高中英语教案下载(如何提高学生的阅读速度和理解能力和语言水平呢？)

1 -高中英语教学计划设计|高中英语教学计划|英语教学计划设计更多高中英语教学计划设计，请关注实用资讯栏目！高中英语教案设计高中英语课文题材广泛，体裁多样，语言知识丰富。它是各单元教学的核心部分，是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，阅读课的传统教学模式往往是单一的自下而上的模式。这种教学方式只以课文为载体教授学生语法和语言知识，而忽视了学生阅读速度和理解能力的培养。传统的阅读理解提问方式往往停留在阅读文章理解的表面层面。那么，如何利用这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言能力呢？经过教学实践和不断尝试，下面以SEFC Book 1A Unit 7 Earthquakes单元阅读课为例来分析这个问题。 一、Firstreading 采用自上而下的模式，重点培养快速阅读理解能力。 “自上而下模型”是古德曼在1971年提出的阅读理论模型。该理论反对阅读是对的观点 一系列词句的感知认为读者不需要使用文本中的所有线索他们在文章中选取足够的信息进行预测，并利用自己对客观世界的经验和知识来验证自己的预测。点击此模式，读者在阅读过程中不是逐字逐句地理解，而是结合自己的预测，在文章中查找相关信息来验证自己的预测。

这种模式有优点也有缺点。缺点是不利于学生掌握语言的基本知识，容易造成学生没有扎实的基本语言技能。但由于强调整体的课文理解，阅读时采用跳跃式搜索、猜想等方法高中英语教案下载，有利于培养学生的快速阅读理解能力。阅读速度的培养是阅读教学中的一项重要任务。目前，中学生阅读能力的速度一般比可能的目标低几倍，甚至低十倍。随着信息时代的到来，人们迫切需要尽快获取各种信息资料，以提高工作效率和学习效果。培养学生的快速阅读理解能力是实施英语素质教育的必然要求。但是，对学生阅读速度的训练，必须以学生对文章内容不熟悉为基础。因此，当学生第一次接触阅读课文时，应采取自上而下的阅读模式，培养快速阅读的习惯和快速阅读，不失任何机会。理解。这一阶段的教学设计主要是：1、引入主题。可以采用悬疑、直观介绍、故事介绍等介绍方式。 2、 快速阅读。能向学生介绍小组阅读、观察阅读、浏览阅读、略读、跳读等快速阅读方法。 3、检测并理解。可以使用作文题、真假题、选择题、做笔记、填表等考试形式。 1) 美国最强的地震是哪一次？ 2) 1906 年的地震中有多少人丧生，有多少人失去了家园？ 3) 有多少人在 1989 年的地震中丧生？ 4)1906年地震时，太平洋板块向北跳了多少米？ 5)为了应对地震，我们可以采取多少措施（措施）？ 6)什么是大的？经过表面信息捕捉的问题，学生对文章有了肤浅的理解，阅读速度也得到了锻炼。

但是，阅读包括两个阶段：一个是识别文字符号的感性阶段；另一个是理解内容、吸收信息、解码创造性思维的理性认知阶段。因此，有必要在二读中加深对课文的理解。 二、Secondreading 采用互动模式，注重培养阅读理解综合能力。语言心理学的图式理论认为，阅读的过程是阅读者通过视觉器官接收以文字符号形式输入的外部代码，然后在大脑中结合内部代码（即图式）进行编码和解码的过程认知处理来理解和提取信息。根据Drumelhart 1977年提出的交互模型，这个过程实际上是读者大脑中自下而上和自上而下的认知加工相互作用的过程。交互模型也可以称为图式理论模型。根据图式阅读理论，读者的阅读能力由三种图式决定：语言图式、内容图式和形式图式。语言图式是指读者对构成阅读材料的语言的掌握程度。内容架构是指读者对文章中讨论的主题的熟悉程度。形式图式是指读者对文章体裁的理解。在阅读过程中高中英语教案下载，读者大脑中的三种图式与文章的语言、内容和形式相互作用，其结果决定了读者对文章的理解。阅读的关键在于理解，尤其是深刻的理解。互动模式对提高学生的综合英语阅读能力起到关键作用。借助形式图式模型，教师可以引导学生理清文章的文体思想，了解不同体裁的各类文本的结构特点。例如，在教授地震时，引导学生得出这样的结论：文体思维是意外导致解决方案预测。

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