高中物理动量知识点 阅卷老师分析浙江2017下半年选考加试题(物理)

本题作为选考实验题，题目表述完全，设问合理，考查目标明确，所涉知识点全面且具有一定深度，分层明显。该题考核“测定玻璃的折射率”实验的操作步骤和注意事项，并要求考生能熟练画出实验光路图，掌握光路图的作图要求，同时学会实验误差分析。

考查内容

本题设有三小问，都切中了高中物理实验教学的重点。

第一问考查考生对实验操作过程的掌握程度，特别是对实验注意事项的分析理解，要求考生熟记理解每个实验步骤，综合性强，选项设置合理全面，难度适中。

第二问考查考生的分析能力，要求考生解读插图，寻找图中关键信息，结合图中信息分析折射率变化情况。此问对考生的分析和应用能力要求高，难度较大，它要求考生在短时间内快速作出光路图，分析比较出实验测量和实际的入射角与折射角的大小关系，并且要进一步比较两角的正弦值改变大小情况，并最终能分析出两角正弦比值的变化情况。

第三问考查考生的作图能力，要求考生规范画出折射光线，标明光线入射方向。

典型答题错误

第一问中，选A的考生没有深刻理解实验注意事项中提出的入射角适当大的意义，错将适当大理解成了越大越好。选B 的考生实验规范意识不强，没有深入研究注意事项的内容，如该实验中明确提出严禁以光学面作为尺子画界面，以免污染光学面，影响实验结果。C 选项为计算折射率的几种处理方法的考核。D选项为操作步骤内容，正确的做法是观察大头针的像而非头部。以上分析不难看出，考生错误主要原因为基本实验知识不扎实，没有深刻理解每个实验操作步骤的意义。

第二问中，考生的主要错误为选变大或不变。考生习惯于处理一个边界重合、另一个边界变化对于折射率影响的分析题，但对于两个边界都发生偏转变化的题目难以适应，无法将知识深化应用，只会死记硬背。反映出考生对于实验的基本原理不清晰，审题不清，读图、分析和知识迁移应用能力较弱。实际上，题目给出两个明确的条件，一是纸上已画的界面，二是实际产生的偏离。这时入射角不变，折射角变小了，因而所得的折射率偏小；而考生没有理解这两个条件，便得出“偏大”或“不变”的错误结论。

第三问中，考生的主要错误为作图时光线没有箭头或是作图不规范。总体反映出有些考生作图能力弱，规范意识较差。

注意事项和教学建议

注意事项：作为实验题，一定要牢记实验操作的规范性，认真读题，细致分析。在平时做物理实验时，要严格按照规范做好每一个操作步骤。掌握实验的每一个环节，从实验目的、实验原理、实验器材的选择、实验步骤、数据记录和数据处理到最终得出实验结论和进行误差分析。

教学建议：（1）教学中要注意培养考生的规范意识，如作光路图时一定要用直尺、实线和虚线要区分，光线要画箭头及箭头所画的位置要准确。要真正动手做好物理实验，而不是在黑板上讲实验。从这次考试情况来看，不少考生根本没做过实验，画出的光路图五花八门，所以踏踏实实地做好实验是解决这一问题的关键。（2）加强探究性实验教学。传统的实验教学往往比较呆板，老师讲解演示一遍后，随即要求考生严格地按照步骤操作一遍，没有给考生留出足够的想象空间，不利于引导考生突破思维定势。（3）加强针对性训练。实验是考试中不可或缺的一部分，能否又快又准地做完选考实验题是决定选考成败的重要因素。因此在平时加强实验题的针对性训练是十分必要而有效的。教师应努力筛选典型例题并进行详解，从而提高考生的解题能力。

第22题

试题特点

本题考查导体棒切割磁感线问题中安培力冲量和安培力做功的处理，明确安培力做功与焦耳热之间的关系，同时让考生体会微元思想处理物理问题的妙处，是一道综合性很强的电磁感应的计算题。

本题有两个特点：

综合性强，既涉及受力平衡、动能定理、动量定理等知识点的理解与应用，又涉及恒定电流中的电路分析、感生与动生电动势的计算及其功能关系的应用等。知识点考查全面、广泛，对考生的分析与应用能力要求高，充分考查了物理学科素养。