【教师招聘】一年级下体育教案队列队列队形练习学习

第 1 部分：练习练习练习者版本的 P.E.一年级教学计划

队列中的阵型练习

学习目标：积极参加各种活动，愿意反复练习，能够与同学合作开展活动。学习内容：

1、队列形成实践

2、Game：快速聚在一起学习步骤：

一、

查看队列形成教师活动：

1、聚集学生，定期开展课堂教育，明确课堂要求。

2、row 体育课编队，调整学生位置，组织学生排队练习——休息，立正，向右看。

3、Students 专注力较短，在练习中穿插小游戏——专注力练习。

4、复习所学，深呼吸，立正，向右看，举止端正，集中注意力，反应迅速。

5、及时纠正练习中的错误，邀请学生上台展示动作，并进行点评。

6、老师及时鼓励学生，提高学生积极性，耐心指导个别学生。学生活动：

1、专心听讲，遵守课堂纪律，不说话和尖叫。

2、积极参与排队练习活动。

3、积极参与小游戏活动，明确游戏方法，集中思想，快速反应。

4、 可以熟练地做出呼吸、立正、向右对齐的手势。

5、对自己充满信心，有勇气纠正同学的错误行为。

6、学会坚持和加强自我控制。组

编织：

★★★★★★★★★★★★★★●●●●●●●●●●●●●●●

※

二、

交流合作教师活动：

1、 组织一组学生进行独立练习队列（强调：踩到位），老师会巡视引导。

2、组织学生排队展示，引导学生评价。

3、 再次分组练习。学习活动：

1、积极参与队列的培训活动，能与团队成员相处融洽，相互配合，认真完成任务。

2、 认真行动，大胆展示自己，积极发言。

3、乐于反复练习，互相指导帮助。组织：散点

三、快乐游戏：赶紧聚在一起老师活动：

1、游戏规则一定要讲清楚，让同学们看得懂。

2、组织学生参加游戏活动。

3、立即纠正游戏中出现的问题。

4、引导学生正确参与游戏。

5、 以小组为单位进行相互比赛，对优秀小组进行评价，表扬、鼓励，增加学生的积极性。要求“快速、安静、统一”。

学生活动：

1、仔细聆听要求，按要求完成游戏。

2、积极参与，严格要求自己，进一步提高自控能力。

3、 及时纠正错误。

4、 培养团队意识，学会互相交流，体会集体活动和个人活动的区别。组织：四排横向团队

四向柱

四、

总结和评价教师活动：

1、对课堂进行整体评价，对课堂出现的问题及时纠正。强烈要求课堂惯例。

2、师学生互动评价。学生活动：

1、记住老师的要求。

2、师学生互动评价。组织：四排横向团队

★★★★★★★

★★★★★★★●●●●●●●●●●●●●●●

※

第39课小学二年级二年级体育教案的蹲与跳

学习阶段：一级

学习目标：通过各种练习学会蹲跳；培养学生的跳跃能力。学习内容：蹲跳学习步骤：

一、场景导入

教师活动：1.teacher组织队列开始，同一个地方的第二行排成四行。

2.组织学生玩游戏“8字形接力赛”老师讲解游戏方法和要领。

3.组织比赛。先组织一次试验，指出存在的问题并加以纠正。继续组织学生玩游戏。老师评判。

学生活动：1.观看同学示范，认真听老师讲解。

2.在老师的组织下热心参与游戏，在游戏中与同龄人合作良好。

3.老师总结后，意识到应该积极纠正游戏中的问题，才能更好地完成游戏。

组

编织：在四列中完成游戏。

二、合作探索和掌握技能。

重

要点：最初学会蹲和跳。

难

要点：双腿伸直，快速跳起来。

教师活动：1.teacher 邀请学生做蹲跳练习。并进行比较。

2.老师示范动作，讲解技术要点。

3. 组织学生练习。组织学生进行原地蹲跳练习。并且要推荐哪个同学跳得好。组织学生在旅途中进行蹲跳练习。并组织学生看谁跳得又快又好。

学生活动：1.仔细观看演示，听讲解。

2.努力完成练习，做好技术动作。同时，还需要更好的表现。体现自己的优势。

组

编织：四向柱。

三、放松练习，调整好自己。

教师活动：教师组织放松练习。让学生的身体尽可能的放松。学生活动：积极参加放松练习。让自己放松一下。为下一课做准备。

组

编织：在完成蹲跳练习的队列中。场地设备：大型游乐场

第三章：数学在三年级数学教案队列北京师范大学版【小学学科网】

排队中的数学教案教学设计

xiaoxue.xuekeedu.com

教学内容：

北京师范大学版义务教育课程标准实验教材《数学》三年级第二卷第6单元《统计与可能性》第75页《体育中的数学》-《队列中的数学》。学习目标：

知识目标：结合实例，探索队列中包含的定量关系，并尝试将数学与多学科融合。技能目标：培养学生的综合实践能力，发展数学思维。

情感目标：通过解决问题，让学生感受到数学与现实生活的紧密联系，培养学生的综合应用意识。

教学重点：探索队列中包含的数量关系。

教学难点：培养学生综合实践能力，发展数学思维。教学过程：

一、创造语境：

老师：孩子们，王老师给大家带来了精彩的视频，一起来看看吧！ （示范课件） 师：这个视频是2009年我国庆祝中华人民共和国成立60周年举行的盛大阅兵式。这些整齐的队列中有许多数学问题。今天在本课中，我们将一起学习“队列中的数学”。 ——黑板话题

二、Discovery：

1、手手设计

老师：晓晓和他们班正在准备参加学校举办的排队比赛。他们班有48个同学，聪明的孩子，一起来做个小设计师，帮他们设计一个阵型吧！老师：请听听要求：

1、用小圆圈代表同学；

2、看看谁画得又快又好。你听清楚了吗？让我们画个图。老师：孩子们，你们画完了吗？让我们邀请几位设计师来炫耀他的作品吧！ （投影显示） 师：说说你设计的阵型。师：6×8和8×6的排列方式一样吗？ （黑板：每行人数

行数）

2、填写表格

老师：3（4）班的孩子们真的很热情，很想发表自己的意见。我们四人一组交流，看看你们小组能写出多少种不同的编排方法。课件展示活动要求：4-人组沟通安排，组长记录并填写表格。

3、报报交

老师：王老师刚刚收集了几组的表格，一起来看看吧！ （投影显示） 师：能告诉我你更喜欢哪一种吗？为什么？

老师：是的，我们找排列方法的时候，一定要按照一定的顺序找，这样才不会漏数。

4、懂方队

老师：我只是笑着打电话给我说学校对加分有要求，就是排成方队可以加2分。 （课件展示）

老师：你知道什么是“方队”吗？ （课件展示团队理念）

老师：那48个人能组成一个方队吗？他们也担心吗？你能做什么？请先4人一组再说！ （学生小组讨论）

老师：谁想谈谈你自己的想法？

老师：你真棒！想了这么多办法，起码要加几个人吧！或者至少减少几个人！

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（黑板：至少多一个人

至少减少12人）

老师：那么，哪两个相同的数乘以乘积最接近 48？是的，那我们就排成一个 7×7 的方队。

三、课堂反馈：

1、师：孩子们，我们班有多少人？所以如果我们要排队，你有什么好的建议吗？师：增加的人是从哪里来的？然后我们邀请正在上课的老师加入我们组成一个团队！人数减少了怎么办？做个小老师吧！

老师：非常感谢！我代表同学们给了我们班这么多好主意，谢谢！

2、（课件展示） 老师：小小在换队的时候站在一个小队中间。前、后、左、右各有2名学生。你知道这支队伍一共有多少人？请在笔记本上画一幅画。 （生动的手） 师：谁来展示？你能告诉我你的想法吗？

四、class 总结：

老师：我们班的孩子爱动脑，会思考，遵守课堂纪律。为了奖励大家，老师还为大家准备了一个非常有趣的视频。 （视频演示） 师：你有兴趣看这个创意队列表演吗？如果你们要回家，试着设计一个有创意的队列。黑板上写：

队列中的数学

每行人数

行数

6 8

...

...

至少一个人

至少减少 12 人 7×7=49

6×6=36 48+1=49

48-12=36

第四章：小学数学，北师大版，三年级，第二册，三乘法“排队表演（二)”比赛获奖教学计划，精品班公开课，优秀教学计划）

北师大版三年级第二卷三乘法“排队表现”

（二）》

1 教学目标

1.结合“队列表现”的具体场景，通过两位数垂直计算的方法探索发现了两位数，并能正确计算。

2.可以结合点来说明乘法竖式中每一步的含义，理解算术，初步渗透数形结合的数学思维。

2 学术分析

本节内容以学习过两位数乘一位数的垂直计算和两位数乘两位数的计算以及点数图、水平公式和表格的计算的学生为基础。学完本课，四年级三位数乘以二位数竖式打下基础。

3个重点和难点

教学重点：用两位数垂直计算法探究两位数，并能正确计算。教学难点：明确数学运算每一步的结果要写在合适的地方。

4个教学过程

4.1.1 教学活动

活动 1 [导入]

一、talk 导入，引起回忆

展示排队表演的场景和对话勾起同学们的回忆，展示本课的主题：排队表演（二)同学们听着记住。

（意图：唤起同学们的回忆，理清本节课与上节课的联系。）活动二【活动】

二、Task-driven，独立探索1.Task-driven，理论探索

显示：14×12 公式。出示自学大纲：请尝试用垂直公式解14×12并思考以下问题：（1)垂直计算过程，先数谁乘谁，再数谁乘谁；（2)在立式每一步的结果应该写在哪里，请说明原因

要求：独立求解，在小练习上写出14×12的计算过程。

学生独立解决和思考。找一两个学生进行董事会表演。

老师指导学生汇报交流。

学生汇报可能的情况：（1)先数2×14，得28，即28个一，写在十位和个位，再计算10×14，得140，即14个10。写以百、十和个为单位。

(2)先数2×14，得28，表示28个，写成十位和个位，再计算10×14，得140，表示14个10，省略0个位不要写，百十位写“14”。

（3)生1：为什么“14”和“28”要写错位？出生2：因为十位数字1表示1 10，得到的乘积是140，表示14个10s，结果0省略不写，“14”分别写成十位和百位。

（意图：学生独立尝试以垂直形式完成14×12，边做边思考问题，有利于通过两位数垂直计算方法独立发现和探索两位数。学生互相汇报提问队列训练教案下载，有利于学生计算。）

2.数字和形状的组合，验证算术

提出要求：使用点图法验证你的垂直计算过程是否正确，并与小组讨论你是如何做到的。

学生分组讨论，画点图

学生汇报可能的情况：先画2条线，每条线有14个，得到28个，即28个；我画了10条线，每条线有14条，得到140，表示14 10，最后140+28=168

问题：点阵图的哪一步对应垂直公式的哪一步？

学生报告可能的情况：画2条线，得28，表示28个，对应垂直公式的第一步；画10条线，1条线有14条，得到140条，即14条10条。对应点图中的第二步。

总结：通过绘制点子图的方法验证了垂直计算方法的正确性。我也知道垂直计算方法和点子图方法本质上是一样的，只是形式不同。

（意图：通过在点图上绘制竖向计算过程，可以直观地了解竖笔计算过程和算法。初步渗透数形结合的数学思维。）

展示视频14×12的计算过程。

学生观看并纠正他们的垂直姿势。

（意图：再看纵向计算过程，再次理清纵向计算的步骤，加深学生印象）3.巩固练习，总结算法

显示 21×13。提出请求：请进行纵向计算，并与您的合作伙伴讨论如何计算。

学生独立完成并与他们的合作伙伴讨论垂直计算的过程。

学生汇报可能的情况：先数3×21，得63，即63个，写成个位和十位；然后数10×21，得到210，即21个10s，0省略，“21”写成十个和百个。

（意图：尝试用垂直法自己完成，让不同层次的同学都能掌握垂直计算的过程。）

显示 33×13、41×22。提出要求：请做纵向计算，一边做纵向计算一边思考。做垂直计算要注意什么？

学生独立完成并报告。同学汇报可能的情况：计算33×13时，要注意第二步10乘以33得到330，即33个10，33要写成十和百。在计算41×22时要注意第二步20乘41得到820，即82个10s，82要写成十位和百位。

问题：两个“82”是一样的吗？

盛可能答：不一样，前2次41，得82，即82一个，第二次20次41，得820，即82个十。所以两者是不一样的。

问题：谁来告诉你我们今天在学习什么？

盛：两位数乘两位数垂直计算

问题：那么我们应该注意什么？

学生回答可能的情况：1.count from the one。 2.每个产品的结果要写在合适的位置

问题：两位数乘一位数垂直计算与当前垂直计算有什么异同？

学生回答可能的情况：相同点是相同数字对齐；不同的是，之前的研究是将一位数乘以另一个数，而现在的研究是将两位数乘以另一个数。

总结：事实上，我们可以利用这些发现来解决我们以后将要学习的两位数乘三位数的垂直计算。

（意图：总结复习，通过两位数的垂直计算，总结两位数中应注意的内容，将之前的知识与以后要学的知识联系起来。培养学生的自理能力集成。）活动 3 [练习]

三、gradient练习巩固知识1.basic练习

出示书35练习一练习1（情景改编）在森林运动会上，小松鼠表演体操。每排13只松鼠，12排。总共有多少只松鼠？使用垂直公式计算。围成一个圈，说说垂直姿势每一步的意义。

学生独立完成并报告自己的实践

（意图：平行练习队列训练教案下载，加深学生对垂直计算的算术和计算过程的理解，满足不同层次学生的学习需求。）2.应用练习

出示本书35页练习一练习3（情景改编）

青蛙们将进行跳格比赛。大青蛙每次跳21格，一共跳了14次。一共跳了多少格？

学生独立完成并报告自己的实践

（意图：应用本课的知识解决问题。）3.诊断练习

出示书的 35 页练习一练习 2

教师统计学生的完成状态

（意图：独立完成练习，老师统计，课堂反馈与评价。）活动四【讲座】

四、Class 总结、总结与改进

视频展示了数学的历史

学生观看

（意图：观看数学史，拓展学生知识。）

老师：说说你在这节课上的收获？

学生回答

（意图：总结性评价。）活动 5 [作业] 作业

作业设计：1.必做题：（1)完成数学书的前35页

4、5.

（2)optimization design24 2.选做题：通过两位数的巧妙计算收集12×14等两位数，分享给你的小伙伴。

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