初一生物教案下载(2010—2011学年度《生物》教案（人教版）课堂教学设计)

2010-2011学年第一学期，七年级《生物》教学计划（个性教育版）课堂教学设计班七4、5、6 学科生物讲师李亮亮讲座时间第1周主题》致同学们” 新课时 第一课时 总课时 30 学习目标 本课是实验课的第一课，重点是通过教学激发学生学习生物的兴趣。他们也熟悉校园环境，所以要充分利用学生的生活经历和学校的具体情况，开发学校的“问题资源”，开始教学。同时，通过报刊介绍科技发展方向和课程改革信息，让学生了解学习生物知识的重要性和课程改革的必要性，最大限度地发挥学生在教学中的积极配合。学习重点1、学习生物学； 2、培养学生关注生活和社会的习惯。学习难点 让学生明白学习生物知识的重要性。引导学生自学的内容和方法都是从学生的生活实际出发，让学生思考：1、学校的垃圾问题，用什么方法解决？哪种方法最好？分析原因。 2、学校厕所问题，怎么解决？哪个选项最好？让学生讨论。学生自主学习时，教师活动设计引导学生学习，鼓励学生与现实生活联系，回答教师提出的问题，检查自学效果的内容和形式，设计师与学生一起阅读一、 《致学生》课程的二段，欣赏这两段提高文学修养。讨论：生命可以与生物分离吗？受老师启发，通过看报、看电视、看书、听广播或上网查询，谁能告诉我们，除了我们刚才讨论的问题，您还了解生物学的其他方面吗？ （最后由老师补充）师生互动学习的内容、过程、方法设计1、秀：滕藏书标本。

学生受到启发，发现学校里的一些树和花长得不好。是什么原因？ 2、学校的沟渠问题污染严重。如何解决？什么是最好的方法？ 3、美食团 周边的树干与其他地区的树干对比。有什么不同？为什么？课堂实践设计一、我们周围的生物是什么，它们与我们有什么关系？ 二、选题1、以下物质是生物的：（C）A.汽车 B.电动车 C.海藻 D.潜艇2、以下生物不是由细胞构成的：（D）A.杨舒， B. 兔子，C. 小麦，D. 感冒病毒，运动反馈。这部分的同学，你觉得生物知识很有用。作为21世纪的现代公民，你应该了解这些知识并能够获取知识。方法和能力。课后作业，写一篇关于你对生物学的肤浅理解的文章。标题是“你喜欢生物科学吗？” 》准备作业周围有哪些生物？课后反思存在的问题初一生物教案下载，补救措施，课堂教学设计，课堂74、5、6，学科生物讲师李亮亮，授课时间第2周，学科生物学特点，新课时，第2课时，总课时30个学习目标1、看生物与非生物，比较它们的差异； 2、students 可以举例说明生物的共同特征。重点学生可以举例说明生物学的共同特点。增强学生热爱自然、保护自然的情感。学习难点培养学生的发散思维能力、观察能力和问题分析能力。指导学生设计自学内容和方法1、 观察山水虫鸟树木石头的图片。让学生描述他们看到的自然，并回答他们看到的图片中的哪些物体是生物。哪些物体是非生物。

2、 指导学生观察生物，从现实生活中了解生物和非生物。 3、 通过观察常见物体，例如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、书桌和讲台，了解生物和非生物。学生自主学习时，教师活动设计老师根据图片和现实生活引导学生分析生物特征。表扬仔细观察生物的学生。自学效果检查内容和形式设计生物特征：1、生物的生命需要营养。 2、生物可以呼吸。 3、生物能 排出体内产生的废物。 4、生物能对外界刺激做出反应。 5、生物可以生长繁殖。 6、除了病毒，生物也是由细胞组成的。师生互动学习的内容、过程、方法的设计，启发学生通过对比比较生物的共同特征，同时可以向学生说明不同的生物以不同的方式进行各种生命活动（如作为繁殖动物和植物的不同方式）。头脑风暴，调动思维潜能，学生观察一定的生物图片，结合自己平时的生物知识，相互配合、相得益彰，得到生物的共同特点。课堂实践设计1、生物有什么特点？ 2、 用线段连接左右两列的相关内容。动物以压力为食 鲸鱼喷水柱营养向日葵繁殖 植物开花生长 人类排汗排泄 蘑菇长大 孩子长得像妈妈 呼吸练习反馈 本节总结生物特征：1、生物的生活需要营养。 2、生物可以呼吸。 3、生物能排出体内产生的废物。 4、生物能对外界刺激做出反应。

5、生物可以生长繁殖。 6、除了病毒，生物也是由细胞组成的。作业本预习生物与非生物作业的区别，从而推导出生物的特征。课后反思存在的问题，补救措施初一生物教案下载，课堂教学设计，七班4、5、6 学科生物讲师李亮亮，授课时间第二周生物身边的课题调查新课时第三课时总课时30学习目标1、讲调查的一般方法，学会做调查记录。 2、 描述你身边的生物及其生活环境。 3、关注周围生物的生活状况。学习重点1、 说出调查的一般方法，初步学会制作调查记录。 2、 初步培养学生的调查能力和与同学合作的能力。学习难点1、 描述你身边的生物及其生活环境。 2、可以引起学生关注周围生物的生活状况，从而关注生物资源的保护。指导学生设计自学的内容和方法1、teacher 帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物条件并查找相关信息。 2、student 准备调查表并确定调查路线。学生自主学习时，老师的活动设计引导学生举例说明什么是调查，然后以调查身边的生物为例，分组展示自己的计划，最后与调查的介绍进行比较书中的方法。 ，总结调查的一般方法和注意事项。自学效果检查内容及形式设计问卷调查员班级调查地点调查时间天气条件生物姓名编号生活环境师生互动学习内容、过程、方法设计以普查为出发点，引导学生说我们的国家正在根据经验在人口普查中做了哪些更详细的工作，帮助学生总结一般的调查方法和注意事项。课堂实践设计调查是科学探究的常用方法之一。在调查的时候，首先要做到清楚和和解。有时调查的范围非常大，所以你必须选择

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