易熙琼1王菁2何风梅1“家具模型设计与制作”课程教学策略研究(组图)

DOI:10.16771/j.cnki.cn43-1247/ts.2014.02.019《家具模型设计与制作》课程教学策略研究家具模型设计与制作教学策略■易西琼1王静2何凤梅1易西琼1&王静2&何凤梅1（1.武汉专业技术学院，广东东莞523808；2.云南大学艺术与设计学院，云南昆明650091)摘要：“家具《模型设计与制作》是家具设计类专业的一门重要基础课，面向工作过程的系统课程教学方法旨在模拟实际设计制造过程，结合模型制作模块的实际项目，模拟实际的“制作过程”。 ”情境，让学生在“真实项目、真实环境、真实操作”的虚拟环境中掌握模型制作知识点，逐步提高模型制作能力。 关键词：家具；模型；过程；教学模式 中国地图分类编号：TS664.01 文档标识课程编号：A 文章编号：1006-8260(2014)02-0024-02 摘要：《家具模型设计与制作》是家具设计辅修专业的重要课程。以系统的工作流程为导向的教学方法模型制作教案下载，旨在模拟实际设计制造过程，并结合实际项目建模模块模拟实际“生产”情况，让学生在“真实项目、真实环境和真实动作”掌握模型在虚拟环境下制作知识点，逐步提高模型的生产能力。关键词：家具；型号；过程；教学模式家具模型具有真实直观的效果，使设计师能够根据不同的产品和环境设计以及实际空间条件下的相应设计模型来分析和研究其结构、功能和形式。等因素，再改进局部形状和结构，选择合适的材料，优化相应的加工工艺。

从这个意义上说，模型使“建模”设计成为方法论意义上的根本改进。因此，本课程的学习是后续家具结构、人体工程学、家具制造技术等专业课程的基础。 1 家具模型制作课程教学现状 《家具模型设计与制作》是家具设计与制造的重要基础课程之一，也是一个合格的家具和室内设计师必须掌握的重要技能。目前，家具设计专业的“家具模型设计与制作”教学往往脱离了实际的行业背景。经调查模型制作教案下载，相当多的学生认为这门课是整个专业基础课中的选修课，有的学生甚至认为“这门课和中学手工课没有区别”、“玩，实际专业学习是没有意义”。学完后，觉得对我没有帮助。模型制作的知识很难提升我的设计水平，常常沦为“为模型制作而制作”的尴尬境地。造成上述问题的原因有很多，笔者总结如下。 1.1 教学目的模糊，目标不明确。笔者经过了解和比较发现，目前开设《家具模型设计与制作》课程的高校，在课程任务书中多侧重于外观的塑造。这主要是跟老师有关。本课程的目的是相关的。老师们普遍认为“家具比例模型只是一种从三维角度充分考虑和预测产品外观的方法”。在教学效果的评价中，模型制作的最终视觉效果是唯一的评价。从证据来看，这显然是非常片面的。

1.2 教学内容差别不大。家具设计虽然属于工业设计的范畴，但它具有不同于任何其他工业产品的属性。木家具作为一种生物质材料制成的产品，与塑料、金属等其他人造材料相比，在生产工艺和造型设计上有自己一套系统的方法。家具不仅是一个独立的单元，还具有一个系统，需要综合满足特定环境的要求。因此，即使家具是由金属或塑料制成，也不可能简单地套用其他工业产品的设计和制造理念来扭转家具的设计方法。遗憾的是，在目前的教学中，教师只使用其他产品模型制作教材的内容进行教学，或略增或减内容，增加部分木材加工技术的内容，没有系统地进行家具设计等产品设计。 有效的区分也间接导致了教学内容的混乱和教学目标的不明确。 1.3 教学设备落后，后续难。根据模型的用途，产品模型可分为形态观察模型、初步概念模型、结构研究模型、功能研究模型、外观仿真模型、产品原型等。作为传统行业，与其他工业产品相比，目前的家具制造技术含量还较低，成型成本相对较低。使用纸、铁丝等普通材料，制作比例模型，进行外观设计。初步讨论，其实这种粗糙的模型制作方法只能用于形态观察，无法对结构和功能进行深入分析，更不能用于测试对结构性能要求极高的人体工程学指标向上。

原因是作者认为教学方法的僵化导致教学设备的投入有限。他们大多只配备基本的手工工具和材料，很少配备成型设备（如吸塑机、雕刻机等）。新设备没有投入，根本原因还是教学目的不明确，是对课程重视不够。 2 课程教学改革的方法与策略2.1加大教学设备的投入与改进 《家具模型设计与制作》是一门实用性很强的课程，利用三维实体的独特优势，进一步阐释设计方案，使设计效果更接近最终的实际形态，这也是制作家具模型的最终目的。模型制作的效果在很大程度上取决于生产设备。如上所述，高校中专门的模型制作设备很少。以家具设计为例，一些常规工具（如量具、裁刀、夹持工具和台面手持电动工具等），辅以常规木工设备（如钻、铣、刨、磨等） .)，实际教学过程中基本都是好用的纸、塑料、木头加工边角料等。主要是加工材料，一方面是教师对课程教学的负面表现，另一方面，他们也被困教学设备投资有限的现实，如快速成型技术、激光雕刻切割、计算机虚拟模型设计与装配系统等，新技术的引进更是少之又少。

笔者认为，大部分开设独立家具与室内设计专业的林业院校或高职院校，从学科角度来说，加大对模型设计制作专用工具或设备的投入是不现实的。这也是不必要的。因此，对通用设备进行改进，使其适用于小模型的制作，是解决当前教学设备落后的有效途径。例如，传统木工设备配备小/微型零件或其他材料（如塑料、瓦楞纸板等）加工治具等。2.2 教学模式改革基金项目：2013 联席会议项目广东高职院校校长（编号：GDXLHYB018）242014/02 家具与室内装饰 F+I ID D 图1 ■ 图1 实际制作流程 对应模型制作流程 教学模式改革及其组织形式是整个课程教学改革的基础之一，采用模块化、分层的教学模式，采用“输入-消化-输出”的方法。分析现有模型制作的本质，同时反思所涉及的技术知识问题，在消化的基础上优化设计和生产，在此基础上提出自己的解决问题的方法。表现为：教学以先抄后设计为理念，逐步提高学生的制作、设计、审美能力。

前期安排学生使用粘土、石膏、纸等相对廉价易加工的材料等比例复制经典设计；在中间阶段，使用ABS板、塑料、木屑等材料设计生产小家具配件；进行数字化成型创新设计，辅以小型数控、雕刻机、快速成型设备等进行加工生产。 2.3 教学内容系统化 目前，《家具模型设计与制作》课程教学计划的制定，往往是通过模仿工业设计或艺术设计的同类课程来制定的。一方面，教材风格基本相似，大多根据材料或工艺的不同，讲解模型的制作方法；另一方面，不同产品的加工属性没有区别，无法体现家具产品制造过程的完整性和独立性。 不难看出，这种支离破碎的教学内容显然是非常生硬的。因此，如何将教学内容系统化就显得尤为重要。它是教学方法创新的基础，是整个课程教学改革的核心。以工作过程为导向的系统课程教学法旨在模拟实际的设计制造过程，结合模型制作模块的实际项目，模拟实际“生产”情况，让学生在“真实项目、真实环境、实战” 掌握虚拟环境下模型制作的知识点，逐步提高模型制作能力。

工作流程的系统化。课程理念侧重于基于有序、完整和生成性原则的课程开发。下文笔者将以此为切入点，力求在家具模型制作教学中灵活引入重要的家具制造工艺知识点，将模型设计与实际生产相结合，力求将工作流程系统化为指导。课程改革。 3 实际教学案例分析 本案例以一个典型的板式家具——书柜为例，说明基于工艺流程的家具模型制作教学方法。书柜有上下结构，下桌有键盘槽和3个活动抽屉。上层书架有 2 个抽屉和 1 个推拉门。书柜具有完善的功能性和实用性，是比较成熟的产品。根据不同的加工特点或加工目的，家具生产过程分为几个部分，分为几个过程。它是过程的基本单元，生产计划的基本单元，是生产管理控制和研究的主要对象。 在目前大部分高校的家具专业教学计划中，由于分为两个主干课程，无法将工艺的重要知识点与家具模型制作结合起来，也无法真正体现家具模型家具类专业整体课程制作的必要性与教学效果。

因此，在本案例教学中，利用虚拟情境尝试建立实际生产过程与模型制作过程之间的对应关系（见图1）。教师可以在讲解家具制作过程知识的同时，讲解模型制作的方法和过程。为了让学生在制作模型的过程中熟悉家具制作过程的组成和顺序，明确“模型制作是为了设计和制作”的教学目的。 4 结束语 家具专业教学重在培养，使学生掌握方法并具备实际操作能力是我们的基本要求。教师在制定教学计划或教学计划时，应始终以此为核心。课程设计必须基于有序、完整和生成性的原则。从实际专业需求和实践教育需求两个维度出发，整体系统是基于逻辑路线的。设计并建立以工作过程为导向的系统课程改革方法，以达到预期的教育效果。 （主编：何辉） 参考文献： [1] 张文超，朱毅．高校家具设计教学存在的若干问题[J].家具,2006(6):154.[2]桑瑞娟.触手可及的家具艺术——浅谈家具模型设计与制作教学[J].家具与室内装饰,2010(10):18-20.[3]杨会权,李军.家具模型设计教学中产品开发的思考[J].家具与室内装饰装饰, 2011(1):68-69. [4]江湘芸.产品模型制作[M].北京:北京工业大学出版社,2005.[5]薛坤.非木家具制造工艺[M].北京：中国轻工业出版社，2012. [6]彭泽祥.产品模型设计[M].长沙：湖南大学出版社，2009.[7]李鹏，陶玉波，王秀虎。基于AutoCAD和3DS max平台的实木家具模型研究[J].国际木业,2004(11):40-41.[8]李军,熊先庆.木制家具制造[M].北京：中国轻工业出版社，2011. 25

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