初中化学教案下载(初中化学教育论文 )

化学是一门重要的自然科学。它在大量实验的基础上形成了坚实的理论体系，然后应用到广阔的科技空间中。以下是小编为大家整理的初中化学教育作文，希望大家喜欢！

初中化学教育作文1

21世纪是知识经济时代，是知识不断创新的时代。在这样的时代，教育传递人类知识的功能必然会更多地被信息系统所取代。教育的根本意义和价值在于创新能力的培养。因此，旧的教学模式已不能满足当今时代的要求。我们要改革创新，我们进入了新课程改革阶段。我们面临的是新教材和新教学方法的挑战。如何迎接这一新挑战，为课堂教学带来新活力。经过本学期的大部分教学实践，我做出了以下教学反思：

1. 认真学习课程标准，努力更新教育理念；充分利用课程改革机遇促进教师自身发展

(1)提高知识结构和专业素质。新课程的开放性对教师提出了新的要求。教师不仅要有广泛的化学科学知识，还要有广泛的其他学科知识，以提高自己的知识结构并在掌握一些新技能的同时学习新技术。

(2)改变师生关系，改变工作方式。新课程的综合特点要求教师和更多的人在更大的空间和更平等的工作中工作。学生应该更紧密地合作.

(3)Rebuild教学方法，重构课堂教学。教师要重新认识教学、课堂、教材，不断探索新的课堂教学模式，在新的师生互动关系中重建自己的角色。化学教学我们必须重视“两实一过程”。其他是指在化学教学中需要加强实验教学，充分发挥化学实验的各种教学功能。根据教学内容在课堂上进行各种学习活动（如思考、讨论、实践、实验等）。知识的形成过程，独立构建知识。

(4)多样化和优化的教学方法。化学教学的方法很多，如讲授法、实验法、讨论法、探究法、问题解决法、自学法、归纳法、演绎法。 ..在各种教学方式中，教师要注意启发式教学的思想，把握课型特点，优化课堂教学。中学化学知识从内容和教学形式上可以分为不同的课型。课型是由于知识的内在逻辑顺序不同于学生的认知顺序，知识的呈现也要求不同，这种差异构成了不同课型的特点，可以把握课型的特点在教学中，然后他们可以有目的地有规律地优化课堂教学行为，提高课堂教学效率身份。高中化学新课程实施后，虽然中学化学教学的课型和特点发生了一些变化，但最基本的课型没有改变。各课类型的基本教学设计规律没有改变。因此，新课程的实验与我们以往的教学研究有着继承和发展的关系。

2.加强教研活动初中化学教案下载，交流合作，共同提高

由于新课程在很多方面都发生了很大的变化，在教学实施过程中难免会遇到很多困难和问题，这就需要教师之间的合作研究和实践思考来解决这些问题。备课质量是提高课堂教学质量的关键因素。集体备课是提高备课质量的有效手段。它是教学研究的重要形式，是解决教学问题的重要途径。集体备课可以促进教师整体专业素质的提高，其作用不容小觑。一起备课时，老师们及时沟通，分享素材，互相启发，集思广益。通过集体备课、讲课、讲课、讲课等方式，每位教师在上课前都可以了解教材和教学方法，针对不同形式的教学内容采取不同的教学方法。

3.全面理解教材体系，准确把握教学要求

教师要全面了解高中必修课和选修课的内容，了解各模块的知识结构和相互关系，了解各部分的教学内容和教学要求初中化学教案下载，准确把握各部分的深度和广度。教科书，提高他们驾驭教科书的能力。高中必修内容不仅是高考的重要内容，也是今后化学科高考的主要内容。一定要准确把握，认真实施，打好基础。在必修内容的教学中，不仅要在知识内容上为以后选修内容的学习打好基础，还要为学生的学习习惯、学习方法和学科思路打好基础。

4.以教材为基础，开发多元化的课程资源

教科书是基本的课程资源。此外，还应充分开发利用其他课程资源，丰富化学课程的内容。重视教学辅助材料的选用，科学合理安排学生培养活动。例如，在《金属的化学性质》中，教科书包括三个部分：金属与氧的反应、金属与水的反应、铝与氢氧化钠溶液的反应。在《金属与氧的反应》中，了解了钠与氧和铝与氧的反应性质后，需要结合初中知识，总结出整个金属活性序列表中金属与氧的反应，形成一个整体的认识。在《金属与水的反应》中，教材重点介绍了钠与水和铁与水的两种反应。在教学中，要充分利用“金属的不同活性和与水反应的难易程度”。这条主线引导学生进行比较学习。教材安排了“设计铁粉与水蒸气反应装置”的科学探究活动，实际上淡化了这条主线。此外，在同一班级已经有观察方法（钠和水反应）的培训。实验训练时间紧，探究性学习难以充分开展。因此，考虑重新组织教学内容，调整教学顺序。将“钠与水反应与铁与水反应”“铝与氢氧化钠溶液反应”放在第一课，“设计铁粉与水蒸气反应装置”将公司的科学探究活动和实验操作放在第二类，既突出了知识主线，又保证了科学探究的完整性和充分性。

简而言之，化学是一门重要的自然科学。它在大量实验的基础上形成了坚实的理论体系，进而应用于广阔的科技空间。化学虽然属于科学，但具有很大的文科特点：内容多，知识零散，多为实验结论。很多知识只能知道，不能探索，所以只能记住。甚至很多老师都认同化学和英语的相似之处，认为“化学是第二外语”。化学的分子式相当于英文单词，化学方程式是英文句子。不少学生觉得化学枯燥难学。虽然他们花了很多时间，但他们收效甚微，缺乏学习的自信心。同时，化学是一门非常实用和有趣的学科，所以在中国的化学教学中，我们应该更多地与现实生活联系起来，提高学生学习化学的兴趣。这对于他们建立对学习的信心并提高他们的表现至关重要。

初中化学教育作文2

我国新课改已进入全面实施阶段。新课程标准为我国教育工作者未来的教学实践指明了明确的方向：“改变课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价”。改变课程过于注重传授知识和基本技能的过程。同时，也成为学生学习学习、形成正确价值观的过程。这就要求我们作为教师在教授新课程的过程中不断更新观念。观念就是思想，观念就是生活。教学过程的本质是催化新思想的过程，而不是传递现成知识的过程。任何学生都会带着自己的想法进入教学过程，老师的理念是课堂活力的源泉。因此，更新观念就是更新课堂教学。

一、营造轻松氛围，建立师生平等关系，彰显学生个性

我国长期以来形成的师生关系，其实是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学业成绩的评判者，而且是绝对的权威。新课程理念下的化学教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生互动、共同发展的互动过程。在教学过程中，要为学生创造一个自然、和谐、平等的环境，创造一个轻松的创新环境。给学生“心理安全”和“心理自由”。为此，在教学活动中，要鼓励学生在学习过程中提出不同的意见，对于为学生解决问题具有创新精神的人，即使处于萌芽状态，也要积极支持，不得刻意或无意中否定了学生的大脑。各种神奇的创新火花；考试鼓励创新，所有新颖的解决方案和独到的见解即使答案不完整和不完整也应及时表扬；鼓励学生探索科学探究的冒险精神，树立世界第一的理念。强化进取精神，激发创新意识和创新欲望；纠正“唯分数为先”的评价观念，尤其是在承担高考压力的高中化学教学过程中。对学生实施多元化的发展热情，给予不同的发展机会。这样，既拓宽和激活了学生的思维，又寻求差异，从而达到培养学生创新意识的目的。例如，在学习用焓变来说明化学反应的方向时，让学生自由组合，在实验室里探索温度对加酶洗衣粉洗涤效果的影响。课前，学生运用所学知识，进行思考，提出实验设计方案；课堂上，学生畅所欲言，相互交流经验，教师根据具体情况引导学生，引导学生学习。这样，不仅学生的个性得到了宣传，而且教学气氛活泼、民主、平等。师生良性互动，形成学习共同体

二、更新教学设计理念。

教学目标的设计和教材的处理是教学设计的内容

1、更新教学目标。

教学目标是对教学过程和教学结果的整体构想。新课程教学目标的确定，是以普通高中化学课程标准确定的课程目标为基础，立足学生适应未来现代生活发展的需要，提高学生科学素养，建设高中以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”为根本依据，根据学生的实际情况确定的化学课程目标。更新教学目标是适应新教材教学改革的灵魂。教学目标的设计要改变传统教学中重结果、重教材、重结论的不良倾向，重视直接体验和探究过程。在传授知识技能教育的同时，强调“过程与方法”的学习和“情感态度与价值观”的教育，即在设计教学目标时，“过程与方法”与“情感态度与价值观”置于“技能和知识同等重要。

2、更新教材处理。

新教材知识容量大，在形式、内容、概念上都给了我们全新的感受，比如增加了大量的插图、图文和文字。课本中安排了大量的阅读内容和选修材料。如：数据在线、视野开阔等。并且融入了很多新知识，甚至有些知识是师生在同一起跑线上，这对我们的教师提出了新的挑战。因此，作为教师，一定要以全新的理念复习新教材，创造性地运用。在教学设计中，要结合学生的实际情况，把握深度和广度。防止加重学生的学习负担。结合教材内容与所在地区学生的实际情况，灵活运用教材，树立面向全体学生、面向学生全面发展的新理念。改变传统重视“教科书”的观念，倡导“用教科书”的新教学理念。

二、更新和落实课堂教学理念

新课程标准的实施需要改变过度接受学习、死记硬背、机械训练的现状。鼓励学生积极参与、乐于探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析问题的能力以及解决问题的能力和沟通合作的能力.

一、加强实践实验教学，培养学生实事求是的科学态度

化学是一门基于实验的自然学科。实验教学不仅有利于激发学生学习化学的兴趣，创造生动活泼的教学场景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，也是培养学生观察实验能力和科学求实态度的重要途径。从事实。 “异常”在化学实验中很容易出现。出现异常现象的原因有很多。教师可以利用这个机会引导学生进行探索，使他们形成踏实求实的科学态度。例如，一年级化学实验“浓硫酸的性质-硫酸根离子的检测”就包含了验证浓硫酸氧化的项目。在加热条件下，观察铜与浓硫酸的反应并检验产品。理论上，应该观察的现象是得到蓝色溶液并产生刺鼻气味的气体，但实际上，试管中出现了黑色物质。针对这种“异常”，可以引导学生分析反应过程中可能发生的变化。其实，实验异常的原因是什么对现阶段的学生来说并不是很重要，但关键是要调动学生的学习积极性，勇于质疑，勤于思考，严谨求实，大胆在实践中。实事求是的科学态度。

2、 培养学生自主学习、积极参与、乐于探索的能力。

教学的最大价值在于，通过教学环境，激发学生的学习动力，激发学生的学习潜能，促进学生自主学习习惯的逐步发展。生动、神奇、直观的化学实验现象，能激发学生的学习兴趣。调动学生的积极性，充分利用实验教学是化学教育的一种有效教学形式。新教材特别突出了化学实验在教学中的作用和地位，更加注重实验的参与、研究和创造性。因此，在实施实验教学中，教师要充分发挥学生的自觉性和主动性，尽量让学生动脑筋，认真研究探索实验。

比如我们在研究铁及其化合物的氧化还原性质时，引导学生预测实验，独立设计实验方法，相互交流，教师整合，然后进行实验验证得出结论在研究金属钠的性质时，让学生分组，自己观察现象，得出结论。让学生亲身体验知识的产生和发展过程，学会发现、分析和解决问题。培养学生自主学习、积极参与、乐于探索的能力。

3、培养学生的自学、分析问题和解决问题的能力。

教材是更利于学生自学的教材。但新教材知识容量大，课时少。如果采用传统的教学方法，显然无法完成教学计划，学生对知识的掌握程度也会有所下降。在课堂教学过程中，要转变观念，以学生为中心，以教师为主导，给予学生的不是现成的“答案”，而是教会学生如何“学”。即教会学生如何确定学习内容的表达能力，获取和使用相关信息和资源的能力。比如现在在课前进行引导，提出与本节知识相关的问题，让学生带着问题在课外收集相关资料，在课堂上进行交流，相互补充，自我提升，最终实现知识的融合。知识。培养学生分析和解决问题的能力。改变了我讲课的原有教学模式，学生听课，我请学生回答，我写黑板，学生抄写。培养学生的自学、分析问题和解决问题的能力，促进学生与学生、学生与教师之间的知识共享。和体验，实现共同、共享、共同进步，实现教学的相互学习和共同发展，让学生体验学习的乐趣。