小学信息技术教案下载(浅议小学教学中的信息技术教育花官乡中心小学王新梅[摘要])

关于小学教学中的信息技术教育，广饶县华关乡中心小学王新梅 [摘要] 教学改革十分重要。要真正实现小学课堂的多元化，信息化是必不可少的一个环节。只有利用好信息技术，才能更好地把握新时代课程改革的脉搏，实现教学的全面提升。 2000年教育部《全国中小学信息技术教育工作会议》提出：在大力推进信息技术教育的同时，倡导信息技术在各学科教学中的普遍应用。 2001年教育部印发的《全国基础教育课程改革纲要》（试行）进一步明确“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的融合”。 ，逐步实现教学内容的呈现。学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的变化，将充分发挥信息技术的优势，为学生提供丰富多彩的教育环境和强大的学习工具。学生的学习和发展。”近年来，我国小学信息化基础设施建设步伐明显加快小学信息技术教案下载，为保证信息化融合的有效推进，小学教师应通过“校本教研”模式不断提高自身素质。专业指导，落实信息化促进学科教学、学生学习、学生发展的成效。一、信息技术融入小学教学，专业引领的校本实践模式，校本信息化融合推进模式。小学教师的“信息技术融合素养”是学校层面实施“融合”能力的保障，专业指导下的校本实践和校本教学研究是推进的重要途径。教师信息化发展培养科技融合素养，也是校本层面推进“融合”可持续发展的有效模式。 1.小学教师信息技术整合素养的静态结构分析。小学教师在进行信息技术整合时小学信息技术教案下载，基于其他一般能力和素养，如基础教育理论、教学理念的提高，教师角色的提升，但除此之外，“整合”提出对中小学教师的全新和系统要求。信息技术整合素养主要由以下六个方面组成：不断更新的信息技术知识和技能；信息技术与学科教学融合的教学设计能力；信息技术与学科教学融合的教学实施能力；信息技术与学科教学一体化教学评价能力；信息技术与学科教学相结合的辩证价值观和良好的信息技术使用习惯；信息技术与学科教学相结合的自我专业发展能力。 2.专业指导下的校本实习模式。教师信息技术培训与自我专业发展的理论构建与实践研究普遍发现，影响教师信息技术整合能力的主要因素有：教师职前教育；教师的校本实习；教学实践中的自我反思与总结；教学实践和教学研究中的同行交流与合作；专业指导。除职前教育外，其他因素属于教师培训和自我专业发展

教案网123