计算机应用基础课程如何体现课程思政内容4.1(组图)

计算机应用基础课思想政治应用应用目录。当前《计算机应用基础》课堂教学存在的问题 4 《计算机应用基础》课程如何体现课程思想政治内容4.1 从老师开始4.2 深入挖掘 深入整合教学内容，充分利用课堂教学4.3 考核内容的整合，注重计算机应用技能与学生发展教育的结合4.4 创新课堂教学模式，积极探索思想政治教育基础计算机应用：为更好地落实金平总书记提出的“立德育人”的根本教育使命，本文主要研究如何在《计算机应用基础》教学中体现思想政治因素，找到合适的切入点，充分利用课堂教学这一主渠道更好地融合了党的十九大精神中国共产党，把榜样精神、工匠精神和社会主义核心价值观融入教学，强调知识传递和价值引导的有机统一关键词。计算机应用基础课 思政应用研究导论课 思政是指以多门课程和思政理论课同方向，以构建全员、全班模式的综合性教育理念。 、全课程教育，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务[1]。 《计算机应用基础》是高职院校普遍开设的一门职业基础课程。旨在为学生在信息技术飞速发展的未来，利用计算机解决实际问题打下良好的基础。如何在《计算机应用基础》教学中体现思想政治元素，找准切入点，更好地融合党的十九大精神、表率精神、工匠精神，将社会主义核心价值观和职业道德融入教学内容并运用到课堂实践中，以实现课程与思想政治理论课同向发展，形成协同效应，贯彻落实基本问题。金平总书记提出的“培养什么样的人、如何培养他们、为谁培养”，以实现道德。教育的根本任务是我们需要学习和关注的。

高职院校思想政治教育现状及遇到的问题。高等职业教育是我国教育的重要组成部分，肩负着培养社会主义建设者和接班人的使命。其根本目的是提高学生的综合素质，使他们具备专业所需的专业知识和操作技能，成为社会需要的应用型人才。随着社会的发展，学校对学生的思想人文教育逐渐被专业技能培训、校企合作、就业所取代。学生缺乏对未来的规划。对于未来的就业，他们更注重薪酬和职业发展。他们不在乎国家和人民是否需要我，更不愿意在困境中锻炼自己。学生中存在政治信仰缺失、理想信念薄弱、个人价值取向扭曲、诚信缺失、缺乏社会责任感、怕吃苦、缺乏团结合作、心理素质差等问题。目前《计算机应用基础》课堂教学存在的问题主要是问卷调查和教师访谈。很多老师抱怨现在的学生越来越难教，不像以前的学生——敬师、听话、上课。荣誉感很强。现在的学生大多以自我为中心。他们对老师的讲道不放心，对自己的成绩漠不关心。而且，这些问题也越来越明显。可以说是普遍现象。分析的主要原因有两个。 : 一是学生素质有所下降，水平参差不齐。以我校为例，招收的学生种类很多，既有高中生，也有中专、技校学生。特别是近年来，本科院校扩大招生规模，学生人数不断下降。招生基本是最后一批高层次招收，导致生源质量整体下降。与往届相比，招收学生的成绩有较大的下降。学生素质参差不齐，能力水平参差不齐。

二是随着信息技术和智能手机的飞速发展，电脑对学生逐渐失去吸引力，取而代之的是智能手机。学生们更专注于微博、微信聊天和游戏。在游戏中，虽然老师们不用担心纪律问题，但真正听课的人却寥寥无几。学生完全沉浸在手机中，缺乏与老师的互动，更不用说学生是否积极思考，是否真正学到了知识。久而久之，老师们也失去了听课的热情，甚至个别老师也会觉得上课是一种折磨。如果他们失去了讲课的热情，内容就会枯燥乏味，对学生没有吸引力。就这样，一种恶性循环。 4《计算机应用基础》课程如何体现课程思想政治内容4.1 从教师自身做起，转变观念，摒弃原有的教育理念，帮助学生系好生活的纽扣。对于学生的素质教育、理想信念、职业道德教育，不仅是思想政治课思想政治课教师要完成的任务，更要体现在全体教师的各门课教学活动中，从而达到全程育人的目的。站在新时代，面对新形势，作为职业教育教师，必须扭转教学重知识传授、技能培训、轻教育教育的现状，牢固树立教师“全员教育、全员教育”的办学理念。 ——课程教育计算机应用基础教案下载，全面教育”。 “以人为本”的“三全育人”新理念，践行立德树人。首先，教师要加强自身建设，充分发挥对学生成长的示范和引导作用。

习近平总书记曾说过：“传道者首先要懂得道，要相信道。”作为高校教师，必须提高政治地位，坚定理想信念。只有这样，才能培养出德、智、艺、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。其次，教师要注重提升自身的人格魅力。 4.2 深入探索教学内容的深度融合，充分利用课堂教学主渠道，突出教学中知识传递与价值引导的有机统一。我们以介绍计算机基础知识为例。本章主要介绍计算机发展的历史。 、软硬件系统组成等，以往我们多是从世界的角度介绍相关内容。学生可能知道世界上第一台计算机的名称以及它的诞生时间。但是，如果问学生中国第一台计算机是哪一年研制成功的，叫什么名字？中国最快的超级计算机叫什么名字，世界排名在哪里？我想大多数学生无法回答，因为他们没有在书中涉及。事实上，中国在计算机发展领域对世界的贡献是不可低估的。目前，我国计算机研究在多个方向上已走在世界前列，部分计算机已达到世界领先水平。因此，我们可以介绍中国计算机发展的历史、中国超级计算机的发展和近年来世界超级计算机排名的变化、中国在人工智能领域的成就以及中国自主研发的相关研发情况。本章教学内容的发展。薯片等有中国元素的内容。

通过以上内容，向同学们说明，虽然中国的计算机产业起步比美国等世界发达国家晚了13年，但经过几代科研人员的努力，中国的研发能力已经达到国际水平。前沿水平。与世界的差距并没有像一些人想象的那样“拉大”，而是在逐渐缩小，尤其是拥有自主知识产权的“龙芯”芯片的诞生，打破了国外的技术垄断，终结了中国近年的发展。二十年的无“芯”历史，结合当下所倡导的爱国主义、社会责任感和创新能力，让学生们深深体会到国家综合国力的提升和自己作为一个中国人的自豪感和自豪感。学生们向老一辈科研人员学习他们勇于创新、敢于挑重担、勤奋工作的工作精神，最大限度地发挥课堂教学和教育的效果。 4.3 考核内容的整合，注重计算机应用技能与学生发展教育的结合。这也从一方面反映了学生的状态。一些学生仍然沉迷于网络游戏，并没有真正意识到他们的使命。和历史责任。通过对《计算机应用基础》和《思想政治理论课》两门课程教学计划和任务的对比研究，发现思想政治实践课有一个“新闻播报”作业，要求学生将近期政治事件、国际事件、法律事件、校园事件、经济事件等制作成PPT。因此，我们在PPT作业中引入了思想政治实践课的要求，设计了既能体现思想政治要素又能考核电脑操作水平的综合作业要求。使学生能够充分利用课堂时间，更好地完成两门课程的考核或实践作业。

一方面解决了没有电脑的学生去网吧完成作业，容易受环境影响，沉迷于网络游戏的风险。另一方面，如果在课堂上遇到问题，教师也可以给予指导，他们所做的工作在内容上质量和质量都有保证，从而实现思想和思想的深度融合。政治要素和“计算机应用基础”课程。 4.4 创新课堂教学模式，积极探索思想政治与计算机基础应用两门课程的课堂混合教学模式。目前，我国高职院校思想政治教育仍以思想政治教师讲授的思想政治教育作为学生思想政治教育的主要方式，这种单一的思想政治教育模式具有存在以下不足： 一是学生对思政课学习热情不高。由于思想政治课内容过于抽象和宏观，学生认为教师讲授的内容与生活实际相距甚远，导致思想政治课高低不高。很少有学生能在思想政治课堂认真听课；由于思想政治教师专业背景的限制，思想政治课程中涉及到的一些专业性很强的问题，思想政治教师往往难以向学生解释清楚，导致学生无法解决一些具体的、实际的问题。通过思想政治课解决问题。因此，除了在PPT作业中引入思政实践课的“新闻播报”要求外，我们还首次尝试了两门课程的混合教学，即我们和思政老师派任务提前给学生，思想政治教师主要安排主题、内容、形式、播出时间要求。我们主要对PPT制作和新闻播报稿的排版提出要求，然后让学生在电脑课上按要求完成作业。如有操作问题，电脑老师也可以进行指导，当思政课需要学生表演时，学生先上台直播，由思政老师和电脑老师对作业完成情况进行评价从内容和技术方面，指出不足，共同形成作业。结果。

结论本课程思想政治建设的重点是思想政治，关键在教师，效果在学生。两者相辅相成，缺一不可。我们希望通过课程思政建设找到这个融合点，将思政元素融入计算机教学的全过程，解决当前教学过程中出现的问题计算机应用基础教案下载，从而达到行走在计算机教学中的目标。与思想政治理论课方向一致。十年树，一百年人，要把立德树人融入课堂、教育教学、实践等环节，整合资源，帮助学生系好人生纽带，才能达到静物润物的效果。参考文献 [1] 搜狐网．课程理念：有效发挥课堂教育主渠道作用的必然选择[EB/OL].2017-03-20. [2]万里．论高职院校思想政治建设的必要性——以会计专业课程为例[J].北京农业职业学院学报,2018(12):31-32.[3]钱云峰.高职行业英语教学如何体现课程思想[J]河南教育(职业与成人教育),2018( 11):56-57。

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