【教师招聘】晋教版八年级地理下教案全集（Thefinalrevision）

最终修订日期为2020年11月23日 最终修订日期为2020年11月23日 最终修订日期为2020年11月23日 最终修订日期为2020年11月23日。 2.在一张简单的地图上划分区域； 3.指地图上四大区域的地理位置、范围和原因； 4.在地图上找到秦岭和淮河，解释秦淮线的意义。能力1. 培养学生阅读图片、分析图片、观察判断、主动探索的能力。 2.让学生掌握地理事物的划分方法。德育目标 通过本课的教学，学生将更加热爱祖国的伟大河山。教学重点 我国四大地理区域的位置、范围和划分。教学难点 结合地图使学生形成地理事物的空间概念。教学方法 读图观察、启发式叙述、学生活动、探究。教具准备挂图，多媒体：一小时教学过程【新班级介绍】同学们，今天我们班邀请了四位来自不同地方的同学（课前安排四位同学穿新疆维吾尔族、西双版纳傣族、家庭、特殊服装东南沿海和长三角地区，通过预览掌握本章四个地方的情况），现在请他们给大家一一介绍他们家乡的情况，好吗！ （学生鼓掌，提升课堂气氛）【新班授课】新疆高山牧场景观图，西双版纳热带风光，东南沿海经济特区工业生产线景观图，和长江。三角洲农业和工业景观图与四个演员（学生）口语（文中叙述）相匹配。一一打开（注意：不要一次全部打开，以免学生注意力不集中）。

本次活动结束后，再次打电话给一、两位同学，尝试描述一下他们家乡的特色。老师带领学生总结：以上对学生的描述讲述了许多不同类型的地理区域：（在大屏幕上依次显示） 至此，学生或多或少了解了中国的一些地理差异。板书：第五章：了解我国的地理差异 想一想：（显示在大屏幕上）为什么会有不同的地理区域？学生发表意见。教师可以提出建议。最后总结一下：它们是根据不同的需求来划分的。 （在黑板上写）同学们，请看大屏幕。 （课本图片） 根据学生的座位分为四组，每组负责在其中一个地理区域内查找相关区域的术语。最后，每组选出代表，展示结果，老师总结：（大屏幕显示）新疆维吾尔自治区——西双版纳傣族自治州——牧区东南部经济特区——热带——旅游区域 长三角—农业区—工业区 想一想：（显示在大屏幕上）一个区域可以只属于一个地理区域吗？你有多重身份吗？同学们想了想，回答：没有。有。 （板书） 活动一：（课文第3页活动题I）完成后初二地理教案下载，请同桌同学交换除法结果。老师问：你们有没有发现除法的结果不完全一致？ （是）引导学生认识到区域划分有明确的指标。同学。如果在美国有朋友想给你寄信。你能告诉他你的详细地址吗（提问） 一两个同学）（显示在大屏幕上） XX 省（自治区） XX 县（自治县、市） XX 乡（镇） 几个学生首先说明他们所在的省份（自治区）然后是县（自治县、市），另一个是XX乡（镇）。想想看。这个命令有什么意义？不是吗？请解释。如果学生有问题，老师可以举例说明。

（大屏显示）XX省（自治区）-------一级行政区XX县（自治县、市）-二级行政区XX乡（镇）-三级行政区汇总：（大屏显示）同一类型的区域也可以划分成不同尺度或不同层次的区域。 （板书） 板书：四个地理区域的第一部分。下面我们来了解一下划分四个地理区域的原因以及区域的位置和范围。 （给学生充足的活动和探索时间）——做第5页的活动题。学生可以互相讨论，交流活动结果，最后老师总结，把区域边界、位置和范围都放在上面地图，并写在黑板上。活动题参考答案： 1.有相似之处。对于边界A的确定，主导因素是夏季风的影响，与400毫米等降水线大致一致——西北地区与深宅（山）和（河流）相同。 (2) 西北地区与北方地区的边界大致为影响边界初二地理教案下载，与毫米降水线大致一致。 （3)青藏地区与西北地区和南北地区的分界线大致与分步分界线相同。2.判断（1)一个地区只能属于到一个地理区域。（2)同类型的没有级别和规模的区别。（3)中国只有四个地理区域。（4)中国四大地理区域在术语上各有特点）区位，自然和人文地理。3.以下省区，主要或所有直辖市位于哪个地理区域？

新疆维吾尔自治区、北方地区、西藏自治区、南方地区、北京、西北地区、上海、青藏地区4.填地图（见课本） 在空白地图上填写以下地理项目中国政区：秦岭、淮河、昆仑山、祁连山、横断山、大兴安岭、银山、贺兰山 参考答案：一.(1)秦岭淮河(2)夏风400 ⑶一二@)2. (1) x (2) x (3))) x (4) V 3. 3. 略板书设计 第五章 了解中国的地理差异 第一节 四大地理区域的活动与探索你的家乡在什么地方，有什么地域特色，为什么你的亲戚朋友在哪个地区，他们有什么地域特色？为什么第二节青藏地区和西北地区教学目标知识目标1.明确范围和西北地区的地形特征n. 2.了解西北地区自然景观的演化规律，初步探讨原因。 3. 阐明西北地区的自然特征和气候、地形、植被、河流的关系，以及对生产生活的影响。 4.明确青藏地区的位置和范围，分析该地区的“高M寒”国家自然地理特征及其对其他地理特征形成的影响。 5. 明确西北和青藏地区的分布以及中国主要牧区。能力目标一、培养学生阅读图片的能力。 2.从接触的角度理解地理环境要素间对立统一的关系。德育目标 培养学生认识和了解祖国的热情和爱国主义 教学重点 西北和青藏地区的自然地理特征、成因及其对生产生活的影响：教学难点 西北地区和青藏地区的原因区域自然特征及其对生产生活的影响。教学方法比较、启示与指导。准备多媒体的教具。教学过程第二节课和第一节课的班级安排【新班介绍】和同学一起复习四个方面

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