人教版初中数学教案下载(人教版成绩不能代表学生学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中)

人民教育版三年级第二册数学教案

成绩不能代表学生学习数学的全部情况。只有在课堂和数学学习活动中才能充分反映孩子学习的真实情况。以下是小编编编的《人民教育版》第二册三年级数学教案。欢迎向它学习

第一章：口头乘法和除法

教学目标：

1、在具体生动的情境中人教版初中数学教案下载，让学生体验一位数字除以整十、十万的过程，自主探索口头算术方法

2、引导学生独立思考、合作和交流，体验计算方法的多样性和灵活性

3、在学习新知识的过程中，培养学生的类比能力和应用数学意识

教学重点：

理解口算思想，掌握口算方法

教学困难：

正确地进行口算

教学方法：

启发式与尝试性教学法

教具：

问题卡，小黑板，挂图

教学过程：

一、交流旧知识并建立联系

看卡片并说出数字（在乘法和除法表中）

二、提出问题并介绍新知识

刚才的口算题是我们以前学过的“表乘除法”口算。事实上，在我们的日常生活中，我们经常会遇到许多由分工解决的问题。今天我们将学习口语除法。（把题目写在黑板上，提出目标。）

同学们，请看黑板上的挂图。你从图片中得到了什么数学信息？（按姓名答覆）

根据我们获得的数学信息，你能问什么问题？（轻轻地说）

教师的主要黑板书写如下：

S1：赵大叔每次运送多少箱黄瓜

学生2：王叔叔每次运多少箱子

学生3：李阿姨每人带多少箱子

学生4：李叔叔每次运多少箱子

学生5：李叔叔每次运多少箱子

老师：学生们提出了这么多数学问题，真令人惊讶

关于第一个问题。你能做一个公式吗？（命名列）

你为什么用除法

你会读书吗？命名读取（顺序读取、反向读取）

三、思考、交流和探索新知识

1、60÷3=20（案例）您是如何计算的？首先独立思考，然后在小组中交流你的口头算术方法

@选择2、小组代表与全班进行沟通

方法1：想要乘除--20×3=60，所以60÷3=20

方法2：加上0-6÷3=2，因此60÷3=20

方法3：放一根小棍子进行验证

方法4:6个十位数÷3=2个十位数=20

学生的口头算术方法都很好。告诉我他们最喜欢的方法。无论我们在做问题时使用什么样的口头计算方法，只要计算正确且快速

4、学生独立解决第二题和第三题，并与同桌讨论第三题的口头计算方法

5、按姓名回答并写在黑板上。加强两种发音。同时，说出第三个问题的口算方法

6、我们刚才学到的知识在第14-15页。学生阅读并填空。如果他们不明白，他们会提出。（4、5（下节课学习）

通过以上的学习，学生们已经掌握了各种口头算术方法。现在让我们来练习这些方法，看看谁能正确快速地计算

四、活动体验、整合和应用

1、do it1、2问题:

（1）question）独立完成

（2）问题独立完成。说出姓名并说出口算。查看另一个专栏（您可以再添加两个问题），看看您能找到什么

师生小结：除数不变，除数扩大10倍、100倍、1000倍，商也扩大相同倍数

老师：计算时，要根据科目情况灵活计算

（3）学习“你知道吗？”你知道什么？你怎么想

让学生感受数学符号的生成过程，感受数学家的智慧，同时让学生查阅课外资料，了解一些关于划分的史料，将数学文化渗透到学生中

2、看公式，写出数字。（小黑板）

480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

按姓名核对并说出计算方法

3、柱计算

（1），320人中有多少人是4人

（2），90除以3

（3），7除以420

（4），除数360，除数9，商

独立填写并按姓名核对

4、在表格中填写适当的数字□

180÷□=30210÷□=三十

1500÷□=300 3000÷□=六百

五、复习全班人教版初中数学教案下载，谈谈你的感受

同学们，你们从今天的学习中学到了什么

第二章：位置与方向教学计划

教学目标

1.通过具体活动，了解方向和距离在确定位置中的作用

2.可以根据任何方向和距离确定物体的位置

3.培养学生的空间概念

教学重点

用方向和距离描述物体的位置

教学难点

准确描述任何角度和特定方向

教学过程

一、创造情境生成问题

春天是运动的最佳季节。我们的学生非常喜欢运动。不久我们学校将举行一场越野比赛。现在老师将给你看越野地图

二、探索沟通并解决问题

1.显示越野地图的起始和结束位置

2.如果你是一名运动员，你将从起点出发向哪个方向行进？（方向标记）添加方向标记的优点是什么？为什么在起点绘制方向标记？（以起点为观察点）

3.独立查询、小组讨论、合作交流

例1的学习是让学生知道物体的位置可以根据方向和距离两个条件来确定。在教学中，可以将其与主题地图的教学相结合。通过情境，学生可以知道他们需要两个方向和距离条件来确定位置确定活动方向的具体方法可以使学生分组探索

你知道你可以从起点的东北方向出发吗？如果是的话会发生什么？方向准确吗？怎么走会更准确

准确地说，它可以说是东偏北30°。它可以表示为北偏东60°吗？当谈到具体位置时，通常首先说的是更接近物体方向的方向（有一个小的夹角）。-将该方向放在靠近它的方向的前面

（1公里）如果没有距离怎么办

点1是起点以北偏东30°，距离1公里，你学会了表达吗

三、consolidation practice内部化改进

本文展示了小明家附近几栋建筑的位置图，让学生通过确定方向和距离，进一步阐明确定方向的具体方法

练习三1、2问题是确定地图上方向的相应练习

四、审查、组织、反映和改进

我们可以根据主题提供的方向和距离两个条件来确定对象的位置。首先，我们必须确定方向标记

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