初中生物教案下载( 关于初中生物的教学设计应该要怎么进行呢?(一))

优秀的初中生物教学设计

初中生物的教学设计应该如何进行？和小编一起去读一读优秀的初中生物教学设计吧，相信对大家有启发。

优秀初中生物教学设计一

教学目标：

1、 描述生物对环境的适应和影响。

2、 举例，初步培养学生的环保意识。

教学重点和难点：

要点：描述生物对环境的适应和影响。

难点：在教学中，引导学生理解有机体结构与功能相容的辩证观点。

教学过程：

简介：首先比较仙人掌与普通植物的区别，分析仙人掌叶子退化成刺的原因，得出结论是为了适应干旱环境。同时，学生们对刺猬、变色龙和竹节虫进行了分析，得出结论初中生物教案下载，除了环境对生物的影响外，生物本身也可以适应环境。

除了环境对生物的影响外，生物本身也可以适应环境。

分析本书P19的信息，回答问题：生物的形态结构或生活方式特征与其生活环境有什么关系？观察兔子和猫的眼睛在头上的位置，你能发现什么问题？我得出的结论是，为了适应不同的环境，生物体已经改变了它们的形态结构。

生物除了适应环境外，还会影响环境。

过渡问题：生物只能被动地适应环境吗？生物体本身对环境有影响吗？学生举例，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响（蚯蚓、鼠兔松土，柳杉树可以吸收空气中的有害成分，帮助净化空气。人类必须消除废气和废水污染环境......）

解释实验：植物对空气湿度的影响。

？ 1.提问：植物对空气湿度的影响

？ 2.做了一个假设：裸地、草地、茂密的灌木的空气湿度是不同的。

？ 3.制定计划：测量学校裸地、草地和茂密灌木的湿度。 （裸地是什么意思？灌木是什么意思？）

？ 4.填写P7空气湿度记录表。并绘制图形。

？ 5.注意：如果在光秃秃的土地或草地上有小水坑，测量湿度时可以将干湿表放在水坑旁边吗？测量灌木的湿度时，干湿表可以放在地上吗？

示例：如何绘制图形：

总结：在上一节课和今天的课中，我们了解到环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响环境。因此，生物圈中的生物与环境是一个不可分割的统一整体。我们可以利用这些知识来回答以下问题。

6、练习：

1)如果把生活在淡水中的鲫鱼放到海水里，很快就会死。这种现象说明 ()

A.每个生物都有寿命

B.每个生物都有自己的生存环境

C.动植物改变生存环境就会死亡

D.生物的生存环境很容易被破坏

2)生活在潮湿环境中的植物，叶子一般大而薄，主要作用是()

A.充分利用光能 B. 减少阳光照射

C.适应低温 D.适应潮湿环境

3)许多鸟类都有保护色，但难免经常被嗅觉发达的野兽捕食。对此最好的解释是 ()

A 这些鸟不适应环境

B.被吃掉的鸟不是很警惕

C.适应是绝对的

D.适应有一定的局限性和相关性

优秀初中生物教学设计二

课本分析

这节课是学生学完上节课后的第二节课。在第一堂课中，学生意识到学习生物的重要性，然后学习生物的特点是自然而恰当的。同时，它是研究生物学和生物学分类的基础。让学生在常见的生命现象层面上了解区分生物与非生物的特征。

教学目标

①观察生物和非生物，比较它们的差异。 ②学生可以举例说明生物的共同特征。 ③培养学生的观察能力、发散思维能力、问题分析能力和表达能力。 ④增强热爱自然、保护自然的情感，更加热爱生命、珍惜生命。

教学重点和难点

①要点：学生可以举例说明生物的共同特征，增强热爱自然、保护自然的情感。 ②难点：培养学生的发散思维能力、观察能力、问题分析能力。

教学理念：

从学生身边熟悉的事物开始提问，引导他们从是否有生命的角度分析生物与非生物的区别。然后用大量图片让学生观察、讨论和分析，对比教科书的描述，总结生物的共同特征：①除病毒外，生物体都是由细胞组成的； ②两种生物都有新陈代谢； ③生物体对外界刺激有一定的反应能力； ④ 生物体有生长、发育和繁殖现象； ⑤ 生物体具有遗传和突变特征； ⑥ 生物体能适应环境，也能影响环境。

教师准备

①教师制作多媒体课件，准备实物和图片。 ②教师准备与课程相关的挂图。

研究分析

初一的同学们精力充沛，热爱大自然，对新鲜事物充满好奇，希望能探索其中的奥秘。他们学习生物学的出发点基本一致。通过第一部分的学习，学生对生物有了很好的认识。一些简单的理解不足以理解生物学的本质。应该认识到不同的学生有不同的认知水平，尽量让所有的学生在原有的基础上得到最好的发展。

教学策略

通过预习，学生从调查身边的事物入手，让学生认识到生物与非生物的区别，引导学生观察、讨论、推理、总结。培养学生观察和分析问题的能力，养成良好的学习习惯。

连接学生的生活经历和学习背景，将启发和引导与学生的观察和思考相结合，结合现代多媒体辅助教学，利用学生感兴趣的两个对象，让学生进行讨论和分析，从而获取与生活相关的信息 基础知识，通过学生容易混淆的知识，达到对生命本质的理解，引入特征实例，让学生根据对生命特征的认识进行判断，总结生命的共同特征生物学从众多生物实例中初中生物教案下载，获得系统的科学知识。

教学方法：

通过观察和探索探索生活特征，主要介绍一些常见的例子进行小组讨论、师生对话，培养学生发现和解决问题的能力，以及学生的探索精神，突出学生的地位'主动学习。

学习方法：

认真培养学生观察、讨论、探索、分析和解决问题的能力，培养学生从特殊到普遍、从普遍到特殊的认识规律的能力。

教学设计：

（一)设计预览大纲，课前以提问的形式发给学生：

1 你家有哪些生物？

2 机器人和钟乳石是生物吗？

3 什么是生物？

引导学生在家观察，培养对本课的兴趣，形成知识的已知部分和未知部分，让学生带着问题走进课堂，逐步培养学生的主动精神，真正体会到生物学是什么。

(二)上海

1 查看预习题 以题的形式查看预习题的效果。学生的回答不是很全面。教师应及时进行评价，鼓励学生积极发言，培养学生良好的学习习惯。

2 观察山、水、虫、鸟、树、石等多媒体图片，欣赏与图片相协调的音乐。让学生描述他们看到的自然，并回答图片中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。使学生对生物学的概念有初步的了解。 （注意鼓励中差生参与）

3 因为学生对小动物比较感兴趣，所以用学生比较感兴趣的小动物作为切入点来创设场景。老师说：我们见过电动玩具小狗。他们可以移动和吠叫。它是一种生物吗？和家里养的小狗相比，有什么区别吗？学生说有很多不同。教师可以进一步引导和启发：“你打它，它会跑吗？” “电动小狗会生小狗吗？为了比较生物和非生物的区别。

4 了解了小狗的特征后，学生如何在生物学的理解上达成共识？然后指导学生观察课本第二页的基本要求，观察课本第三页的图1-10，让学生说出各种生物正在进行的生命活动，并提出问题：①什么是植物和动物在获取营养方面的异同？ ②人类也需要吸入氧气和呼出二氧化碳吗？ ③动物和人体排出体内废物的途径有哪些？ ④狮子发现猎物后迅速追赶，斑马发现敌人后迅速奔跑，含羞草的叶子一碰就会合拢。这些例子说明了什么？学生分组讨论，选出代表，并举例说明。不同的观点可以在群体之间进行辩论，让每个人都意识到生物和非生物之间的区别。概括生物的基本特征。这一过程的设计使学生对生物学概念有更深入的理解，是知识的扩展和延伸。

5 头脑风暴，调动思维潜能，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合自己平时的生物知识，协作互补，从记忆中寻找信息，并命名其他生物特征。比如，除了病毒，生物都是由细胞组成的；生物有一定的寿命等。

(三)review

展示两个问题：

1 想一想您（即人体）具有哪些生物学特征？

2 当你看到路边的一株草或一朵花时，你是否意识到它们也有生命？

继这两个问题的解答之后，本节重点内容的基本特征也得到了及时的梳理和巩固，与生活现实密切相关。同时，学生们也热爱大自然。 ，保护自然，热爱生活，进行情感教育。

然后让学生回忆前面习题中生物和非生物判断的答案是否正确，以加深学生的理解和记忆。

(四)jobs

1 机器人是生物吗？

2 参考课本第6页的描述，讨论珊瑚或息肉，哪个是生物？解释原因。

这两道题的设计是以容易混淆的题为切入点，起到突破难点、学以致用的作用。

(五)小结

先让学生作答，由老师批改并回答问题。并在黑板上进行了生物学的五个基本特征，并强调这五点是判断它是否是生物的标准。最后，让学生写出生物学的五个基本特征，以加强本节的重点和难点。让知识升华。

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