广告心理学教案下载(《广告心理学》说课课件中文与传媒系宋巍说内容)

《广告心理学》课件，中文与传媒系宋伟介绍了课程内容一、course development一、coursesetting1、course基本信息： 课程名称：广告心理学 教学对象：三-学年第一学期学生广告设计与制作学分：26学分2、课程定位：广告心理学是专业必修课，是广告设计与制作的预科课程。 一、course settings3、课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握广告心理学的基本概念、基本原理和基本方法，学会运用广告心理学原理解决广告设计、广告策划、广告制作。心理问题。使学生通过学习广告心理学的特点及其变化规律，实现广告设计与传播的有效性，学习和掌握广告心理策略，增强广告的心理功能和社会效益，从而准确运用心理学原理而符合视听大众心理的条件和欲望，诱发了大众消费心理，为广告的具体制作和实施奠定了心理基础。 4、课程内容：教材选择：上海人民美术出版社出版的姜志斌编着的《广告心理学》教材的优缺点：教学内容循序渐进，由浅入深，但在广告中运用心理学和案例选择略显不足。 二、教设置：二、教设置：1、教学内容安排与课时分配：教学内容教学实践实验第一章介绍2课时课后练习第二章广告传播的源心理学第一节2课课后情景模拟第三章广告传播代理心理学第三章2课时第四章广告语言心理学第二章2课时第五章广告非语言文字心理学第三章2课时家庭作业第六章传统媒体广告心理学2课时第7章广告的新兴媒体心理学第1节2课时课后讨论第8章广告受众的个体心理第3节2课时第9章广告受众的情境心理第1节2课时课后作业第10章注意广告受众心理第二章一、二节2课时情景模拟章11 广告受众的理解心理 第 1 节 2 课后收集的课时数据 第 12 章广告受众的记忆心理 第 2 节 2 课时作业十三、四章 广告效果与测量 2 课时，共 26 课时学时二、教设计：2、教学重难点：教学重点：广告心理学基本原理（定义、广告心理功能、广告心理因素）。

广告中使用的心理学原理（异质性原理、情感原理、动态原理）。难点：如何建立广告心理学的思维模式，理解心理学对广告的巨大作用。 3、教设计：（1）教学模式：集中教学和个别检查相结合，以案例教学为主。（2）教学模式分为教师教学和学生实践两大环节，但各二、教设置：（3）教方法与方法1、案例教学法与多媒体教学相结合；课堂案例讨论与实践教学环节相结合；案例与教学相结合最新的广告做法等手段。2、采用预习指导的方式，即在课堂上安排预习作业广告心理学教案下载，让学生课后自主学习，下节课根据预习检查预习作业效果讲解课程。3、关注广告活动的实际现象和实际问题，运用所学的理论和方法，在课堂上对具有代表性的广告活动进行分析讨论。4、assessm ent方法： ①考试方式：闭卷笔试 ②课程评价方法和标准：1、 在日常教学中，学生可以利用广告心理学知识对广告作品和广告活动进行评价，占20%。 2、期中教学效果评价，即学生在期中时，能够写出心理活动和广告活动相结合的作文，占10%。 3、Terminal考试，采用闭卷方式对本课程所学知识进行综合评价，占70%。 三、课实施：四、课程特色：1、合理的体系和优化的方法：专业化的课程体系、教学内容和教学方法2、基于传播学和心理学两个研究领域，基于心理学SOR模型 整合传播过程的基本模式，形成科学的理论框架，使学生能够运用所学的心理学理论原理来解释广告实践中的现象和问题，自觉或不自觉地将相关理论原理应用到广告活动中其中，广告活动更加科学有效。

五、课程评价：1、教研室对教师讲课、考试等教学环节做出统一要求； 2、积极探索考试内容和方式的改革； 3、集体备课，讲究方法，注重培养学生综合能力； 4、 建立课程评价体系，定期让学生评价学与教，获取反馈信息。 六、课程改革：1、本课程采用教与学相结合的教学方式，即每节课给学生安排合适的教学任务，学生参与教学，让学生加深对心理学的理解。广告在各个环节的应用以及如何掌握广告受众的心理，培养对广告策略的理解，使学生在准备和教学过程中获得综合能力。 2、教学环节增加了广告心理学情景模拟和案例分析的内容，加强学生应用能力和理论与实践相结合的综合能力的培养。 《广告心理学》口语课件 中文与传媒系 宋薇 讲课内容一、courseset一、coursesetting1、course 基本信息： 课程名称：广告心理学 教学对象：三年广告设计制作第一学期学时：26学时2、课程定位：广告心理学是专业的必修课，是广告设计与制作专业的预备课。 一、course settings3、课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握广告心理学的基本概念、基本原理和基本方法，学会运用广告心理学原理解决广告设计、广告策划、广告制作。心理问题。使学生通过学习广告心理学的特点及其变化规律，实现广告设计与传播的有效性，学习和掌握广告心理策略，增强广告的心理功能和社会效益，从而准确运用心理学原理符合视听大众心理的条件和欲望诱发了大众消费心理，为广告的具体制作和实施奠定了心理基础。

4、 课程内容：教材选择：上海人民美术出版社出版的姜志斌编着的《广告心理学》教材的优缺点：教学内容循序渐进，由浅入深更深，但对于广告心理学文章中的应用和案例选择略显不足。 二、教设置：二、教设置：1、教学内容安排与课时分配：教学内容教学实践实验第一章介绍2课时课后练习第二章广告传播的源心理学第一节2课课后情景模拟第三章广告传播代理心理学第三章2课时第四章广告语言心理学第二章2课时第五章广告非语言文字心理学第三章2课时家庭作业第六章传统媒体广告心理学2课时第7章广告的新兴媒体心理学第1节2课时课后讨论第8章广告受众的个体心理第3节2课时第9章广告受众的情境心理第1节2课时课后作业第10章注意广告受众心理第二章一、二节2课时情景模拟章11 广告受众的理解心理 第 1 节 2 课后收集的课时数据 第 12 章广告受众的记忆心理 第 2 节 2 课时作业十三、四章 广告效果与测量 2 课时，共 26 课时学时二、教设计：2、教学重难点：教学重点：广告心理学基本原理（定义、广告心理功能、广告心理因素）。广告中使用的心理原理（异质性原理、情感原理、动态原理）。难点：如何建立广告心理学的思维模式，理解心理学对广告的巨大作用。

3、教设计：（1）教学模式：集中教学和个别检查相结合，以案例教学为主。（2）教学模式分为教师教学和学生教学两大部分）实践。链接，但每个链接也包括个别检查和小组讨论。二、教设计：（3）教方法与方法1、案例教学法与多媒体教学相结合；课堂案例讨论与实践教学相结合的链接;案例结合最新的广告实践等方式，2、采用预习指导的方式，即在课堂上安排预习作业，让学生课后自主学习广告心理学教案下载，在课后查看预习作业下节课，根据预习效果讲解课程。3、关注广告活动的实际现象和实际问题，运用所学的理论和方法，对具有代表性的广告活动进行分析讨论在教室里。 4、测评方式： ①考试方式：闭卷笔试 ②课程测评方式及标准：1、 在日常教学中，学生可以运用广告心理学知识对广告作品和广告活动进行测评，占20%。 2、期中教学效果评价，即让学生在期中，心理活动与广告活动相结合的水平上的作文能力，占10%。 3、Terminal考试，采用闭卷方式对本课程所学知识进行综合评价，占70%。 三、课程实施：四、课程特色：1、 合理的体系和优化的方法：专业化的课程体系、教学内容和教学方法2、基于传播学和心理学两个研究领域，基于心理学 学习SOR模式，整合传播过程的基本模式，形成科学的理论框架，使学生能够运用所学的心理学理论和原理来解释广告实践中的现象和问题，并自觉或不自觉地应用相关的理论原则。进入广告活动，使广告活动更加科学有效。

五、课程评价：1、教研室对教师讲课、考试等教学环节做出统一要求； 2、积极探索考试内容和方式的改革； 3、集体备课，讲究方法，注重培养学生综合能力； 4、 建立课程评价体系，定期让学生评价学与教，获取反馈信息。 六、课程改革：1、本课程采用教与学相结合的教学方式，即每节课给学生安排合适的教学任务，学生参与教学，让学生加深对心理学的理解。广告在各个环节的应用以及如何掌握广告受众的心理，培养对广告策略的理解，使学生在准备和教学过程中获得综合能力。 2、教学环节增加了广告心理学情景模拟和案例分析的内容，加强学生应用能力和理论与实践相结合的综合能力的培养。 《广告心理学》口语课件 中文与传媒系 宋薇 讲课内容一、course development一、course building1、course 基本信息： 课程名称： 广告心理学 教学对象： 三年广告设计与制作第一学期学时：26学时2、课程定位：广告心理学是专业的必修课，是广告设计与制作专业的预备课。 一、course settings3、课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握广告心理学的基本概念、基本原理和基本方法，学会运用广告心理学原理解决广告设计、广告策划、广告制作。心理问题。使学生通过学习广告心理学的特点及其变化规律，实现广告设计与传播的有效性，学习和掌握广告心理策略，增强广告的心理功能和社会效益，从而准确运用心理学原理符合视听大众心理的条件和欲望诱发了大众消费心理，为广告的具体制作和实施奠定了心理基础。

4、 课程内容：教材选择：上海人民美术出版社出版的姜志斌编着的《广告心理学》教材的优缺点：教学内容循序渐进，由浅入深更深，但对于广告心理学文章中的应用和案例选择略显不足。 二、教设置：二、教设置：1、教学内容安排与课时分配：教学内容教学实践实验第一章介绍2课时课后练习第二章广告传播的源心理学第一章2课课后情景模拟第三章广告传播的代理心理学第三章2课时第四章广告语言心理学第二章2课时第五章广告非语言文本心理学第三章2课时家庭作业第六章广告心理学传统媒体2课时第7章新兴媒体广告心理学第1节2课时课后讨论第8章广告受众的个体心理第3节2课时第9章广告受众的情境心理第1节2课时课后作业第10章广告受众的注意力心理学第二章一、二节2课时情景模拟第11章广告受众的理解心理第1节2课时收集的课后数据第12章广告受众的记忆心理第2节课时作业十三、四章广告效果与测量2课时，共26课时课时二、教设计：2、教学重难点：教学重点：广告心理学基本原理（定义、广告心理功能、广告心理因素）。广告中使用的心理原理（异质性原理、情感原理、动态原理）。难点：如何建立广告心理学的思维模式，理解心理学对广告的巨大作用。

3、教设计：（1）教学模式：集中教学和个别检查相结合，以案例教学为主。（2）教学模式分为教师教学和学生教学两大部分）实践。链接，但每个链接也包括个别检查和小组讨论。二、教设计：（3）教方法与方法1、案例教学法与多媒体教学相结合；课堂案例讨论与实践教学相结合的链接;案例结合最新的广告实践等方式，2、采用预习指导的方式，即在课堂上安排预习作业，让学生课后自主学习，在课后查看预习作业下节课，根据预习效果讲解课程。3、关注广告活动的实际现象和实际问题，运用所学的理论和方法，对具有代表性的广告活动进行分析讨论在教室里。 4、测评方式： ①考试方式：闭卷笔试 ②课程测评方式及标准：1、 在日常教学中，学生可以运用广告心理学知识对广告作品和广告活动进行测评，占20%。 2、期中教学效果评价，即让学生在期中，心理活动与广告活动相结合的水平上的作文能力，占10%。 3、Terminal考试，采用闭卷方式对本课程所学知识进行综合评价，占70%。 三、课程实施：四、课程特色：1、 合理的体系和优化的方法：专业化的课程体系、教学内容和教学方法2、基于传播学和心理学两个研究领域，基于心理学 学习SOR模式，整合传播过程的基本模式，形成科学的理论框架，使学生能够运用所学的心理学理论和原理来解释广告实践中的现象和问题，并自觉或不自觉地应用相关的理论原则。进入广告活动，使广告活动更加科学有效。

五、课程评价：1、教研室对教师讲课、考试等教学环节做出统一要求； 2、积极探索考试内容和方式的改革； 3、集体备课，讲究方法，注重培养学生综合能力； 4、 建立课程评价体系，定期让学生评价学与教，获取反馈信息。 六、课程改革：1、本课程采用教与学相结合的教学方式，即每节课给学生安排合适的教学任务，学生参与教学，让学生加深对心理学的理解。广告在各个环节的应用以及如何掌握广告受众的心理，培养对广告策略的理解，使学生在准备和教学过程中获得综合能力。 2、教学环节增加了广告心理学情景模拟和案例分析的内容，加强学生应用能力和理论与实践相结合的综合能力的培养。 《广告心理学》口语课件 中文与传媒系 宋薇 讲课内容一、course development一、course building1、course 基本信息： 课程名称： 广告心理学 教学对象： 三年广告设计与制作第一学期学时：26小时2、课程定位：广告心理学是专业的必修课，是广告设计与制作的初级课程。 一、course settings3、课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握广告心理学的基本概念、基本原理和基本方法，学会运用广告心理学原理解决广告设计、广告策划、广告制作。心理问题。使学生通过学习广告心理学的特点及其变化规律，实现广告设计与传播的有效性，学习和掌握广告心理策略，增强广告的心理功能和社会效益，从而准确运用心理学原理符合视听大众心理的条件和欲望诱发了大众消费心理，为广告的具体制作和实施奠定了心理基础。