小学阶段的德育重点 用教材为学生打好“中国底色”

????????“课程修订是龙头，龙头舞起来，教材、教学、考试、评价等组成的龙身、龙尾才能摆起来。龙头舞起来，龙身动起来，龙尾摆起来，才能充分发挥综合育人的作用。”在普通高中课程方案和课程标准审议会上，教育部部长陈宝生的一段话，生动阐释了课程修订与教育的关系，强调了课程修订的重要性。

????????新修订的高中课程方案和各学科课程标准已于近日颁布实施，这是时隔15年之后，教育部对高中课程的再次修订。新课程在文本结构、内容及实施要求等方面进行了改进和完善，特别是在加强中华优秀传统文化教育、凝练学科核心素养、明确学业质量要求、与“新高考”有序衔接等方面引发了广泛关注与好评。

????????这次高中课程的修订，连同2017年9月投入使用的新修订的义务教育三科统编教材一道，成为自2017年7月国家教材委员会成立以来，教育领域备受关注的大事。

????????课程教材是学校教育教学的基本依据，是育人育才的重要载体，教育思想和理念、人才培养的目标和要求等，都集中体现在课程教材中。培养有理想、有本领、有担当的“时代新人”，必须要充分发挥课程教材的核心作用。从这个意义上说，一门课标的出台、一本教材的问世，是国家事权的落实，也是国家意志的体现。小学阶段的德育重点

????????那么，在不同社会思潮、不同教育思想激荡、碰撞的时代，课程教材如何做到更好地体现国家意志，弘扬正确价值导向，发挥在人才培养环节中的统领作用，帮助广大青少年学生从小打上中国底色，植入红色基因，担当起民族复兴大任？这些深刻的命题，成为摆在每一位教材编审工作者和全体教育工作者面前的时代课题。

????????我国教材建设史上的一件大事

????????中国特色社会主义进入了新时代，课程教材建设工作也面临着新使命、新任务：

????????如何提升课程教材的思想性、科学性、民族性、时代性和系统性，全面提高课程教材的质量；如何推动大中小学教材整体建设，逐步形成与建设教育强国相匹配的具有中国特色、世界一流的课程教材体系；如何推进教材建设理念、机制、方法创新，在继承中发展……

????????记者了解到，改革开放以来，特别是党的十八大以来，课程教材建设扎实推进，体系门类逐步健全，质量水平不断提升，同时，在新形势新要求下，也面临着新的挑战。

????????在这样的背景下，2016年10月，新中国成立以来第一个关于整体推进教材建设的中央文件《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》印发，对推动大中小学教材建设做出了全面部署。2017年7月，国家教材委员会正式成立，负责指导和统筹全国教材工作。这一机构的组建，在新中国教材建设史上尚属首次，管总、把关、协调是其所负职责的三大关键词；管总，即管规划、管制度、管保障；把关，即把好课程标准和意识形态属性较强的教材思想关、理念关、科学关；协调，即推动部门协调联动形成合力。

????????国家教材委员会设部门委员和专家委员，同时，按照学科专业和学段，设置了大中小学德育一体化、思想政治、高校哲学社会科学（马工程）、语文、历史、科学等10个专家委员会，成员涵盖学科专家、课程和教科研专家、一线教师。

????????“这是我国教材建设史上的一件大事。青少年是国家的未来和希望，是今后承担中华民族伟大复兴重任的生力军。集中力量抓好教材建设，为他们的健康成长成才提供更高质量的教材，是办好人民满意的教育的战略工程、基础工程。”国家教材委员会委员顾海良谈道。

????????同样在2017年，教育部设立了教材局、组建了课程教材研究所，建设了包括6000多名专家的大中小学教材编审专家库。以国家教材委员会为统领，专家委员会、教材局、课程教材研究所等各司其职、紧密配合的“多位一体”教材工作组织体系已然成形。