初中信息技术教案下载(玉林师范学院教育技术学自（2012版）：信息素养)

信息时代的到来促进了中小学“信息技术”课程的诞生和发展，培养学生良好的信息素养成为教育部门面临的重要课题。 《基础教育信息技术课程标准（2012年版）》明确指出：信息素养是指“使用信息技术工具获取、处理、管理、表达和交换信息的能力；评价过程、方法和方法的能力。信息活动的成果；在熟悉和使用技术条件和环境的基础上，在学习和生活中表达意见、交流思想、开展合作和解决实际问题的能力；积极探索技术应用带来的变化社会生活，遵守相关道德规范和法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。”

在我国一些发达地区，信息技术课程实施得很好，取得了可喜的成果。尤其值得一提的是，2017年，浙江作为高考改革试点省份，首次将信息技术学科纳入高考选修科目，分数占比与传统选修科目保持一致。这对信息技术教育来说是令人兴奋的。但是，我们也应该看到，在很多欠发达地区，目前这门课程的发展让我们感到困惑：信息技术教师在学校中不被重视，他们经常被其他学科的教师兼职。信息技术课程在很多孩子眼中。 “玩课”。在实际工作中，长期在“高考接力棒”和“计算机工具理论”的影响下，信息技术课程是一门“说的重要，学的不重要初中信息技术教案下载，没必要修”的课程。考试”。信息技术教师不仅要承担信息技术教学要求学生参加竞赛、参与教学科研活动，同时兼任网络管理员和视听教育。教师职称评定难度大……造成上述现象的深层原因十分复杂，解决这些问题需要付出很多努力。 我们认为，提高信息技术教师的教育教学能力，增强信息技术教师的职业认同感和使命感，坚定不移地在高校教育技术专业培养中小学信息技术教师，是解决这些问题的重要举措。问题。榆林教师 教育技术学院自2002年起招收教育技术专业本科生，其中不少已成为信息技术课程教学的骨干力量。在实践中，他们还发现，提高信息技术教学水平的最佳途径是广泛查阅信息。技术教师优秀案例在反思中汲取教训，快速成长。

基于此，我们收集了大量当前信息技术教学过程中的精彩案例——许多案例都是经典案例，在各类信息技术案例大赛中获得一等奖，对教师有很大的参考价值。布局风格参考《基础教育信息技术课程标准（2012年版）》初中部分结构体系，按照“一个基础，两个延伸”模块的结构，附2个精彩案例为每个单元的课程目标。每个案例都附有评论。这些评论主要是基于教学理念、教学方法、案例亮点、改进建议等，也有一些是这些案例给我们带来的一些反思。对课程的反思。

以下教师参与了本书的编写、案例收集、文本整理等工作：卢玲明，榆林师范学院教育科学学院教育技术系主任，专任教师。从事中小学信息技术教学工作十余年，发表论文10余篇，对信息技术教学现状有深刻认识。指导学生参加2014-2017年广西区师范生教学技能大赛信息技术教学竞赛，获一等奖一次，二等奖3次。指导学生参加专业比赛，获得国家一等奖1项，二等奖2项。本人在“第21届全国教育教学信息化大奖赛”中获校组课件一等奖2项。负责本书基础模块课题一、硬件与系统管理优秀案例二、扩展模块2：机器人设计与生产全部案例汇编，负责全书的选择、修改、定稿，以及全书案例回顾与分析的写作。教育技术教师方坤指导学生参加2014-2017年广西区教师教学技能大赛信息技术教学竞赛，获得一等奖一次初中信息技术教案下载，二等奖3次。负责本书的修订。榆林师范学院教师李洪民和陈启全负责本书部分案例的收集。福建师范大学现代教育技术专业硕士研究生何伟娟获得2015年广西师范学生竞赛信息技术组一等奖。负责基础模块和扩展模块一中的课题三网络与信息交流：算法和程序设计的所有案例编写工作。黄艳艳，浙江师范大学教育技术专业硕士研究生。负责编写本书基础模块主题1硬件与系统管理优秀案例一、主题2信息处理与表达所有案例。在写的过程中。本书也得到了榆林师范大学教育技术学院全体教师的大力支持。国家大学生创新计划（2017）“青春IM”）项目组成员庞星辉在排版方面做了大量工作，在此表示深深的感谢！

本书可作为教育技术中信息技术方向的教材，供师范生进行教学技能训练时参考。也可作为初中信息技术教师备课教材。对于信息技术教育教学研究人员来说，这本书也是一本立在案头的参考书。

由于时间关系，很多案例都联系不上原作者。我们一一标注了案例来源，并在格式上做了一些小改动。在此，我们向案例提供方表示衷心的感谢！同时，由于水平有限，本书的不足之处在所难免，还望各位高手一一指正。如果您有任何建议或问题，请随时与我们联系。

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