩子多接触古诗词，接受古诗词影响。记忆力最强时期的优秀传统文化；

然后选择古诗词。中国课程标准中推荐的古诗词都是著名的经典。不仅有歌颂祖国伟大河山的诗篇，也有热爱祖国、积极进取的名家。它们都需要由我们传递。的。”

以“人文精神”与“语言元素”两线组合为基础，创作团队包括鲁迅的《藤野先生》、《故乡》、《孔乙己》；朱自清的《春》与《背影》；老舍的《济南冬天》等文章兼顾经典与时代。

整体而言，课文数量减少了，但课外阅读增加了。例如，在小学阶段，增加了“与成人一起阅读”等栏目，在初中开设了一定数量的自读课文和名著导读。

参考：中华网-140余位编辑用5年时间编写义务教育教材，发生了什么变化

编纂部语文教材有哪些新变化？

A 增加语言实践意识，在朗读中学好普通话

B. 写作要求降低，读写要求提高。

C拼音进军童谣学习，新增“陪读”

D 增加对传统文化的渗透，一年级开始学习古诗词

与“人事教育版”相比，“部委版”具有以下特点。

首先，它更容易学习和教学。“部分编辑”课文的版式设计更加美观，让学生不会因为设计呆板而感到厌烦，也不会因为过于花哨而分心，从而导致学习效果不佳。部首、笔顺等小细节的设计，让教师更容易把握教学的具体要求和重点难点，也有利于教学目标的实现。

第二，更贴近学生生活。《部级版》一年级教材课文分为四个单元。这四个单元不像《人民教育版》，在单元之前就明确给出了本单元的单元主题，而是每个单元的课文是相互关联的。连接。“秋”、“小舟”、“江南”、“四季”单元主要围绕“自然四季”设置；“影”、“生尾”、“蛙写诗”、“雨滴”等单元主要围绕“孩子的想象力”设置；《明日徒步》、《大大小小的》、《项链》的单元主要围绕“儿童生活”展开；《雪中小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》的单元主要围绕“观察”设置。这些主题的设置都在努力贴近学生的生活。

第三，更加注重学生核心语言素养的培养。《部编》课文内容质量上乘，将《江南》等传统文化经典文本回归教材，增强了课文的文化底蕴。与文本排列的语言元素包括“读音”、“朗读时停顿”、“认识逗号和句号”、“认识自然段”、“得到”

你好，很高兴和你一起学习。能源银行的王老师很高兴认识你。在学习课本之前，首先要了解课本的排版风格。只有这样你才能更好地学习材料。

首先，你要了解教材的编排原则。

你可以先有一个整体的概念。语文教材的布局包括六大原则：两线组织单元结构、三合一阅读教学模式、选文四大标准、自主学习辅助系统、综合实践活动、各种语言知识的学习.

1、双线组织单元教学结构。大家知道，每本书有六个单元，每个单元的课文按照修身、情爱、科学探索、生命之舟等内容类型进行组合。这是人文学科；同时，这些课文还承担着传授汉语基础知识、锻炼汉语基础能力、教你学习策略、培养学习习惯的重任。这是您想要培养的语言素养。

2、每单元有四篇课文，分为教学阅读和自读两种。自学课文前面有星号标注，为课堂自学课程。课外名著导读和古诗朗诵是课外自读课。教学阅读课、自读课、课外阅读课形成三位一体的阅读教学模式。可以从教学阅读课中学习阅读方法，加强自读课学到的阅读方法，在课外阅读课中拓展知识面。如果整个初中的阅读量达到400万字，你就达标了。

3、 选择中文文本有四个原则。要知道，教材中的课文都符合四个特点：典型性、多样性、语言性和适应性。这些文章是古今中外之佳品，特别具有代表性；现代文学、古代文学、外国作品、科普、新闻报道、实用散文等，风格多样；文学的质量也是必要的，你会向他们学习。思考，阅读

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文儒民统一语文教材的五个要点是什么？：在充分借鉴国内外母语教材编写经验的基础上，初中语文教材统一编写构建了全新的阅读写作体系围绕阅读的核心任务，创新设计。该体系包括两个要点：一是将语言和学科属性的教育价值与人文主题和中国元素的两线元素相结合；二是构建“教与读——课堂自读——课外阅读”。“三位一体”阅读学习系统。本文拟对后者的设计思路和内容要点进行分析，以便教师更好地把握新教材的精髓。

五年级第二卷草原第一课的主要内容是什么：这是一部集自然美、人文情怀、美于一体的感人作品。文字详细叙述了作者一次难忘的参观经历。文章已写 草原之美表达了草原的独特风光；也写到了蒙古族同胞的热情好客、问候、好客。整篇文章优美，语言清新流畅，草原的静谧之美和蒙古族人民的热烈欢迎，喜庆的场景给我们留下了深刻的印象。

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