生物教案下载(DNA分子的结构和复制，我对本节内容进行分析)

DNA分子的结构与复制

首先分析一下这部分的内容

一、课本结构与内容简析：DNA分子的结构与复制是高中生物课本第二章第一节的内容。在此之前，学生们已经了解了生命活动的基本单位以及生物体繁殖发育中的有丝分裂和减数分裂的相关内容。他们了解到，染色体是细胞中具有遗传特性的物体，以及之前的那些。 DNA是主要的遗传物质，为过渡到本节的学习铺平了道路。而且，这部分的内容是遗传变异一章的理论基础，所以好好学习这部分内容，将为以后孟德尔遗传定律和生物变异的生物学知识打下坚实的理论基础。它还充当整个教科书中上一个和下一个之间的链接。本内容所包含的DNA分子的结构和DNA分子复制的相关知识，是未来生物学习不可缺少的部分，也是未来高考必考的内容

二、教学目标：

1.。认知目标：

识别：DNA分子的基本单位、碱基组成、DNA分子的复制特征

理解：（1）。DNA分子的结构特征

(2）DNA分子复制过程及意义

2.。能力目标：

(1）让学生观察DNA三维结构的模型或模式图，让学生对双螺旋结构有一个大致的了解，甚至鼓励学生尝试描述DNA的特征双螺旋结构，开拓学生思路，培养分析思维能力

(2）让学生通过问题复习原有知识，如DNA分子的基本元素组成、三种基本构成物质、基本结构单元、化学结构等。在复习题的基础上，结合教材书中间的DNA分子基本结构单元图，让学生阐明四种脱氧核糖核苷酸的根本区别在于含氮碱基的不同，它们聚合形成多核苷酸链。提高学生'分析问题和总结的能力

(3）培养学生的不同思维、发散思维、逆向思维，培养学生的自主学习能力和相互合作能力

3.情绪、态度和价值观目标

(1）培养学生科学地理解DNA分子的结构和特征，以及DNA复制的过程。

(2）培养学生探索科学的精神和实事求是的科学态度

(3）培养学生用证据和事实来解释自己观点的科学方法，培养学生用辩证唯物主义来分析和解决问题

(4）培养学生参与讨论交流的能力，学会合作

三、教学重点及难点

根据高二新课程标准，在深入了解教材的基础上，确定以下教学重点和难点：

1.教学要点：

DNA的碱基组成生物教案下载，DNA复制的过程、条件和特征是本课的重点

关键基础：只有掌握了DNA的碱基组成和DNA复制的过程、条件和特征，才能理解和掌握基因表达、遗传和突变的相关知识

2.教学难点

(1）DNA分子结构特征：

(2）DNA分子复制过程。由于这些内容比较抽象，学生没有这方面的基础知识

为了明确教材的重点和难点，学生能否达到本节设定的教学目标，我接下来讲讲教学方法和学习方法

四、教法

以“自主（主动）、探究、合作”为课堂学生学习的三个基本维度，以培养学生科学素质为导向，以科学方法教育为重点，本班采用“示范” “-归纳”教学模式、讨论法、比较法、研究法等多种教学方法，配合多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现，通过列举实例进行分析、讨论、总结和总结。

1.演示方法：在教授DNA双螺旋结构时，首先让学生观察三维DNA结构的模型或模式图，让学生对双螺旋结构有一个大致的了解，甚至鼓励学生尝试描述双螺旋结构的特点；多媒体演示的方法向学生展示DNA复制过程的动画，使难懂的知识变静态为动态，抽象为形象，转化为易于同化的知识，引导学生讨论交流，总结归纳DNA的特点。复制过程

2.创造学习环境，激发学习乐趣的教学方法。

3.头脑风暴法

根据学生提出的问题，组织学生进行分组、分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养团结协作精神。通过学生自己阅读课本和思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行总结，对DNA复制的特点得出正确的结论。这样有利于调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生对本节知识有更清晰、更深入的理解

4.培养思维。加强培训，倡导合作教学方式。

五、学法

学习指导的目的是让学生愿意学习、享受学习、主动学习、懂得学习。它是为了提高学生的个性和全面发展。因此，为了教授这门课程，我确定了以下学习指导和能力培养：培养兴趣，加强思维，反复练习。

六、教学过程

在这堂课的教学过程中，我着重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动与交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

1、导入新课：（3-5 分钟）

首先，让学生复习自己原有的知识，如DNA分子的基本元素组成、三种基本构成物质、基本结构单元、化学结构等。让学生观察DNA三维结构的模型或模式图，让学生对双螺旋结构有一个大致的了解，甚至鼓励学生尝试描述双螺旋结构的特点。然后让学生复习他们之前学到的有关有丝分裂和减数分裂过程中 DNA 复制时间的知识。接下来，设置问题：“DNA 是如何复制的？”让学生积极讨论。然后，Watson 和 Crick 对 DNA 复制过程的推测被引出，导致 DNA 的半保留复制过程

2、 教授新课程：（30 分钟）

在新课教学过程中，突出教材重点，清晰分析教材难点。同样根据教材的特点、学生的实际情况、教师的专业知识、教学设备的情况，我选择了多媒体教学方式。运用这些教学方法生物教案下载，可使抽象的知识具体化，枯燥的知识变得生动，枯燥的知识变得有趣。还注重教材中的问题，适当延伸话题，使其作用更加突出，有利于学生对知识的联系、积累和加工，从而达到相互推论的效果。 .

(1）通过以上同学复习原有知识，在复习和提问的基础上，结合课本中DNA分子基本结构单元的示意图，同学们阐明了4脱氧核糖核苷酸的种类是含氮碱基之间的差异，它们聚集形成多核苷酸链。

脱氧核苷酸碱基有四种：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胞嘧啶（C）和胸腺嘧啶（T）

(2）通过学生对双螺旋结构的空间理解，鼓励学生讨论和总结双螺旋结构的特点。老师由此得出结论：双链具有相同的长度和相同的物质组成；就数量而言，A=T，C=G；嘌呤数量=嘧啶数量；(A+G)/(T+C)=1；A+T不等于C+G。

碱基互补配对原理：A和T通过两个氢键连接，G和C通过三个氢键连接。

(3）学生积极讨论后，引导学生了解课本第11页DNA复制过程，并提出相关问题：解捻是什么？解捻的目的是什么？什么是子-chain？形成了多少个子链？简述子链的形成过程。

请学生完整回答以上问题后，教师将播放多媒体DNA分子复制过程的动态图解，总结复制的三点过程：①展开提供准确模板②合成互补女儿链 ③子链和母链结合形成新的DNA分子。这种 DNA 复制模式是半保留复制。 DNA复制过程需要模板、原料、能量、酶等基础条件。

3、Class 总结，加强理解。 （3-5 分钟）

总结DNA分子结构特点、DNA复制过程和复制特性，加强学生巩固本课所学知识。

4、黑板设计：

在板书部分，我按照板书“规范、整洁、美观”的要求，结合复读的内容，设计了如图所示的大纲文字。其中，重点突出重点和难点，使学生对知识的结构、层次、重点、难点一目了然，便于记忆和理解。

(一）DNA分子结构

(1）分析核苷酸的结构，了解核苷酸和核酸的种类

构成核苷酸的五碳糖有两种（RNA中的核糖和DNA中的脱氧核糖），共有5种碱基（RNA有A、U、G、C四种， DNA有A、T、G、C)，所以4种脱氧核苷酸有8种，核糖核苷酸有4种；

（2)DNA的空间结构-双螺旋结构（表归纳）

(二）DNA分子复制（表归纳法）

5.布置作业：

例如，如果大肠杆菌的DNA分子被标记，则将大肠杆菌转移到培养基中继续培养。据分析，第一代大肠杆菌DNA中存储的遗传信息与亲本大肠杆菌DNA中存储的遗传信息完全相同。原因是 __________。如果连续培养三代，此时含有标记的DNA分子占大肠杆菌DNA分子总量的比例是多少？是什么原因？

【解析】解题时，可以用下图来表示双链DNA分子的复制过程： 从图中我们可以看出，第二代大肠杆菌的DNA分子使用了双链DNA分子亲本 DNA 分子的母链作为模板。基于互补配对的原则。在第二代大肠杆菌的总DNA分子中，含有标志物的是（即）；第三代应该是（即）。

【答】以亲本DNA为模板，按照碱基互补配对的原理进行复制； 25%；因为DNA分子是以半保留复制的方式复制的。

通过以上练习，学生可以进一步巩固本课重点难点知识。

在作业分配上，我严格遵循“质量重，负担轻”的指导思想。不搞题海战术，精心设计练习题，针对不同层次的学员，主要设计了选择题和填空题两种题型，练习分两部分，基础试题和改进题，基础题重点考查学生对基本原理、基本概念等基础知识的理解和掌握，主要面向中级以下学生；提升题侧重考察学生对知识的综合应用能力，面向中级以上学生。这样既兼顾了整体，又兼顾了一些优秀的班级学生，很好的巩固了课堂上复习的知识点！

七、教学反思：

教学策略的选择

1、生物教学的直观原则要体现在教学中。

本节教学采用教学模具、多媒体课件辅助教学等手段将抽象概念形象化。动中有静，动中有静。学生对学生感兴趣，教学效果理想。

2、注重科学探究的过程，充分体现学生的主体性；本部分的整个教学过程设计为“引导式探究”过程，提倡研究型学习。

3、在自主探究的过程中对学生的能力提出了更高的要求。教师要及时帮助学生解决探究性实验和研究性学习过程中遇到的问题。

4、新课改背景下，教师应灵活运用教材，充分开发利用课程资源，合理设计，创造性地解决教学任务繁重与课时有限的矛盾。

本节课，我们将充分利用课本中包含的创新性和探究性材料，利用课本中的“现成结论”，通过多重“障碍”和“分心”，激活和优化课本。 ”它真正成为学生的“学习材料”，用科学家和教师的思维过程潜移默化地感染着学生的思维过程。通过对实验材料、实验设计思路和实验结果的假设、预测、分析和综合，在这个过程中，让学生感受到科学研究的方法和一丝不苟的科研精神，让他们将自己的思维与科学家进行比较，构建自信起来，原来我自己的想法和科学家的想法如此相似，我也能成为科学家。课堂测试表明，实验班达标率高，学生学习积极，易学，教师主导作用得到高度体现。

结束：

各位领导和老师们，本节课我将根据本班二年级学生的心理特点和认知规律，采用直观教学和归纳教学法。 《指南》以学生的“学”为基础，注重学习方法，让学生自由探索学习，积极参与知识形成的整个思维过程，努力使学生在积极愉悦的课堂氛围中提高知识水平，从而达到预期的教学效果。

我的口语课结束了，谢谢大家。

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